公平正義的價(jià)值 教案 部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)下冊(cè)第四單元《公平正義的價(jià)值》新授課【教學(xué)內(nèi)容】教材：部編版八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第四單元第八課第一課時(shí)內(nèi)容《公平正義的價(jià)值》其他資料：《中學(xué)政治教學(xué)參考》、八年級(jí)下冊(cè)道德與法治《教師教學(xué)用書》【教材分析】本節(jié)課是部編版八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第四單元第八課第一課時(shí)內(nèi)容《公平正義的價(jià)值》，第八課主要幫助我們理解公平正義，而本框是認(rèn)識(shí)公平正義的開始，本框主要是幫助學(xué)生理解公平、正義的內(nèi)含，公平正義對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生明白什么是公平行為，什么是不公平行為，什么是正義行為，什么是非正義行為，引導(dǎo)學(xué)生在生活中聲張正義，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化崇尚正義的核心理念，初步樹立公平正義的觀念。【教學(xué)目標(biāo)】1、法治觀念：初步樹立公平正義的觀念。2、通過課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感受公平感的產(chǎn)生，知道公平的含義，理解公平的要求，在生活中能過堅(jiān)守公平，增強(qiáng)自己崇尚公平、追求正義的情感。3、通過案例探究分析，理解公平的意義，知道正義的內(nèi)涵和維護(hù)正義對(duì)社會(huì)的重要意義，學(xué)會(huì)守護(hù)正義的方法，能夠在生活中以自己的勇氣和智慧維護(hù)正義，面對(duì)不公平和非正義行為敢于說“不”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：公平正義的內(nèi)涵難點(diǎn)：公平正義的價(jià)值【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入老師活動(dòng)：展示人民法院的圖徽，提問：這是哪里的標(biāo)志？圖案中的天平代表著什么？學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，思考并回答。老師總結(jié)：同學(xué)們回答的很好，這是人民法院的標(biāo)志，這把秤象征了公平正義，請(qǐng)大家一起閱讀第八課題記，讓我們接下來一起來學(xué)習(xí)公平正義。【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖徽和閱讀第八課題記，聯(lián)系之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速導(dǎo)入課程，知道我們這節(jié)課大概要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，有一個(gè)大概的印象。二、新課講授1、課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：先讓一名同學(xué)幫我翻書，態(tài)度平平的道謝；再請(qǐng)另一位同學(xué)幫我做同樣的事情，很熱情的向他道謝。提問第一個(gè)學(xué)生，他有什么樣的感受？學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。不公平的感覺。老師總結(jié)：公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。公平是得到自己該得的，分擔(dān)自己該做的；如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這是不公平。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生可以直觀感受到不公平感，從而感知公平的產(chǎn)生。2、課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：讓一名同學(xué)將3顆糖果分給兩位同學(xué)，一位是他的好朋友，一位只是他的同學(xué)，讓同學(xué)們觀察他的分配方式。提問同學(xué)，該位同學(xué)分配公平嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么分配？思考那什么是公平呢？學(xué)生活動(dòng)：探究思考并回答。老師總結(jié)：公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。公平不等于平均，不同的人付出的勞動(dòng)不同，往往得到不同的待遇或回報(bào)，公平是一種有差別的利益配置?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同糖果的分配方式，學(xué)生可以直觀感受到公平的標(biāo)準(zhǔn)不是統(tǒng)一的，從而理解公平的含義，知道公平是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。3、課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：得糖果。（1）全班參與，舉手回答。（2）夸一夸道德與法治。提問：大家認(rèn)為他們得到的糖果公平嗎？公平有那些豐富的內(nèi)涵呢？學(xué)生活動(dòng)：探究思考并回答。老師總結(jié)：權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；規(guī)則公平，要求每個(gè)人受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。通過以上課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們可以得出：(1)公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。(2)公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；規(guī)則公平，要求每個(gè)人受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“得糖果”的活動(dòng)，讓學(xué)生感知公平的具體內(nèi)涵和要求。4、案例探究分析四：老師過渡：學(xué)習(xí)了公平的含義和內(nèi)涵后，公平有什么作用呢？接下來我們觀看一個(gè)視頻——“瓜農(nóng)倒賠偷瓜賊案”，然后談一談公平的價(jià)值是什么。（老師PPT播放視頻）。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻并討論分享。老師總結(jié)：(1)對(duì)個(gè)人而言，公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。(2)對(duì)社會(huì)而言，公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分析這個(gè)典型案例，意識(shí)到公平的重要性，從而總結(jié)出公平的價(jià)值。5、案例探究分析五：案例：瓜農(nóng)面對(duì)不公平的處理，他再次向公安局反應(yīng)，尋求正義的結(jié)果。淇縣公安局發(fā)布了警情通告，“諒解”？“摘”？用詞不當(dāng)，引起社會(huì)不滿，記者電話訪問所長(zhǎng)，所長(zhǎng)含糊其辭，事情進(jìn)一步發(fā)酵，鶴壁市公安局啟動(dòng)執(zhí)法監(jiān)督程序，最終迎來了正義的處置結(jié)果。提問：該案例中，哪些是正義的行為？哪些是非正義的行為？結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)正義的理解。正義有什么要求？學(xué)生活動(dòng)：組織小組討論并回答。正義：瓜農(nóng)制止偷瓜賊；設(shè)置橫幅標(biāo)語；對(duì)偷瓜賊的行政處罰；對(duì)責(zé)任民警的停職處理。非正義：偷瓜；民警第一次處理時(shí)的執(zhí)法過錯(cuò)（拉偏架）；派出所第二次處理時(shí)沒有對(duì)偷瓜賊做出處罰（和稀泥）。老師總結(jié)：正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。反之，凡是阻礙社會(huì)進(jìn)步、破壞公共利益的行為，就是非正義的行為。正義的要求：（1）對(duì)受害者：要求依法保障人們的正當(dāng)權(quán)利，使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰；（2）對(duì)社會(huì)：要求人們分辨是非，懲惡揚(yáng)善，維護(hù)社會(huì)公共利益；（3）對(duì)弱者：要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過瓜農(nóng)這個(gè)事件引起的熱議，以及一系列的處理結(jié)果，和學(xué)生一起探求正義的含義、要求。6、案例探究分析六：請(qǐng)從正義的角度，結(jié)合教材P112-113頁的探究與分析，談?wù)匉Q壁市公安局重新處理案件并通報(bào)的必要性？（提示：可從法治、制度、社會(huì)和諧等角度回答。）學(xué)生活動(dòng)：小組合作思考并回答。老師總結(jié)：（1）正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。a.正義作為人類社會(huì)的理想追求，往往被當(dāng)作評(píng)價(jià)社會(huì)制度的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。b.有了正義的制度，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛。c.作為社會(huì)制度中具有國(guó)家強(qiáng)制力的法律，更應(yīng)體現(xiàn)正義的原則，成為維護(hù)正義的有力保障。（2）正義是社會(huì)和諧的基本條件。（3）正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。（4）正義是法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一。補(bǔ)充：正義與制度的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作，思考鶴壁市公安局重新處理案件并通報(bào)的必要性，理解正義的意義?！景鍟O(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、公平、正義是社會(huì)和諧的基本條件。下列關(guān)于“公平”的說法正確的是（）A.在當(dāng)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不強(qiáng)調(diào)公平B.在社會(huì)生活中，我們可以做到絕對(duì)公平C.有了公平，人們的各種期望就能得到滿足D.公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展2、看漫畫《如此分配》，這一行為的后果是()①不利于員工激發(fā)潛能，提高工作效率②能夠調(diào)動(dòng)廣大職工的勞動(dòng)積極性③不利于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展④不利于企業(yè)、社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展A.①②B.③④C.①③④D.②④3、期盼正義、維護(hù)正義,是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。下列屬于正義行為的有()①電腦黑客通過網(wǎng)絡(luò)盜取用戶個(gè)人信息②看到有人在風(fēng)景區(qū)亂扔垃圾,王浩立即上前制止③看見朋友欲醉酒駕車,孟杰及時(shí)勸阻④某律師免費(fèi)為農(nóng)民工提供法律援助①②③B.②③④C.①②④D.①③④探究突破未成年人保護(hù)法中的“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”規(guī)定：網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者不得向未成年人