大樹媽媽教學(xué)反思

大樹媽媽教學(xué)反思《大樹媽媽》是二年級的一篇課文。這篇課文用擬人的手法，以極其兒童化的語言，形象地描繪了大樹媽媽對小鳥、小草、小兔、小鹿等許多小動物的關(guān)愛，讓人感受到大樹媽媽的“有愛心”和“有了不起”。

教學(xué)本課，我首先范讀課文，讓學(xué)生耳聽目染，心領(lǐng)神會，整體感知課文內(nèi)容。接著請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊標出課文中有哪些標點符號？通過朗讀，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)本課出現(xiàn)了許多逗號、句號、問號和感嘆號。然后請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀后談一談自己最喜歡讀哪些句子？為什么？這樣讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落和句子，學(xué)生讀起來興趣很濃，對課文有了進一步的理解。

課文的2—4自然段都是寫大樹媽媽為小鳥做的。我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的2—4自然段。在學(xué)生朗讀時，提醒學(xué)生要讀出媽媽對孩子的那種慈愛、親切的感覺。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的句子，使學(xué)生體會出大樹媽媽對小鳥的關(guān)愛。

為了使同學(xué)們進一步理解課文內(nèi)容，我讓同學(xué)們扮演小動物（小鳥、小草、小兔、小鹿），表演課文內(nèi)容。同學(xué)們爭先恐后地要當小演員，表演時能加上自己的語言動作，為“小動物”服務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既活躍了課堂氣氛，又加深了對課文的理解。

最后我請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分背誦下來并抄寫下來。這樣既積累了語言材料，又培養(yǎng)了他們的語感。

這節(jié)課我通過引導(dǎo)學(xué)生感受大樹媽媽對小鳥及各種小動物的關(guān)愛，并讓他們扮演小動物表演課文內(nèi)容等手段，使學(xué)生懂得樹木對人類的重要作用及保護樹木的意義。但在教學(xué)中也存在著一些問題：一是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，方法不夠多樣化，如果能采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生會更喜歡讀；二是在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言時還不夠扎實。今后我要在語言感悟方面多下功夫，多引導(dǎo)學(xué)生感悟語言?！洞髽鋴寢尅方虒W(xué)反思《大樹媽媽》是一首充滿童趣和愛心的兒歌，兒歌用擬人化的手法，把大樹當作一個樂于幫助小動物的愛心媽媽。兒歌以大樹的“自述”形式，描繪了大樹在春天和秋天時的情景，表達了大樹對小動物的關(guān)心和愛護。

在本次活動中，我通過多媒體的演示，讓孩子們通過圖片直觀的感知大樹的粗壯、高大、本領(lǐng)大的特點。并通過三幅圖的方式，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)說兒歌。孩子們在看一看、說一說、聽一聽、演一演的過程中，輕松愉快的學(xué)習(xí)兒歌。

在學(xué)習(xí)第二段時，我請幼兒表演小動物和大樹媽媽，通過表演，幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)說兒歌。在學(xué)習(xí)第三段時，我請幼兒表演小動物和風(fēng)娃娃，通過表演感受大樹媽媽對小動物的關(guān)心和愛護。

整個活動下來，孩子們基本上理解了兒歌的內(nèi)容，并學(xué)說了一些兒歌。通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)了孩子們熱愛大自然、保護樹木的情感。在整個活動過程中，孩子們參與活動的積極性較高，師生之間的互動效果良好。

在活動中也存在一些問題。在引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌時，我有些急躁，沒有給孩子們足夠的時間來學(xué)說兒歌。在今后的活動中，我將更加注重引導(dǎo)幼兒的語言表達能力的提高。我也會不斷反思自己的教學(xué)活動，努力提高自己的教學(xué)水平。繪本我媽媽教學(xué)設(shè)計及反思繪本《我媽媽》教學(xué)設(shè)計及反思

【活動目標】

1、感知媽媽對寶寶的愛，并嘗試大膽表達。

2、通過故事培養(yǎng)幼兒愛媽媽、愛家人的情感。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

【活動準備】

1、與繪本內(nèi)容匹配的課件。

2、繪畫紙、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：激發(fā)幼兒活動興趣

1、今天老師給小朋友們帶來了一本非常好看的繪本，繪本的名字叫做《我媽媽》?？纯?，這是繪本的封面，封面上畫的是誰?。克诟墒裁茨兀克L的怎么樣？

2、今天老師要給小朋友們講一個關(guān)于我媽媽的故事。

二、欣賞繪本，感知故事內(nèi)容

1、教師播放課件，完整講述一遍繪本。

2、教師：小朋友們，你們能告訴老師，故事里我媽媽是干什么的嗎？你們覺得我媽媽是個什么樣的人呢？

3、教師：我媽媽愛我，每天給我買好吃的，給我買玩具，還和我一起唱歌、跳舞、畫畫，一起做游戲。我也愛我媽媽，我要把我最好的東西送給媽媽。

4、教師再次播放課件，幼兒跟讀故事一遍。

5、教師：這次請小朋友們一邊看大屏幕，一邊聽老師講故事。

6、教師：你們喜歡故事里的我媽媽嗎？為什么？她是一個什么樣的媽媽？

7、教師引導(dǎo)幼兒大膽表達愛媽媽的情感。

8、教師小結(jié)：我們都很愛自己的媽媽，因為媽媽很辛苦，很關(guān)心我們。

9、教師播放課件，完整講述一遍故事。

10、教師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起講述這個故事吧！

11、教師：請小朋友們跟老師學(xué)說這個句式：我是媽媽的孩子（寶貝），媽媽愛我，我也愛媽媽。我要把最好的東西送給媽媽。

12、教師播放課件，幼兒學(xué)說句子一遍。

13、教師小結(jié)：我們每個小朋友都有自己的媽媽，每個媽媽都很愛自己的孩子（寶貝）。所以我們要愛我們的媽媽。

14、教師播放課件，幼兒跟讀故事一遍。

15、教師：請小朋友們跟著老師一起講述這個故事吧！講的時候要大聲一點哦！講完之后我們的小朋友都要親一親自己的媽媽哦！來，開始吧！

三、延伸活動：給媽媽畫一幅媽媽的畫送給媽媽?！洞髽涞墓适隆方虒W(xué)設(shè)計高職院校專業(yè)“課程思政”的教學(xué)探究

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯。在這個過程中，"課程思政"作為一種創(chuàng)新的教育理念，旨在將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才具有重要意義。本文以高職院校專業(yè)"課程思政"的教學(xué)為研究對象，探究其必要性和實施策略。

一、高職院校專業(yè)“課程思政”的必要性

1、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

高職院校的專業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才，但教育的目標不僅僅是提高學(xué)生的技能水平，更重要的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過"課程思政"的教學(xué)方式，可以有效地將思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2、適應(yīng)行業(yè)需求和社會發(fā)展

高職院校的專業(yè)課程與行業(yè)需求和社會發(fā)展緊密相連。在專業(yè)課程中融入思政教育，可以幫助學(xué)生更好地理解行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德以及社會責(zé)任等方面的知識，使他們在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)行業(yè)需求，促進個人和社會的發(fā)展。

3、提升教師的育人能力

在"課程思政"的教學(xué)過程中，教師需要將思想政治教育與專業(yè)課程內(nèi)容相互融合，這不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識，還需要教師具備較高的思想政治素質(zhì)和育人能力。通過這種教學(xué)方式，可以有效地提升教師的育人能力，提高教學(xué)效果。

二、高職院校專業(yè)“課程思政”的實施策略

1、制定科學(xué)的教學(xué)計劃

制定科學(xué)的教學(xué)計劃是實施"課程思政"的關(guān)鍵。在教學(xué)計劃中，應(yīng)該將思想政治教育與專業(yè)課程有機地結(jié)合在一起，使二者相互滲透、相互促進。同時，教學(xué)計劃還應(yīng)該注重學(xué)生的實際情況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)的有效性。

2、挖掘課程思政元素

在實施"課程思政"的過程中，需要深入挖掘課程中的思政元素，并將其融入到教學(xué)過程中。例如，在講解某一專業(yè)知識時，可以引入相關(guān)的道德規(guī)范、法律法規(guī)等元素，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德和社會責(zé)任等問題。通過這種方式，可以讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，也加強對思想政治的認識和理解。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法滿足"課程思政"的需求，因此需要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段?？梢圆捎冒咐治?、小組討論、角色扮演等方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和思考。同時，還可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺等手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

4、加強實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)是"課程思政"的重要組成部分。通過實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生親身體驗職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的重要性。例如，可以安排學(xué)生參加實習(xí)、實踐等活動，讓他們在實際工作中感受職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的要求。同時，還可以通過模擬職業(yè)場景、角色扮演等方式進行實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。

5、加強教師培訓(xùn)和交流

實施"課程思政"需要教師具備較高的思想政治素質(zhì)和育人能力。因此，應(yīng)該加強教師培訓(xùn)和交流工作。可以組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會，提高教師的思想政治素質(zhì)和育人能力。同時，還可以加強校際之間的交流合作，分享經(jīng)驗和資源，促進共同發(fā)展。

三、結(jié)論

高職院校專業(yè)"課程思政"是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑之一。通過制定科學(xué)的教學(xué)計劃、挖掘課程思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、加強實踐環(huán)節(jié)以及加強教師培訓(xùn)和交流等措施的實施，可以有效地將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。我的媽媽作文教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：

有一個人，她永遠占據(jù)你心中最柔軟的地方，她愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意地索取，享用，卻不要你任何的回報……這個人，叫“母親”，這種愛，叫“母愛”。今天，就讓我們一起走進母親，“說說我的媽媽”。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、回顧習(xí)作要求：

在日常生活中，你一定親身感受過母愛，也許是在你失敗的時候，她鼓勵你；在你成功的時候，她提醒你；在你犯錯的時候，她教育你……讀了上面的課文，我們知道了作者是怎樣把母親的愛寫真實、寫具體的。這次作文，我們就來寫一寫自己的媽媽。

2、出示兩篇范文：

同學(xué)們已經(jīng)寫過這樣的文章了，這就是我們同學(xué)寫的兩篇作文。請你認真讀一讀，想一想，哪些地方寫得好，為什么？你覺得哪里寫得不夠好，為什么？待會兒我們一起討論討論。

3、學(xué)生點評。

4、總結(jié)：

同學(xué)們的點評都很到位。在寫這樣的文章時，我們一定要從生活中的小事入手，寫出媽媽的真情實感。那么如何寫出真情實感呢？其實在課本中已經(jīng)告訴我們了（齊讀大屏幕）。

（1）事情不分大小、詳略，要選擇典型的事例來寫。

（2）抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫。

（3）可以借助一些詞句來表達自己的真實感受。

三、學(xué)生寫作：

1、過渡：同學(xué)們已經(jīng)知道了寫作方法，現(xiàn)在大家可以試著寫一寫。想一想媽媽哪些地方讓你覺得特別感動，選擇一兩件事寫下來。要注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。題目可以是“我的媽媽”，也可以自己定。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流寫作情況。

4、教師點評并小結(jié)。

5、學(xué)生修改作文。

6、學(xué)生交流修改后的作文。

7、教師點評并小結(jié)。

8、學(xué)生再次修改作文并抄寫。兩只青蛙教學(xué)反思“兩只青蛙”教學(xué)反思

識字、寫字是低年級的教學(xué)重點，《兩只青蛙》教學(xué)反思。課文的插圖、課后練習(xí)都圍繞識字、寫字展開。在教學(xué)中，我緊緊圍繞識字、寫字展開教學(xué)。對識字方法的多樣化，我做了較深入的研究。如：在學(xué)習(xí)第二段時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自己讀第二段，在讀的過程中標出課文中出現(xiàn)了哪些小動物？這些小動物都是什么樣子？當學(xué)生回答到“小蝌蚪”時，我隨機板書：小蝌蚪，并領(lǐng)著學(xué)生讀“小蝌蚪”。然后我問：“大家知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎？”很多學(xué)生都舉起了手，有的說小蝌蚪是大腦袋，小尾巴游的。還有的說小蝌蚪是又蹦又跳的游泳的。我趁機在黑板上畫出小蝌蚪，并說：“誰來寫一寫這三個字？”當學(xué)生興致勃勃地寫完這三個字后，我又問：“大家覺得這三個字哪個地方寫得好？”有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)這三個字都有‘點’。”有的說：“‘蝌’和‘蚪’都有‘蟲’字旁?！边€有的學(xué)生說：“我覺得‘蝌蚪’這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)?！薄攲W(xué)生興致正濃時，我隨機把“蝌蚪”的拼音寫在旁邊。這樣做主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼音的規(guī)律，自己掌握識記生字的方法。

在讀課文時，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在理解課文時，我讓學(xué)生用“一邊讀一邊想”的好方法。當學(xué)生回答出問題后，我隨機板畫了兩只大青蛙和兩只小青蛙并說：“誰來把這兩只大青蛙和這兩只小青蛙送回家？”學(xué)生興趣很高，都爭著要送青蛙回家。在送青蛙回家的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了朗讀，還學(xué)會了背誦。

在拓展延伸時，我讓學(xué)生仿照課文中的樣子，也來編一編、寫一寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為這一環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)了課文之后進行的，學(xué)生對課文有了較深的理解，再加上他們已經(jīng)會用鉛筆寫一些簡單的漢字了，所以他們完全有能力仿照課文的樣子來編一編、寫一寫。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我隨機用實物投影展示學(xué)生的作品并加以鼓勵。這對學(xué)生來說是一種激勵，是一種鞭策。

以上就是我對《兩只青蛙》的教學(xué)反思。這一課充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。我在重視語文基