部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課件

第八單元復(fù)習(xí)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版25古人談讀書(shū)26憶讀書(shū)27我的“長(zhǎng)生果”本單元的課文主要圍繞“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”這一主題來(lái)編排。主要由《古人談讀書(shū)》、《憶讀書(shū)》和《我的“長(zhǎng)生果”》這三篇文章組成。通過(guò)介紹讀書(shū)的方法，激發(fā)讀書(shū)的興趣。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！單元梳理

了解讀書(shū)求學(xué)的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文中讀書(shū)方法帶來(lái)的啟發(fā)。

能分條講述，把喜歡的人物介紹清楚。介紹一本書(shū)，能分段表述推薦理由。介紹了名人自己悟出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)介紹自己讀書(shū)的過(guò)程，悟出“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。精讀課文語(yǔ)言表達(dá)我的“長(zhǎng)生果”口語(yǔ)交際通過(guò)介紹自己讀書(shū)和寫(xiě)作的經(jīng)歷，悟出寫(xiě)作的道理。能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物。會(huì)寫(xiě)題為“推薦一本書(shū)”的文章，把推薦的理由寫(xiě)清楚。學(xué)會(huì)把比喻這種修辭方法運(yùn)用到句子中，使句子生動(dòng)形象，擴(kuò)大積累等。習(xí)作語(yǔ)文園地讀書(shū)明智古人談讀書(shū)憶讀書(shū)語(yǔ)文園地

能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)，初步了解歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，背誦《觀書(shū)有感》等。

梳理、總結(jié)如何找書(shū)讀的方法和心得，借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。略讀課文字音辨析魯()莽晩矣()栩栩()惡煞()煙癮()比喻()水滸()日寇()呻()吟shàyǐlǔhǔkòuxǔxǔshēnyǐnyù“寇”和“冠”相似，不能讀成“guàn”,它的意思是強(qiáng)盜；侵略；侵略者?！皾G”和“許”相似，千萬(wàn)不要讀半邊，讀成“xú”,它的意思是水邊。易讀錯(cuò)的字反饋()發(fā)酵()饑()餓書(shū)籍()皎()潔草甸()瀝()血借鑒()diànjíjīkuìcíjiǎojiàolìjiàn磁()鐵“饋”和“貴”相似，不能讀成“guì”,它的意思是贈(zèng)送、傳遞。寢()室qǐn宴()會(huì)yàn“酵”和“孝”相似，不能讀成“xiào”,它的意思是發(fā)酵，發(fā)面、釀酒等的一道工序。易讀錯(cuò)的字易讀錯(cuò)的字教誨(huì)稱(chēng)謂(wèi)恥(chǐ)辱默而識(shí)(zhì)之誦(sòng)讀舅(jiù)父斬(zhǎn)殺津(jīn)津有味日寇(kòu)刊(kān)物水滸(hǔ)傳煩瑣（suǒ）發(fā)酵(jiào)皎(jiǎo)潔借鑒(jiàn)過(guò)癮（yǐn）易寫(xiě)錯(cuò)的字舅母教誨豈敢無(wú)恥謂語(yǔ)誦讀限制天津斬首“誦”的右邊部分千萬(wàn)不要少一“點(diǎn)”喲！“舅”上面部分不是“白”,下面部分是“男”，大家要仔細(xì)喲!易寫(xiě)錯(cuò)的字凱歌瑣事衰老陳述簡(jiǎn)樸姓賈“衰”與“哀”相似，書(shū)寫(xiě)時(shí)千萬(wàn)注意不要少寫(xiě)一“橫”喲！恥:耳字旁的末筆是提。矣：下部是“己”,最后一筆的豎彎鉤的“豎”要短,“彎”要寫(xiě)長(zhǎng)。津:右部第二筆是長(zhǎng)橫,最后一筆是豎。豈：下邊是“己”，豎彎鉤要舒展。誦:左小右大,右邊部分不要少點(diǎn)。舅:上下結(jié)構(gòu),上部較扁,下部是“男”字。凱:左右結(jié)構(gòu),左部“豈”下面的“己”要變形,右部不要寫(xiě)成反文旁。衰：中間是“口”加一橫,兩端出頭。篇:“戶(hù)”略扁,撇要寫(xiě)舒展。易寫(xiě)錯(cuò)的字誦---涌---桶chǐ恥---址---扯誨---悔---侮chězhǐhuǐwǔhuìtǒngyǒngsòng斬---嶄---析

zhǎnxīzhǎn凱---鎧---豈kǎikǎi“誨”與“悔”“侮”十分相似，可是用法區(qū)別很大。“誨”表示教育、誘導(dǎo)，大家用時(shí)一定要區(qū)分開(kāi)喲!qǐ形近字衰---哀---裹shù述---達(dá)---怵賈---票---栗chùdápiàolìjiǎāishuāipǔ樸---撲---補(bǔ)某---謀---桌

bǔpūmóuzhuōmǒu刊---刑---到kānxíng“衰”與“哀”十分相似，可是“衰”表示虛弱；“哀”表示悲傷、同情、悲痛等心情不愉悅。用時(shí)大家一定要“衰”與“哀”區(qū)分開(kāi)喲!guǒdào形近字一字組多詞恥(chǐ)：恥辱可恥無(wú)恥恥笑不恥下問(wèn)誨(huì)：教誨訓(xùn)誨誨讓誨人不倦謂(wèi)：稱(chēng)謂所謂謂語(yǔ)無(wú)謂誦(sòng)：朗誦誦讀傳誦背誦熟讀成誦豈(qǐ)：豈止豈敢豈料豈肯豈有此理恒(héng)：恒心永恒恒久恒言持之以恒窺(kuī)：窺視窺探窺伺窺測(cè)管中窺豹皆(jiē)：比比皆是皆大歡喜人盡皆知一字組多詞缺(quē)：缺少缺乏殘缺缺席完好無(wú)缺舅(jiù)：舅舅舅父娘舅舅媽甥舅妻舅津(jīn)：津液津貼問(wèn)津津津樂(lè)道津津有味斬(zhǎn)：斬獲斬首斬釘截鐵過(guò)關(guān)斬將限(xiàn)：界限期限限制無(wú)限有限年限凱(kǎi)：凱歌凱旋奏凱而歸葛(gě)：諸葛姓葛述(shù)：講述述說(shuō)敘述闡述述而不作一字組多詞賈(jiǎ)：姓賈賈寶玉衰(shuāi)：衰弱衰敗衰微衰老年老力衰刊(kān)：書(shū)刊周刊月刊刊登不刊之論瑣(suǒ)：煩瑣瑣碎瑣屑瑣事猥瑣樸(pǔ)：樸實(shí)質(zhì)樸樸素純樸素樸簡(jiǎn)樸篇(piān)：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某(mǒu)：某人某種某事某刻某年某月zhìshì識(shí)標(biāo)識(shí)“識(shí)”這個(gè)字在讀“zhì”時(shí)表示標(biāo)志；記住。其他時(shí)候讀“shì”。知識(shí)默而知之識(shí)字見(jiàn)識(shí)多音多義字zhuànchuán經(jīng)傳傳傳記傳統(tǒng)傳訊“傳”這個(gè)字在讀“zhuàn”時(shí)，表示記述人物生平事跡的文字；敘述歷史故事的作品；解說(shuō)、注釋等。其他時(shí)候都讀“chuán”。傳說(shuō)水滸傳傳熱傳播多音多義字juǎnjuàn卷卷席子“卷”這個(gè)字在讀“juǎn”時(shí)表示把東西裹成圓筒；或圓筒的東西；掀起；量詞。其他時(shí)候讀“juàn”。手不釋卷煙卷兒上卷卷宗交卷畫(huà)卷卷起一卷多音多義字chāichā相差差記差了差額差錯(cuò)“差”讀“chāi”時(shí)表示派出去、公事、派遣的人；讀“chà”時(shí)表示不好、欠缺、錯(cuò)；其他時(shí)候都讀“chā”。差別差事差強(qiáng)人意差勁出差當(dāng)差chà多音多義字bènbēn奔投奔“奔”這個(gè)字在讀“bèn”時(shí)表示直往目的地；接近。其他時(shí)候讀“bēn”。奔跑奔七奔喪出奔奔放多音多義字形近字恥(

)誨(

)誦(

)逸(

)聒(

)悔(

)涌(

)溢(

)跤(

)哀(

)胃(

)瑣(

)較(

)衰(

)謂(

)鎖(

)形近字恥(羞恥)誨(教誨)誦(誦讀)逸(安逸)聒(聒噪)悔(后悔)涌(涌現(xiàn))溢(溢出)跤(摔跤)哀(悲哀)胃(胃口)瑣(煩瑣)較(較量)衰(興衰)謂(稱(chēng)謂)鎖(鎖住)詞語(yǔ)積累1.必須掌握的詞舅父英雄無(wú)限述說(shuō)厭煩荒唐辛酸訪問(wèn)書(shū)刊煩瑣質(zhì)樸刊物2.四字詞語(yǔ)興亡盛衰心動(dòng)神移無(wú)病而呻3.成語(yǔ)不恥下問(wèn)誨人不倦津津有味一知半解流光溢彩千篇一律栩栩如生索然無(wú)味

浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解牽腸掛肚如饑似渴不言而喻嘔心瀝血真情實(shí)感大顯身手心安理得別出心裁重點(diǎn)詞語(yǔ)

多積累詞語(yǔ)，才能更好的提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！著力—用力消遣—游玩質(zhì)樸—樸實(shí)贊譽(yù)—贊美饋贈(zèng)—贈(zèng)送領(lǐng)悟—領(lǐng)會(huì)模仿—借鑒津津有味—津津樂(lè)道別出心裁—獨(dú)出心裁浮想聯(lián)翩—思緒萬(wàn)千大顯身手—大顯神通一知半解—不求甚解近義詞贊譽(yù)→譴責(zé)淺顯→深?yuàn)W一知半解→心領(lǐng)神會(huì)津津有味→索然無(wú)味無(wú)病而呻→直抒胸臆心安理得→問(wèn)心有愧千篇一律→五花八門(mén)大顯身手→無(wú)能為力反義詞興亡盛衰(xīnɡwángshènɡshuāi):指人與事變化發(fā)展的各種情況。津津有味(jīnjīnyǒuwèi):吃得很有味道或談得很有興趣。索然無(wú)味(suǒránwúwèi):形容事物枯燥無(wú)味(多指文章)。索然，沒(méi)有意味,沒(méi)有興趣的樣子。詞語(yǔ)解釋“津津有味”與“索然無(wú)味”是反義詞，都是用于描寫(xiě)人物情態(tài)的詞語(yǔ)。這本書(shū)我覺(jué)得索然無(wú)味，但弟弟卻看得津津有味。一知半解(yìzhībànjiě):知道得不全面,理解得不透徹。風(fēng)花雪月(fēnghuāxuěyuè):原指古典文學(xué)里描寫(xiě)自然最物的四種對(duì)象。后比喻堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩(shī)文。栩栩如生(xǔxǔrúshēng):。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。栩栩，活潑生動(dòng)的樣子。詞語(yǔ)解釋活靈活現(xiàn)惟妙惟肖躍然紙上流光溢彩(liúguāngyìcǎi)：流動(dòng)的光影，滿意的色彩。形容光彩流動(dòng)閃爍。如醉如癡(rúzuìrúchī)：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。無(wú)病而呻(wúbìngérshēng):沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。又作無(wú)病呻吟。詞語(yǔ)解釋這些無(wú)聊的作品,毫無(wú)真情,只是無(wú)病而呻罷了!浮想聯(lián)翩(fúxiǎngliánpiān)：指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境,產(chǎn)生許多聯(lián)想。囫圇吞棗(húlúntūnzǎo)：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚(qiānchángguàdù)：形容非常掛念，很不放心。詞語(yǔ)解釋多用于描寫(xiě)人物的心理。剛剛送走孩子，母親又牽腸掛肚起來(lái)。悲歡離合(bēihuānlíhé)：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。如饑似渴(rújīsìkě)：形容要求很迫切,好像餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。心安理得(xīnānlǐdé)：自信事情做得合理，心里很坦然。得，適當(dāng)。千篇一律(qiānpiānyīlǜ)：指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無(wú)變化。黯然神傷(ànránshénshāng)：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。嘔心瀝血(ǒuxīnlìxuè)：形容費(fèi)盡心思。詞語(yǔ)解釋搜腸刮肚

嘔盡心血

苦心孤詣①AABC式詞語(yǔ):津津有味念念不忘類(lèi)似的詞語(yǔ):栩栩如生赫赫有名侃侃而談高高在上赫赫有名②AABB式詞語(yǔ):勉勉強(qiáng)強(qiáng)哭哭啼啼朦朦朧朧類(lèi)似的詞語(yǔ):歡歡樂(lè)樂(lè)轟轟烈烈搖搖擺擺密密麻麻嘻嘻哈哈③如A如B式詞語(yǔ)：如醉如癡類(lèi)似的詞語(yǔ):如火如荼如詩(shī)如畫(huà)如癡如狂如狼似虎如膠似漆詞語(yǔ)積累這類(lèi)詞語(yǔ)寫(xiě)起來(lái)對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)朗朗上口，表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確、形象。④四種事物并列的詞語(yǔ):風(fēng)花雪月類(lèi)似的詞語(yǔ):鏡花水月豺狼虎豹風(fēng)雨雷電牛鬼蛇神琴棋書(shū)畫(huà)柴米油鹽江河湖海⑤量詞:一幅畫(huà)頁(yè)類(lèi)似的詞語(yǔ):一篇范文一次委屈一輪玉盤(pán)⑥動(dòng)詞:飛過(guò)花叢流經(jīng)山谷類(lèi)似的詞語(yǔ):涌起愉悅之情撒給大地?fù)踔L(fēng)寒捧起果實(shí)奉獻(xiàn)人間發(fā)揮作用重點(diǎn)詞語(yǔ)⑦含有兩對(duì)反義詞的詞語(yǔ)：興亡盛衰類(lèi)似的詞語(yǔ):悲歡離合陰晴圓缺古今中外⑧修飾詞:興亡盛衰的滋味類(lèi)似的詞語(yǔ):無(wú)病而呻的文字質(zhì)樸淺顯的篇章流光溢彩的畫(huà)頁(yè)香飄四野的秋天嘔心瀝血的創(chuàng)造⑨有關(guān)讀書(shū)的詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志鑿壁偷光類(lèi)似的詞語(yǔ):好學(xué)不倦學(xué)富五車(chē)夜以繼日廢寢忘食開(kāi)卷有益學(xué)而不厭博覽群書(shū)韋編三絕懸梁刺股重點(diǎn)詞語(yǔ)句子積累1.比喻句(1)書(shū),被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”,形象地說(shuō)明了書(shū)在人類(lèi)文明的傳承中發(fā)揮著重要作用。(2)在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闕跳躍著歡快音符的樂(lè)章。把少年時(shí)代的讀書(shū)生活比作畫(huà)頁(yè)和樂(lè)章,是為了說(shuō)明自己對(duì)少年讀書(shū)生活的懷念,可見(jiàn)那樣的生活給了她十分美好的回憶。句子積累(3)漸漸地,連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小書(shū)已不能使我滿足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”—小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)!這是一個(gè)比喻句,作者把小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)比作“綠洲”,說(shuō)明了作者當(dāng)時(shí)的驚喜。可見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)對(duì)書(shū)籍是多么的喜愛(ài)2.排比句人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。這是一個(gè)排比句,這樣的句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更具有說(shuō)服力,強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)秋天的喜愛(ài)。句子積累3.精彩句(1)敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。這是《論語(yǔ)》中的一句話,意思是聰明好學(xué),不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這是好學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。(2)知之為知之,不知為不知,是知也。這句話的意思是知道就是知道,不知道就是不知道,這是聰明的。這句話講出了對(duì)待知識(shí)的正確態(tài)度。(3)讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。這是宋代朱熹的讀書(shū)心得,對(duì)我們讀書(shū)有著積極的指導(dǎo)意義,為我們讀書(shū)提供了很好的方法指導(dǎo)。句子積累4.仿寫(xiě)句子。（1）像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。（仿寫(xiě)比喻句）像春風(fēng)拂過(guò)臉頰，像暖陽(yáng)照進(jìn)臥榻，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。（2）人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。（仿寫(xiě)排比句）人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的萬(wàn)紫千紅，愛(ài)她的春風(fēng)拂面，愛(ài)她的生機(jī)勃勃。句子積累5.重點(diǎn)句句子積累（1）敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

這是《論語(yǔ))中的一句話，意思是聰明好學(xué)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這是好學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。（2）知之為知之,不知為不知，是知也。

這句話的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的。這句話講出了對(duì)待知識(shí)的正確態(tài)度。（3）讀書(shū)有三到，謂心到,眼到,口到。

這是宋代朱熹的讀書(shū)心得，對(duì)我們讀書(shū)有著積極的指導(dǎo)意義，為我們讀書(shū)提供了很好的方法指導(dǎo)。課文回顧本單元圍繞“讀書(shū)明智”這一主題，編排了《古人談讀書(shū)》、《憶讀書(shū)》和《我的“長(zhǎng)生果”》3篇課文，從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書(shū)的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、列提綱、畫(huà)表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。第四單元概述：課文概述25.《古人談讀書(shū)》這篇課文主要記錄了古人有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的言論。第一則選自《論語(yǔ)》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話;第二則是朱熹的學(xué)習(xí)方法，告訴我們讀書(shū)要心想、眼看、口誦。26.《憶讀書(shū)》是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和讀書(shū)的方法，表達(dá)了“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。課文概述27.《我的“長(zhǎng)生果”》的作者是葉文玲，這是一篇敘事散文，“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義，在文中指的是“書(shū)”。書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品，作者把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”，表達(dá)了書(shū)和人類(lèi)之間的關(guān)系，以及自己對(duì)書(shū)籍的無(wú)比喜愛(ài)。

（1）知之為知之，不知為不知，是知也。課文梳理25.《古人談讀書(shū)》

是：“這”的意思。大意：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧?！裰攸c(diǎn)句子理解

（2）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

敏：此處指聰敏；恥：以……為恥。大意：聰敏而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。課文梳理25.《古人談讀書(shū)》●重點(diǎn)句子理解

則：那么；漫浪：隨意；亦：也。句意：心思不在讀書(shū)上，那么眼睛看得就不仔細(xì)，心思和眼睛就不能專(zhuān)一。就算口里再大聲地讀書(shū)，也絕不能記住，記住了也不能長(zhǎng)久。

（3）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。

（4）心既到矣，眼口豈不到乎？

豈：難道、怎么。句意：心思已經(jīng)到了，那么眼睛和口還有不到的道理嗎？課文梳理25.《古人談讀書(shū)》●重點(diǎn)問(wèn)題（1）聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。本課中有許多讀書(shū)方法，至今仍有借鑒作用。例如，“不恥下問(wèn)”，告訴我們遇到不懂的問(wèn)題要虛心請(qǐng)教?！皩W(xué)而不厭”，告訴我們只有努力地學(xué)習(xí)，才知道自己的不足，因此，在學(xué)習(xí)中鉆得越深，越覺(jué)得不懂的更多?！靶牡健⒀鄣?、口到”的“三到”讀書(shū)方法到今天還是很有用。讀書(shū)時(shí)，用眼去看清每個(gè)字，用心去思考每句話，再大聲朗讀，記憶也就越深刻，也就越不容易忘記。課文梳理25.《古人談讀書(shū)》●重點(diǎn)問(wèn)題（2）通過(guò)學(xué)習(xí)“讀書(shū)有三到”你明白了什么道理？

讀書(shū)有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，說(shuō)明我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要仔細(xì)看、認(rèn)真讀，更重要的是要用心去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。課文梳理25.《古人談讀書(shū)》●重點(diǎn)問(wèn)題（3）那么你平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候做到這“三到”了嗎？如果做到了，它給你的讀書(shū)學(xué)習(xí)帶來(lái)了哪些好處？如果沒(méi)有做到，你今后應(yīng)該怎么做呢？

我覺(jué)得朱熹講的“三到”讀書(shū)法很對(duì)。我平時(shí)按照這種方法來(lái)讀書(shū)，效果很好，讀過(guò)的內(nèi)容，過(guò)了很久還記得。

我平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有做到朱熹講的“三到”。我今后要運(yùn)用這種方法讀書(shū)學(xué)習(xí)。課文梳理25.《古人談讀書(shū)》●重點(diǎn)問(wèn)題（4）說(shuō)一說(shuō)，讀書(shū)如何做到“心到”？

想要做到心到,先要放平心態(tài),確定心無(wú)雜念,沒(méi)有別的事情困擾著自己,讀進(jìn)去即可?？梢杂霉P輔助讀書(shū),也可以在安靜的地方讀書(shū),讀書(shū)時(shí)要做到心無(wú)雜念,自然會(huì)被書(shū)中的文字吸引了。（1）倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。課文梳理26.

《憶讀書(shū)》

“不是……而是……”這句一方面寫(xiě)出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀書(shū)了，另一方面寫(xiě)出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類(lèi)的書(shū)?！裰攸c(diǎn)句子理解（2）那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。課文梳理26.

《憶讀書(shū)》●重點(diǎn)句子理解

“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫(huà)的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià)。（3）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。課文梳理26.

《憶讀書(shū)》●重點(diǎn)句子理解

“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。

從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。（4）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（1）梳理歸納作者讀書(shū)的方法課文梳理26.

《憶讀書(shū)》●重點(diǎn)問(wèn)題

七歲時(shí)對(duì)《三國(guó)演義》是一知半解地讀。《紅樓夢(mèng)》十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復(fù)讀。1980年后讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀。1980年后讀“萬(wàn)卷書(shū)”，是挑選著讀。

可以選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，把理由說(shuō)清楚，對(duì)其他同學(xué)要有積極的回應(yīng)。讀書(shū)的方法有很多，每個(gè)人可以根據(jù)習(xí)慣來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方法。

（2）你是否贊同“一知半解”的讀書(shū)方法？說(shuō)明理由。（3）在作者的筆下，讀書(shū)有哪些好處？你認(rèn)為讀書(shū)還有哪些好處？課文梳理26.

《憶讀書(shū)》●重點(diǎn)問(wèn)題從讀書(shū)中得到了做人處事獨(dú)立思考的大道理。通過(guò)讀書(shū)，能知道許多事情，認(rèn)識(shí)許多人物。作者永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。書(shū)中的許多故事和人物都非常有趣，讀書(shū)給我們帶來(lái)了很大的快樂(lè)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)可以提高我們的寫(xiě)作能力。（4）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話，你有什么體會(huì)？課文梳理26.

《憶讀書(shū)》●重點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)，我的作文水平提高了，得到老師的表?yè)P(yáng)，我很高興。當(dāng)爸爸媽媽不在家時(shí)，書(shū)就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。讀書(shū)時(shí)，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺(jué)很快樂(lè)。

猜著讀：在有些字不認(rèn)識(shí)的情況下猜這個(gè)字的意思和讀音來(lái)進(jìn)行閱讀。

對(duì)比讀：把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀。

（5）你贊同作者的讀書(shū)方法嗎？你有怎樣的讀書(shū)方法可以推薦給大家嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)吧！（1）書(shū)，人們稱(chēng)之為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得就我自己說(shuō)，特別親切。課文梳理27.

《我的“長(zhǎng)生果”》

這句話說(shuō)書(shū)像“長(zhǎng)生果”一樣，對(duì)“我”有好處;同時(shí)也說(shuō)明書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老?！裰攸c(diǎn)句子理解

這段話用一連串優(yōu)美的比喻，把讀書(shū)的那種愉悅感受，生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，渲染出少年時(shí)代讀書(shū)生活帶給“我”的愉悅之感，自然引出文章主體部分對(duì)少年時(shí)代讀書(shū)生活的回憶。（2）像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。（3）我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那八百字。課文梳理27.

《我的“長(zhǎng)生果”》●重點(diǎn)句子理解

這句話說(shuō)明作者寫(xiě)出的八百字的小說(shuō)的原因是閱讀了大量小說(shuō)。同時(shí)也說(shuō)明了在作者醉心閱讀的過(guò)程中，由一開(kāi)始的囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法。

這兩句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，即要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。（4）這些小小的榮光，使我悟到一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。（1）作文和閱讀的關(guān)系。課文梳理27.

《我的“長(zhǎng)生果”》

閱讀使作者想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使作者的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，所以寫(xiě)作是離不開(kāi)閱讀的。●重點(diǎn)問(wèn)題（2）作者從童年讀書(shū)、作文中悟出的道理？課文梳理27.

《我的“長(zhǎng)生果”》

閱讀擴(kuò)展了想象力。做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。作為構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫(xiě)出真情實(shí)感?？梢越梃b、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。●重點(diǎn)問(wèn)題

課題“長(zhǎng)生果”加上引號(hào),說(shuō)明它有特殊含義,在文中指“書(shū)”。書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品,本文運(yùn)用了大量的比喻和成語(yǔ),表達(dá)了書(shū)籍和人類(lèi)之間的關(guān)系,以及作者對(duì)書(shū)籍的無(wú)比喜愛(ài)。（3）課題“長(zhǎng)生果”為什么加上引號(hào)？口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際（1）能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。（2）聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。1.說(shuō)說(shuō)目標(biāo)（1）閱讀文學(xué)書(shū)籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引或感動(dòng)。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛(ài)。你最喜歡哪個(gè)人物？（2）將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。交流時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講清楚這個(gè)人物的鮮明個(gè)性，盡可能引起大家的興趣。2.聊聊內(nèi)容口語(yǔ)交際（1）確定交流內(nèi)容?；叵胱约洪喿x過(guò)的文學(xué)書(shū)籍或看過(guò)的影視作品，哪些人物形象曾經(jīng)讓你動(dòng)過(guò)，從中挑選出一個(gè)自己最喜歡的人物形象，作為本次交流的內(nèi)容。（2）搜集整理信息。確定交流內(nèi)容后，通過(guò)上網(wǎng)或翻閱書(shū)籍等方式，搜集并整理自己最喜歡形象的相關(guān)信息，按照“人物、出處、喜歡的理由”等方面進(jìn)行整理。3.理理思路口語(yǔ)交際（3）組織語(yǔ)言交流。交流時(shí)要有條理地講述，說(shuō)清楚你喜歡的人物是誰(shuí)，出自哪部文學(xué)或影視作個(gè)人物有哪些鮮明的特點(diǎn)，你為什么喜歡這個(gè)人物。先在小組交流，再選出代表在全班交流。①分條講述，把理由說(shuō)清楚。②交流時(shí)語(yǔ)言通順，表達(dá)清楚。③聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。（4）評(píng)出最佳人物。交流后，對(duì)各組的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)介紹的人物形象讓人印象深評(píng)出最佳人物形象?？谡Z(yǔ)交際

大家好，我最喜歡的人物是諸葛亮。諸葛亮是《三國(guó)演義》中蜀漢的丞相，著名的軍事家?！肮ιw三分國(guó)，名成八陣圖”，這便是對(duì)諸葛亮杰出的政治、軍事才能的贊許。他智慧、忠誠(chéng)、正直、公正，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)，被人們視為東方智慧的化身。例如諸葛亮設(shè)計(jì)的空城計(jì)，令人拍案叫絕：魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無(wú)兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開(kāi)城門(mén)，自己在城樓上彈琴。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。4.曬曬范例口語(yǔ)交際

諸葛亮的確是一位足智多謀的軍事家?？晌易钕矚g《西游記》中的孫悟空。孫悟空由一塊仙石孕育而生，后保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經(jīng)九九八十一難，最后取得真經(jīng)。我喜歡他，因?yàn)樗且粋€(gè)善良、正義、武藝高強(qiáng)的大英雄；我喜歡他，因?yàn)樗且粋€(gè)忠心耿耿、任勞任怨的好徒弟。其中孫悟空三打白骨精的故事給我留下了深刻印象：在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)白骨精。她為了吃唐僧肉，先后變化為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空識(shí)破。口語(yǔ)交際

你們喜歡的都是我國(guó)四大古典名著中的人物，我和你們不同，我最喜歡的人物是江姐。江姐是《紅巖》中的主人公之一。由于叛徒告密，江姐不幸被捕。面對(duì)敵人的威逼利誘、嚴(yán)刑拷打，她毫不畏懼、大義凜然、視死如歸。我喜歡江姐有以下三點(diǎn)原因：一是她有在任何極端環(huán)境下依然保持著革命人的斗爭(zhēng)精神和鋼鐵般的意志；二是她有堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)；三是她有對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)的崇高精神。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)你是怎樣找到自己想讀的書(shū)的？

我看到同桌在讀《綠山墻的安娜》，被書(shū)的題目吸引了，于是就向她借了這本書(shū)來(lái)讀。交流平臺(tái)

我看了電視劇《西游記》，被里面驚險(xiǎn)而又曲折的情節(jié)所吸引，同時(shí)迷上了能上天入地、會(huì)七十二變的孫悟空，所以就去圖書(shū)館找了《西游記》這本書(shū)來(lái)讀。交流平臺(tái)

自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還有哪些找書(shū)的方法。①可以跟著課文找書(shū)。我也是讀了《憶讀書(shū)》后，對(duì)文中提到的《三國(guó)演義》產(chǎn)生了興趣，于是找來(lái)讀。②在讀到感興趣的書(shū)后，再找同類(lèi)作品來(lái)讀。我是讀了《白雪公主》后，對(duì)童話產(chǎn)生了興趣，就找來(lái)《格林童話》來(lái)讀。③可以找同一位作家的作品來(lái)讀。比如我覺(jué)得曹文軒的《草房子》寫(xiě)得很感人，便找了他的《青銅葵花》《根鳥(niǎo)》來(lái)讀。交流平臺(tái)

結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)劯n文找書(shū)的好處。我覺(jué)得跟著課文找書(shū)讀，很方便、快捷。我覺(jué)得找同類(lèi)書(shū)讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品。找同一位作家的不同作品讀，可以開(kāi)闊自己的眼界，充分感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用

◎自讀下面的句子，畫(huà)出和“書(shū)”有關(guān)的詞語(yǔ)。書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。詞句段運(yùn)用

作者為什么把“書(shū)”比作長(zhǎng)生果、營(yíng)養(yǎng)品、朋友和故地呢？書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。長(zhǎng)生果指的是吃了可以長(zhǎng)生不老的果子。這句話把書(shū)比作長(zhǎng)生果，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。詞句段運(yùn)用書(shū)能讓人的精神豐富，就好像是補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)一樣，所以這句話把書(shū)比作全世界的營(yíng)養(yǎng)品。把書(shū)比作朋友和故地，是因?yàn)闀?shū)籍和朋友一樣能讓人感到快樂(lè)和充實(shí)，書(shū)籍也和故地一樣讓人覺(jué)得親切和熟悉。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。詞句段運(yùn)用書(shū)就像夏日的清風(fēng)，能給我們帶來(lái)清涼。仿照例句，說(shuō)說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。書(shū)就像一扇扇無(wú)形的門(mén)，門(mén)后是一個(gè)個(gè)不同的世界。書(shū)就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的港灣,駛向人生的無(wú)限寬廣的海洋。詞句段運(yùn)用書(shū)是一艘艘等待出發(fā)的小船，停在書(shū)架上。書(shū)是一張張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我去美麗的游樂(lè)園。書(shū)是一對(duì)翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。書(shū)是一點(diǎn)火花,能點(diǎn)燃心中的火炬。詞句段運(yùn)用書(shū)籍是巨大的力量?！袑帟?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！郀柣鶗?shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總統(tǒng)?！勘葋啎?shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)?！獮跎晁够鶗?shū)籍——舉世之寶?！罅_好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！?jiǎng)e林斯基書(shū)是唯一不死的東西?！鹛胤e累拓展詞句段運(yùn)用()閱讀是什么？是吸收。()把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。()好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。()寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。讀下面的句子，思考：哪些句子講的是同一個(gè)內(nèi)容？哪些句子是在總述、提示主要意思？然后給句子排序，連成一段意思連貫的話。31425先問(wèn)后答先分述后總述書(shū)寫(xiě)提示

讀下面的句子，找出每句話中的關(guān)鍵詞。我國(guó)書(shū)法的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在各種書(shū)體中，我們現(xiàn)在最常用的是楷書(shū)。

歐陽(yáng)詢(xún)（557—641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，唐朝著名書(shū)法家、官員，“楷書(shū)四大家”之一。其書(shū)號(hào)為“歐體”。代表性作品有《九成宮醴泉銘》。歐陽(yáng)詢(xún)七十五歲時(shí)的得意之作，由魏征撰文，歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示用筆方正筆力剛勁一絲不茍字形豎長(zhǎng)穿插巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)平正端莊險(xiǎn)勁生動(dòng)日積月累其一半畝方塘/一鑒/開(kāi)，天光云影/共/徘徊。問(wèn)渠/那得/