部編版五年級語文上冊第八單元復(fù)習(xí)課件

第八單元復(fù)習(xí)五年級語文上冊統(tǒng)編版25古人談讀書26憶讀書27我的“長生果”本單元的課文主要圍繞“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”這一主題來編排。主要由《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》這三篇文章組成。通過介紹讀書的方法，激發(fā)讀書的興趣。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的知識吧！單元梳理

了解讀書求學(xué)的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文中讀書方法帶來的啟發(fā)。

能分條講述，把喜歡的人物介紹清楚。介紹一本書，能分段表述推薦理由。介紹了名人自己悟出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過介紹自己讀書的過程，悟出“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。精讀課文語言表達(dá)我的“長生果”口語交際通過介紹自己讀書和寫作的經(jīng)歷，悟出寫作的道理。能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物。會寫題為“推薦一本書”的文章，把推薦的理由寫清楚。學(xué)會把比喻這種修辭方法運用到句子中，使句子生動形象，擴(kuò)大積累等。習(xí)作語文園地讀書明智古人談讀書憶讀書語文園地

能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來，初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點，背誦《觀書有感》等。

梳理、總結(jié)如何找書讀的方法和心得，借助比喻句表達(dá)自己對書的看法。略讀課文字音辨析魯()莽晩矣()栩栩()惡煞()煙癮()比喻()水滸()日寇()呻()吟shàyǐlǔhǔkòuxǔxǔshēnyǐnyù“寇”和“冠”相似，不能讀成“guàn”,它的意思是強(qiáng)盜；侵略；侵略者?！皾G”和“許”相似，千萬不要讀半邊，讀成“xú”,它的意思是水邊。易讀錯的字反饋()發(fā)酵()饑()餓書籍()皎()潔草甸()瀝()血借鑒()diànjíjīkuìcíjiǎojiàolìjiàn磁()鐵“饋”和“貴”相似，不能讀成“guì”,它的意思是贈送、傳遞。寢()室qǐn宴()會yàn“酵”和“孝”相似，不能讀成“xiào”,它的意思是發(fā)酵，發(fā)面、釀酒等的一道工序。易讀錯的字易讀錯的字教誨(huì)稱謂(wèi)恥(chǐ)辱默而識(zhì)之誦(sòng)讀舅(jiù)父斬(zhǎn)殺津(jīn)津有味日寇(kòu)刊(kān)物水滸(hǔ)傳煩瑣（suǒ）發(fā)酵(jiào)皎(jiǎo)潔借鑒(jiàn)過癮（yǐn）易寫錯的字舅母教誨豈敢無恥謂語誦讀限制天津斬首“誦”的右邊部分千萬不要少一“點”喲！“舅”上面部分不是“白”,下面部分是“男”，大家要仔細(xì)喲!易寫錯的字凱歌瑣事衰老陳述簡樸姓賈“衰”與“哀”相似，書寫時千萬注意不要少寫一“橫”喲！恥:耳字旁的末筆是提。矣：下部是“己”,最后一筆的豎彎鉤的“豎”要短,“彎”要寫長。津:右部第二筆是長橫,最后一筆是豎。豈：下邊是“己”，豎彎鉤要舒展。誦:左小右大,右邊部分不要少點。舅:上下結(jié)構(gòu),上部較扁,下部是“男”字。凱:左右結(jié)構(gòu),左部“豈”下面的“己”要變形,右部不要寫成反文旁。衰：中間是“口”加一橫,兩端出頭。篇:“戶”略扁,撇要寫舒展。易寫錯的字誦---涌---桶chǐ恥---址---扯誨---悔---侮chězhǐhuǐwǔhuìtǒngyǒngsòng斬---嶄---析

zhǎnxīzhǎn凱---鎧---豈kǎikǎi“誨”與“悔”“侮”十分相似，可是用法區(qū)別很大?！罢d”表示教育、誘導(dǎo)，大家用時一定要區(qū)分開喲!qǐ形近字衰---哀---裹shù述---達(dá)---怵賈---票---栗chùdápiàolìjiǎāishuāipǔ樸---撲---補(bǔ)某---謀---桌

bǔpūmóuzhuōmǒu刊---刑---到kānxíng“衰”與“哀”十分相似，可是“衰”表示虛弱；“哀”表示悲傷、同情、悲痛等心情不愉悅。用時大家一定要“衰”與“哀”區(qū)分開喲!guǒdào形近字一字組多詞恥(chǐ)：恥辱可恥無恥恥笑不恥下問誨(huì)：教誨訓(xùn)誨誨讓誨人不倦謂(wèi)：稱謂所謂謂語無謂誦(sòng)：朗誦誦讀傳誦背誦熟讀成誦豈(qǐ)：豈止豈敢豈料豈肯豈有此理恒(héng)：恒心永恒恒久恒言持之以恒窺(kuī)：窺視窺探窺伺窺測管中窺豹皆(jiē)：比比皆是皆大歡喜人盡皆知一字組多詞缺(quē)：缺少缺乏殘缺缺席完好無缺舅(jiù)：舅舅舅父娘舅舅媽甥舅妻舅津(jīn)：津液津貼問津津津樂道津津有味斬(zhǎn)：斬獲斬首斬釘截鐵過關(guān)斬將限(xiàn)：界限期限限制無限有限年限凱(kǎi)：凱歌凱旋奏凱而歸葛(gě)：諸葛姓葛述(shù)：講述述說敘述闡述述而不作一字組多詞賈(jiǎ)：姓賈賈寶玉衰(shuāi)：衰弱衰敗衰微衰老年老力衰刊(kān)：書刊周刊月刊刊登不刊之論瑣(suǒ)：煩瑣瑣碎瑣屑瑣事猥瑣樸(pǔ)：樸實質(zhì)樸樸素純樸素樸簡樸篇(piān)：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某(mǒu)：某人某種某事某刻某年某月zhìshì識標(biāo)識“識”這個字在讀“zhì”時表示標(biāo)志；記住。其他時候讀“shì”。知識默而知之識字見識多音多義字zhuànchuán經(jīng)傳傳傳記傳統(tǒng)傳訊“傳”這個字在讀“zhuàn”時，表示記述人物生平事跡的文字；敘述歷史故事的作品；解說、注釋等。其他時候都讀“chuán”。傳說水滸傳傳熱傳播多音多義字juǎnjuàn卷卷席子“卷”這個字在讀“juǎn”時表示把東西裹成圓筒；或圓筒的東西；掀起；量詞。其他時候讀“juàn”。手不釋卷煙卷兒上卷卷宗交卷畫卷卷起一卷多音多義字chāichā相差差記差了差額差錯“差”讀“chāi”時表示派出去、公事、派遣的人；讀“chà”時表示不好、欠缺、錯；其他時候都讀“chā”。差別差事差強(qiáng)人意差勁出差當(dāng)差chà多音多義字bènbēn奔投奔“奔”這個字在讀“bèn”時表示直往目的地；接近。其他時候讀“bēn”。奔跑奔七奔喪出奔奔放多音多義字形近字恥(

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)形近字恥(羞恥)誨(教誨)誦(誦讀)逸(安逸)聒(聒噪)悔(后悔)涌(涌現(xiàn))溢(溢出)跤(摔跤)哀(悲哀)胃(胃口)瑣(煩瑣)較(較量)衰(興衰)謂(稱謂)鎖(鎖住)詞語積累1.必須掌握的詞舅父英雄無限述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣質(zhì)樸刊物2.四字詞語興亡盛衰心動神移無病而呻3.成語不恥下問誨人不倦津津有味一知半解流光溢彩千篇一律栩栩如生索然無味

浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解牽腸掛肚如饑似渴不言而喻嘔心瀝血真情實感大顯身手心安理得別出心裁重點詞語

多積累詞語，才能更好的提高寫作能力和語言表達(dá)能力！著力—用力消遣—游玩質(zhì)樸—樸實贊譽—贊美饋贈—贈送領(lǐng)悟—領(lǐng)會模仿—借鑒津津有味—津津樂道別出心裁—獨出心裁浮想聯(lián)翩—思緒萬千大顯身手—大顯神通一知半解—不求甚解近義詞贊譽→譴責(zé)淺顯→深奧一知半解→心領(lǐng)神會津津有味→索然無味無病而呻→直抒胸臆心安理得→問心有愧千篇一律→五花八門大顯身手→無能為力反義詞興亡盛衰(xīnɡwángshènɡshuāi):指人與事變化發(fā)展的各種情況。津津有味(jīnjīnyǒuwèi):吃得很有味道或談得很有興趣。索然無味(suǒránwúwèi):形容事物枯燥無味(多指文章)。索然，沒有意味,沒有興趣的樣子。詞語解釋“津津有味”與“索然無味”是反義詞，都是用于描寫人物情態(tài)的詞語。這本書我覺得索然無味，但弟弟卻看得津津有味。一知半解(yìzhībànjiě):知道得不全面,理解得不透徹。風(fēng)花雪月(fēnghuāxuěyuè):原指古典文學(xué)里描寫自然最物的四種對象。后比喻堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩文。栩栩如生(xǔxǔrúshēng):。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。栩栩，活潑生動的樣子。詞語解釋活靈活現(xiàn)惟妙惟肖躍然紙上流光溢彩(liúguāngyìcǎi)：流動的光影，滿意的色彩。形容光彩流動閃爍。如醉如癡(rúzuìrúchī)：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。無病而呻(wúbìngérshēng):沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。又作無病呻吟。詞語解釋這些無聊的作品,毫無真情,只是無病而呻罷了!浮想聯(lián)翩(fúxiǎngliánpiān)：指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境,產(chǎn)生許多聯(lián)想。囫圇吞棗(húlúntūnzǎo)：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚(qiānchángguàdù)：形容非常掛念，很不放心。詞語解釋多用于描寫人物的心理。剛剛送走孩子，母親又牽腸掛肚起來。悲歡離合(bēihuānlíhé)：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。如饑似渴(rújīsìkě)：形容要求很迫切,好像餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。心安理得(xīnānlǐdé)：自信事情做得合理，心里很坦然。得，適當(dāng)。千篇一律(qiānpiānyīlǜ)：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。黯然神傷(ànránshénshāng)：心情不愉快，無精打采的樣子。嘔心瀝血(ǒuxīnlìxuè)：形容費盡心思。詞語解釋搜腸刮肚

嘔盡心血

苦心孤詣①AABC式詞語:津津有味念念不忘類似的詞語:栩栩如生赫赫有名侃侃而談高高在上赫赫有名②AABB式詞語:勉勉強(qiáng)強(qiáng)哭哭啼啼朦朦朧朧類似的詞語:歡歡樂樂轟轟烈烈搖搖擺擺密密麻麻嘻嘻哈哈③如A如B式詞語：如醉如癡類似的詞語:如火如荼如詩如畫如癡如狂如狼似虎如膠似漆詞語積累這類詞語寫起來對稱，讀起來朗朗上口，表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確、形象。④四種事物并列的詞語:風(fēng)花雪月類似的詞語:鏡花水月豺狼虎豹風(fēng)雨雷電牛鬼蛇神琴棋書畫柴米油鹽江河湖海⑤量詞:一幅畫頁類似的詞語:一篇范文一次委屈一輪玉盤⑥動詞:飛過花叢流經(jīng)山谷類似的詞語:涌起愉悅之情撒給大地?fù)踔L(fēng)寒捧起果實奉獻(xiàn)人間發(fā)揮作用重點詞語⑦含有兩對反義詞的詞語：興亡盛衰類似的詞語:悲歡離合陰晴圓缺古今中外⑧修飾詞:興亡盛衰的滋味類似的詞語:無病而呻的文字質(zhì)樸淺顯的篇章流光溢彩的畫頁香飄四野的秋天嘔心瀝血的創(chuàng)造⑨有關(guān)讀書的詞語：專心致志鑿壁偷光類似的詞語:好學(xué)不倦學(xué)富五車夜以繼日廢寢忘食開卷有益學(xué)而不厭博覽群書韋編三絕懸梁刺股重點詞語句子積累1.比喻句(1)書,被人們稱為人類文明的“長生果”把書比喻成“長生果”,形象地說明了書在人類文明的傳承中發(fā)揮著重要作用。(2)在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。把少年時代的讀書生活比作畫頁和樂章,是為了說明自己對少年讀書生活的懷念,可見那樣的生活給了她十分美好的回憶。句子積累(3)漸漸地,連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”—小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!這是一個比喻句,作者把小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書比作“綠洲”,說明了作者當(dāng)時的驚喜。可見作者當(dāng)時對書籍是多么的喜愛2.排比句人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。這是一個排比句,這樣的句式增強(qiáng)了語勢,更具有說服力,強(qiáng)調(diào)了自己對秋天的喜愛。句子積累3.精彩句(1)敏而好學(xué),不恥下問。這是《論語》中的一句話,意思是聰明好學(xué),不以向不如自己的人請教為恥。這是好學(xué)者對于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。(2)知之為知之,不知為不知,是知也。這句話的意思是知道就是知道,不知道就是不知道,這是聰明的。這句話講出了對待知識的正確態(tài)度。(3)讀書有三到,謂心到,眼到,口到。這是宋代朱熹的讀書心得,對我們讀書有著積極的指導(dǎo)意義,為我們讀書提供了很好的方法指導(dǎo)。句子積累4.仿寫句子。（1）像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。（仿寫比喻句）像春風(fēng)拂過臉頰，像暖陽照進(jìn)臥榻，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。（2）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（仿寫排比句）人們都愛春天，愛她的萬紫千紅，愛她的春風(fēng)拂面，愛她的生機(jī)勃勃。句子積累5.重點句句子積累（1）敏而好學(xué),不恥下問。

這是《論語)中的一句話，意思是聰明好學(xué)，不以向不如自己的人請教為恥。這是好學(xué)者對于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。（2）知之為知之,不知為不知，是知也。

這句話的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的。這句話講出了對待知識的正確態(tài)度。（3）讀書有三到，謂心到,眼到,口到。

這是宋代朱熹的讀書心得，對我們讀書有著積極的指導(dǎo)意義，為我們讀書提供了很好的方法指導(dǎo)。課文回顧本單元圍繞“讀書明智”這一主題，編排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》3篇課文，從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。在閱讀實踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。第四單元概述：課文概述25.《古人談讀書》這篇課文主要記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。第一則選自《論語》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話;第二則是朱熹的學(xué)習(xí)方法，告訴我們讀書要心想、眼看、口誦。26.《憶讀書》是一篇敘事散文，作者冰心按時間順序，回憶自己童年時期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗、選書的標(biāo)準(zhǔn)和讀書的方法，表達(dá)了“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。課文概述27.《我的“長生果”》的作者是葉文玲，這是一篇敘事散文，“長生果”加上引號，說明它有特殊的含義，在文中指的是“書”。書是人類的精神食糧，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品，作者把書比作“長生果”，表達(dá)了書和人類之間的關(guān)系，以及自己對書籍的無比喜愛。

（1）知之為知之，不知為不知，是知也。課文梳理25.《古人談讀書》

是：“這”的意思。大意：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧?！裰攸c句子理解

（2）敏而好學(xué)，不恥下問。

敏：此處指聰敏；恥：以……為恥。大意：聰敏而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。課文梳理25.《古人談讀書》●重點句子理解

則：那么；漫浪：隨意；亦：也。句意：心思不在讀書上，那么眼睛看得就不仔細(xì)，心思和眼睛就不能專一。就算口里再大聲地讀書，也絕不能記住，記住了也不能長久。

（3）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。

（4）心既到矣，眼口豈不到乎？

豈：難道、怎么。句意：心思已經(jīng)到了，那么眼睛和口還有不到的道理嗎？課文梳理25.《古人談讀書》●重點問題（1）聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。本課中有許多讀書方法，至今仍有借鑒作用。例如，“不恥下問”，告訴我們遇到不懂的問題要虛心請教?！皩W(xué)而不厭”，告訴我們只有努力地學(xué)習(xí)，才知道自己的不足，因此，在學(xué)習(xí)中鉆得越深，越覺得不懂的更多?！靶牡?、眼到、口到”的“三到”讀書方法到今天還是很有用。讀書時，用眼去看清每個字，用心去思考每句話，再大聲朗讀，記憶也就越深刻，也就越不容易忘記。課文梳理25.《古人談讀書》●重點問題（2）通過學(xué)習(xí)“讀書有三到”你明白了什么道理？

讀書有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，說明我們在讀書學(xué)習(xí)的時候不僅要仔細(xì)看、認(rèn)真讀，更重要的是要用心去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。課文梳理25.《古人談讀書》●重點問題（3）那么你平時學(xué)習(xí)的時候做到這“三到”了嗎？如果做到了，它給你的讀書學(xué)習(xí)帶來了哪些好處？如果沒有做到，你今后應(yīng)該怎么做呢？

我覺得朱熹講的“三到”讀書法很對。我平時按照這種方法來讀書，效果很好，讀過的內(nèi)容，過了很久還記得。

我平時讀書沒有做到朱熹講的“三到”。我今后要運用這種方法讀書學(xué)習(xí)。課文梳理25.《古人談讀書》●重點問題（4）說一說，讀書如何做到“心到”？

想要做到心到,先要放平心態(tài),確定心無雜念,沒有別的事情困擾著自己,讀進(jìn)去即可?？梢杂霉P輔助讀書,也可以在安靜的地方讀書,讀書時要做到心無雜念,自然會被書中的文字吸引了。（1）倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。課文梳理26.

《憶讀書》

“不是……而是……”這句一方面寫出了作者很小的時候就已經(jīng)開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書?！裰攸c句子理解（2）那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。課文梳理26.

《憶讀書》●重點句子理解

“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個個性格鮮明，但比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評價。（3）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。課文梳理26.

《憶讀書》●重點句子理解

“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。

從讀書的意義講到讀書的方法，言簡意賅，含義深刻，既是對自己讀書經(jīng)驗的總結(jié)，也是對兒童的殷切期望。（4）讀書好，多讀書，讀好書。（1）梳理歸納作者讀書的方法課文梳理26.

《憶讀書》●重點問題

七歲時對《三國演義》是一知半解地讀?！都t樓夢》十二三歲讀過，到中年又讀，是反復(fù)讀。1980年后讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀。1980年后讀“萬卷書”，是挑選著讀。

可以選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，把理由說清楚，對其他同學(xué)要有積極的回應(yīng)。讀書的方法有很多，每個人可以根據(jù)習(xí)慣來選擇適合自己的讀書方法。

（2）你是否贊同“一知半解”的讀書方法？說明理由。（3）在作者的筆下，讀書有哪些好處？你認(rèn)為讀書還有哪些好處？課文梳理26.

《憶讀書》●重點問題從讀書中得到了做人處事獨立思考的大道理。通過讀書，能知道許多事情，認(rèn)識許多人物。作者永遠(yuǎn)感到讀書是生命中最大的快樂。書中的許多故事和人物都非常有趣，讀書給我們帶來了很大的快樂。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書可以提高我們的寫作能力。（4）說一說：對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話，你有什么體會？課文梳理26.

《憶讀書》●重點問題通過讀書，我的作文水平提高了，得到老師的表揚，我很高興。當(dāng)爸爸媽媽不在家時，書就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。讀書時，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺很快樂。

猜著讀：在有些字不認(rèn)識的情況下猜這個字的意思和讀音來進(jìn)行閱讀。

對比讀：把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進(jìn)行閱讀。

（5）你贊同作者的讀書方法嗎？你有怎樣的讀書方法可以推薦給大家嗎？請你寫一寫吧！（1）書，人們稱之為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。課文梳理27.

《我的“長生果”》

這句話說書像“長生果”一樣，對“我”有好處;同時也說明書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。●重點句子理解

這段話用一連串優(yōu)美的比喻，把讀書的那種愉悅感受，生動、形象地表達(dá)出來，渲染出少年時代讀書生活帶給“我”的愉悅之感，自然引出文章主體部分對少年時代讀書生活的回憶。（2）像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（3）我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。課文梳理27.

《我的“長生果”》●重點句子理解

這句話說明作者寫出的八百字的小說的原因是閱讀了大量小說。同時也說明了在作者醉心閱讀的過程中，由一開始的囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。

這兩句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，即要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。（4）這些小小的榮光，使我悟到一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。（1）作文和閱讀的關(guān)系。課文梳理27.

《我的“長生果”》

閱讀使作者想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使作者的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，所以寫作是離不開閱讀的。●重點問題（2）作者從童年讀書、作文中悟出的道理？課文梳理27.

《我的“長生果”》

閱讀擴(kuò)展了想象力。做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。作為構(gòu)思要別出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實感。可以借鑒、模仿，更要創(chuàng)造?！裰攸c問題

課題“長生果”加上引號,說明它有特殊含義,在文中指“書”。書是人類的精神食糧,是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品,本文運用了大量的比喻和成語,表達(dá)了書籍和人類之間的關(guān)系,以及作者對書籍的無比喜愛。（3）課題“長生果”為什么加上引號？口語交際口語交際（1）能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。（2）聽人說話能抓住重點。1.說說目標(biāo)（1）閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時，我們常常會被其中的一些人物吸引或感動。這些人物個性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛。你最喜歡哪個人物？（2）將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。交流時，要用簡潔的語言講清楚這個人物的鮮明個性，盡可能引起大家的興趣。2.聊聊內(nèi)容口語交際（1）確定交流內(nèi)容?；叵胱约洪喿x過的文學(xué)書籍或看過的影視作品，哪些人物形象曾經(jīng)讓你動過，從中挑選出一個自己最喜歡的人物形象，作為本次交流的內(nèi)容。（2）搜集整理信息。確定交流內(nèi)容后，通過上網(wǎng)或翻閱書籍等方式，搜集并整理自己最喜歡形象的相關(guān)信息，按照“人物、出處、喜歡的理由”等方面進(jìn)行整理。3.理理思路口語交際（3）組織語言交流。交流時要有條理地講述，說清楚你喜歡的人物是誰，出自哪部文學(xué)或影視作個人物有哪些鮮明的特點，你為什么喜歡這個人物。先在小組交流，再選出代表在全班交流。①分條講述，把理由說清楚。②交流時語言通順，表達(dá)清楚。③聽人說話能抓住重點。（4）評出最佳人物。交流后，對各組的人物形象進(jìn)行評價，看看誰介紹的人物形象讓人印象深評出最佳人物形象?？谡Z交際

大家好，我最喜歡的人物是諸葛亮。諸葛亮是《三國演義》中蜀漢的丞相，著名的軍事家。“功蓋三分國，名成八陣圖”，這便是對諸葛亮杰出的政治、軍事才能的贊許。他智慧、忠誠、正直、公正，千百年來一直深受人們的喜愛，被人們視為東方智慧的化身。例如諸葛亮設(shè)計的空城計，令人拍案叫絕：魏國派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。4.曬曬范例口語交際

諸葛亮的確是一位足智多謀的軍事家。可我最喜歡《西游記》中的孫悟空。孫悟空由一塊仙石孕育而生，后保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經(jīng)九九八十一難，最后取得真經(jīng)。我喜歡他，因為他是一個善良、正義、武藝高強(qiáng)的大英雄；我喜歡他，因為他是一個忠心耿耿、任勞任怨的好徒弟。其中孫悟空三打白骨精的故事給我留下了深刻印象：在白虎嶺內(nèi)，住著一個白骨精。她為了吃唐僧肉，先后變化為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空識破?？谡Z交際

你們喜歡的都是我國四大古典名著中的人物，我和你們不同，我最喜歡的人物是江姐。江姐是《紅巖》中的主人公之一。由于叛徒告密，江姐不幸被捕。面對敵人的威逼利誘、嚴(yán)刑拷打，她毫不畏懼、大義凜然、視死如歸。我喜歡江姐有以下三點原因：一是她有在任何極端環(huán)境下依然保持著革命人的斗爭精神和鋼鐵般的意志；二是她有堅貞不屈的革命氣節(jié)；三是她有對黨無限忠誠的崇高精神。語文園地交流平臺你是怎樣找到自己想讀的書的？

我看到同桌在讀《綠山墻的安娜》，被書的題目吸引了，于是就向她借了這本書來讀。交流平臺

我看了電視劇《西游記》，被里面驚險而又曲折的情節(jié)所吸引，同時迷上了能上天入地、會七十二變的孫悟空，所以就去圖書館找了《西游記》這本書來讀。交流平臺

自讀“交流平臺”的內(nèi)容，說說還有哪些找書的方法。①可以跟著課文找書。我也是讀了《憶讀書》后，對文中提到的《三國演義》產(chǎn)生了興趣，于是找來讀。②在讀到感興趣的書后，再找同類作品來讀。我是讀了《白雪公主》后，對童話產(chǎn)生了興趣，就找來《格林童話》來讀。③可以找同一位作家的作品來讀。比如我覺得曹文軒的《草房子》寫得很感人，便找了他的《青銅葵花》《根鳥》來讀。交流平臺

結(jié)合自己的實際，談?wù)劯n文找書的好處。我覺得跟著課文找書讀，很方便、快捷。我覺得找同類書讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品。找同一位作家的不同作品讀，可以開闊自己的眼界，充分感受作者的寫作風(fēng)格和特點。詞句段運用

◎自讀下面的句子，畫出和“書”有關(guān)的詞語。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時想去就去的故地。詞句段運用

作者為什么把“書”比作長生果、營養(yǎng)品、朋友和故地呢？書，被人們稱為人類文明的“長生果”。長生果指的是吃了可以長生不老的果子。這句話把書比作長生果，意思是書是人類的精神食糧。詞句段運用書能讓人的精神豐富，就好像是補(bǔ)充了營養(yǎng)一樣，所以這句話把書比作全世界的營養(yǎng)品。把書比作朋友和故地，是因為書籍和朋友一樣能讓人感到快樂和充實，書籍也和故地一樣讓人覺得親切和熟悉。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。詞句段運用書就像夏日的清風(fēng)，能給我們帶來清涼。仿照例句，說說還可以把書比喻成什么。書就像一扇扇無形的門，門后是一個個不同的世界。書就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的港灣,駛向人生的無限寬廣的海洋。詞句段運用書是一艘艘等待出發(fā)的小船，停在書架上。書是一張張請柬，邀請我去美麗的游樂園。書是一對翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。書是一點火花,能點燃心中的火炬。詞句段運用書籍是巨大的力量。——列寧書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣鶗侨祟愔R的總統(tǒng)?！勘葋啎侨祟愃枷氲膶殠臁！獮跎晁够鶗e世之寶?！罅_好的書籍是最貴重的珍寶?！獎e林斯基書是唯一不死的東西?！鹛胤e累拓展詞句段運用()閱讀是什么？是吸收。()把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。()好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。()閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。()寫作是什么？是表達(dá)。讀下面的句子，思考：哪些句子講的是同一個內(nèi)容？哪些句子是在總述、提示主要意思？然后給句子排序，連成一段意思連貫的話。31425先問后答先分述后總述書寫提示

讀下面的句子，找出每句話中的關(guān)鍵詞。我國書法的歷史源遠(yuǎn)流長，在各種書體中，我們現(xiàn)在最常用的是楷書。

歐陽詢（557—641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家、官員，“楷書四大家”之一。其書號為“歐體”。代表性作品有《九成宮醴泉銘》。歐陽詢七十五歲時的得意之作，由魏征撰文，歐陽詢書寫。書寫提示書寫提示用筆方正筆力剛勁一絲不茍字形豎長穿插巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)平正端莊險勁生動日積月累其一半畝方塘/一鑒/開，天光云影/共/徘徊。問渠/那得/