神氣的大公雞課例福州市倉山小學姚巧欽

《神氣的大公雞》課例福州市倉山小學姚巧欽一、引言1、教材內容分析“大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起?！焙⒆觽円宦犨@首兒歌，就能想到威武的公雞形象。公雞是常見的家禽之一，形體較大，有肉冠和肉髯，頸上有尖狹長羽，體羽多為黑色，有金屬光澤，尾羽長。每日早晨喜歡啼叫，喜好爭斗。公雞與人的關系密切，因為形體美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學生就已經(jīng)畫過公雞，所以，在頭腦里對公雞已經(jīng)有了一個初步的印象。本課編寫的目的，是讓學生學會觀察和了解公雞的特征和生活習性，并適當?shù)剡M行夸張變形，創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里，我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結構畫法，一旦心領神會，就可以舉一反三畫出各種變化動作：回頭的、抬頭的、低頭的，向左的、向右的，還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。在創(chuàng)作時，教師應該告訴學生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細節(jié)，培養(yǎng)學生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法，引導學生可以把感受突出的部分適當夸張地表現(xiàn)出來，如雞冠、尾巴、腳爪等。2、教學目標知識目標：能抓住公雞的神態(tài)，畫出一只神氣的大公雞。能力目標：培養(yǎng)學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。情感目標：幫助學生樹立學習美術的自信心，養(yǎng)成自主探究的學習習慣。3、學情分析正規(guī)的美術課，對一年級學生來說充滿新鮮、好奇好玩。學生的心理素質不同，繪畫、手工制作上一定有著自己的創(chuàng)新思維，想象能力，和自己的個性。但這些會造成學習的不一致性，習慣不統(tǒng)一化，會給美術課堂造成不必要的麻煩。4、教學策略在本節(jié)課中設計了很多活動穿插在教學中，使課堂生動而活潑，讓孩子在玩中學，在學中玩，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，并能快樂的解決問題.5、課前準備（學生）繪畫的常規(guī)用具、有關雞的圖片、玩具（教師）課件、范作及繪畫工具二、教學過程實錄教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備一、情境導入導入情境，老師請來了一位動物朋友，大家猜猜是誰？播放視頻。（2）揭題：《神氣的大公雞》。（板書）學生跟著視頻里的動物一起跳起來。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。二、新授（1）創(chuàng)設情境，請兩位學生上臺使用希沃白板拼擺公雞，教師總結公雞的組成部分。（板書：組成）（2）看公雞打鳴的圖片，說說動作是什么樣的，請生模仿。再出示三張不同動態(tài)的公雞圖片，請生上臺拼擺。學生與老師共同探討公雞的動態(tài)特征，出示公雞走路時，讓生模仿?？偨Y：公雞的不同動態(tài)由公雞的各個組成部分的變化而形成。（板書：動態(tài)）（3）童謠：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣。油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。了解大公雞身上的顏色，藝術家筆下大公雞的顏色更多。（板書：色彩）學生參與活動中，進而了解公雞的組成、動態(tài)、色彩。課堂產生互動，創(chuàng)設良好的學習氛圍。三、欣賞（1）出示兩幅名作，陳大羽《雄雞圖》和裝飾的公雞圖，學生欣賞，教師講解。（2）欣賞學生畫的公雞圖，天真，活潑。（3）教師適當講解表現(xiàn)方法。學生討論聽講并進行思考拓展學生的視野，讓他們懂得欣賞別人的作品。四、師展示教師出示課前畫好的《斗雞圖》，講解大公雞英勇、頑強、善戰(zhàn)的性格，法國人還把大公雞當成國鳥來對待。學生欣賞教師作品并了解大公雞的性格特征。直觀展示，化難為易。了解大公雞的性格特征五、學生創(chuàng)作（1）教師布置作業(yè)，提出作業(yè)要求。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。學生創(chuàng)作培養(yǎng)學生的動手能力，想象能力。六、教師點評、總結、拓展（1）學生互評，教師點評。（2）教師總結并進行課外拓展。學生互評并聽講了解自己不足之處，學習別人的優(yōu)點。三、總評本節(jié)課是一節(jié)區(qū)級公開課，上課班級是其它學校的班級，完全不熟悉的環(huán)境與學生，所以課堂氛圍沒有調動起來，氣氛不夠活躍。在作品展示時，學生的繪畫作品還是很不錯的，很有自己的個性特征。大部分學生能很好的將大公雞的外形特點畫出來，色彩方面也做的很到位，只是在構圖方面有些不足，如果能把大公雞畫的大一些或者適當添加一些背景就更好了。在本節(jié)課的教學當中，教學環(huán)節(jié)比較清晰流暢，但沒有很出彩的環(huán)節(jié)，吸引學生的興趣。如果下次再上這課，導入新課的時候，可以換一種方式吸引學生，引起他們的興趣，視頻導入的方式使用太多了，學生興趣不大。我會把公雞模型放在紙箱里，讓學生手伸進去摸摸，形容是什么樣子的，猜猜是什么，再引出課題。這樣既了解了大公雞的外形特征，又能和學生很好的互動交流。學生產生濃厚的興趣，課堂變得活躍，老師上課也