機電一體化 專業(yè)剖析

機電一體化專業(yè)剖析專業(yè)帶頭人:吳利兵匯報目錄專業(yè)基本情況1234專業(yè)改革與建設的探索存在問題專業(yè)展望1.

專業(yè)基本情況師資隊伍實踐教學沿革學生情況專業(yè)1.1

專業(yè)沿革專業(yè)沿革機電一體化專業(yè)是晉中煤礦職工中專礦山機電專業(yè)發(fā)展過來的。這個專業(yè)是84年開始招生的,到合并升格為晉中職業(yè)技術學院已有20年的辦學歷史。專業(yè)開辦時間機電一體化專業(yè)是山西省教育廳2005年批準，于2007年進行首次招生，當年招生185名學生。1.1.2專業(yè)建設委員會名單序號姓名工作單位單位職務或職稱專業(yè)建設委員職務1李保安晉中職業(yè)技術學院機電工程系教學負責人主任2李樹民榆次液壓件廠總工程師副主任3吳利兵晉中職業(yè)技術學院機電工程系高級工程師秘書4師令生晉中經(jīng)貿(mào)委副主任委員5師雅并經(jīng)緯紡織機械股份有限公司高級工程師委員6張潤利經(jīng)緯紡織機械股份有限公司高級工程師委員7趙曉萍晉中職業(yè)技術學院機電工程系副教授委員1.2.1

專業(yè)教師數(shù)量與結構專業(yè)教學團隊３０人校內(nèi)專任教師１１人校內(nèi)兼課教師２人校外兼職教師１３人校外兼課教師

４人1.2.2專業(yè)帶頭人介紹

專業(yè)帶頭人：吳利兵，1969年出生，在職研究生，高級工程師，具有14年的企業(yè)經(jīng)驗和5年以上的高職教學經(jīng)驗，雙師教師。參與了山東省《可編程控制器應用技術》精品課程的申報，是該課程的主講教師之一。主持完成多項軍民品設計：

XXXX軍品生產(chǎn)線控制系統(tǒng)的設計滅火器筒體焊接生產(chǎn)線控制系統(tǒng)的設計空心耐火磚封裝生產(chǎn)線控制系統(tǒng)的設計1.2.3

師資隊伍職稱結構教師類型總數(shù)高級中級初級雙師生師比校內(nèi)專任教師11722415.3:1校內(nèi)兼課教師2111校外兼職教師13463校外兼課教師4121合計30131161.2.4

師資隊伍學歷結構教師類型總數(shù)研究生本科校內(nèi)專任教師1129校內(nèi)兼課教師211校外兼職教師13112校外兼課教師413合計30525學校培養(yǎng)聘請專業(yè)帶頭人傳幫帶引進骨干教師傳幫帶普通教師送下送攻讀學位企業(yè)學習基層鍛煉專任教師行業(yè)專家客座教授技術人員能工巧匠企業(yè)專家校企合作兼職教師雙師型教師隊伍1.3.1

專業(yè)辦學規(guī)模計劃招生人數(shù)穩(wěn)定在200人,4個教學班.1.4實踐教學校內(nèi)實習實訓室共計14個設備總值800多萬元校內(nèi)實訓基地校外實習基地和6個校外企業(yè)簽定協(xié)議作為學生校外實習基地1.4.1

校內(nèi)實訓基地校內(nèi)實訓基地可編程控制實訓室；維修電工實訓室；液壓與氣壓傳動實訓室；普通電工實訓室；公差與測量實訓室；機械加工中心；鉗工實訓室；焊接實訓室；機械制圖實訓室；數(shù)字電子實訓室；模擬電子實訓室；單片機實驗室，數(shù)控仿真實訓室；Protel與電路仿真實訓室；山西中通高科有限公司太谷瑪鋼廠經(jīng)緯紡織機械股份有限公司晉中市紅巖機械廠山西晉中萬邦公工貿(mào)有限公司山西省蘭田集團校外實訓基地1.4.2校外實訓基地2.專業(yè)改革與建設實踐專業(yè)設置及專業(yè)人才的社會調(diào)研情況專業(yè)人才方案的優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的構建學生能力的培養(yǎng)和實踐課程建設規(guī)范的教學管理2.1

專業(yè)設置的背景與社會調(diào)研晉中市機械加工從業(yè)人員有１８.２萬人，其中大專以上學歷僅為5.6％。從業(yè)人員文化素質(zhì)較低，專業(yè)技能人才缺乏。工業(yè)生產(chǎn)裝備相對落后，具有國內(nèi)九十年代先進水平的裝備不足２０％，六、七十年代的設備仍在超期服役，落后產(chǎn)能占全市規(guī)模工業(yè)總量的近３０％。2.1

專業(yè)設置的背景與社會調(diào)研晉中市“十一五規(guī)劃”把機械加工企業(yè)列

為八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，產(chǎn)品加工設備進行更新

換代，以國有大中型企業(yè)經(jīng)緯紡機股份有限公

司為例，新投入的1.2萬平方米的集生產(chǎn)、安裝為一體的柔性化車間，所需員工要求具有大專

以上文化程度或者是具有高中文化程度的技師。2.2

專業(yè)人才方案的優(yōu)化崗位目標崗位分析2.2.1

職業(yè)崗位分析職業(yè)崗位主要工作生產(chǎn)人員機電產(chǎn)品的制造加工、組裝、調(diào)試；機電設備的操作、維

護傳統(tǒng)機床操作、數(shù)控機床和數(shù)控加工中心的操作模具制造機電產(chǎn)品的質(zhì)檢與自動化生產(chǎn)線的調(diào)試維護設計人員機電產(chǎn)品設計、工藝設計機電產(chǎn)品設計、模具設計、可編程控制系統(tǒng)設計生產(chǎn)現(xiàn)場產(chǎn)品工藝管理、銷售人員車間管理、機電產(chǎn)品的銷售車間管理、機電產(chǎn)品的銷售、技術服務2.2.2

崗位目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)生具有從

事機電一體化產(chǎn)品設計開發(fā)、制造、銷

售、組織生產(chǎn)管理的基本能力，可承擔

機械、電子、信息及交叉領域中相關技

術工作。校內(nèi)實訓（圖片）課程設計（圖片）暑期實踐（圖片）頂崗實習（圖片）2.3

人才培養(yǎng)模式的構建學生在鉗工實訓室實訓教師在鉗工實訓室指導學生作品電子測量儀表等機電系高職班在進行電機控制接線實訓學生到企業(yè)參加車工實習2.4

學生能力的培養(yǎng)和實踐職業(yè)能力分解綜合能力分解職業(yè)資格證書2.4.1

能力分解基本職業(yè)能力計算機能力專業(yè)基本能力專業(yè)理論能力專業(yè)技術能力專業(yè)應用能力綜合能力2.4.2

綜合能力模塊自學能力和語創(chuàng)言新文能字力、計算機應用能機電設備的使用與維護精神、敬業(yè)精神、忠力誠企業(yè)機加工、電工的基本數(shù)操控作設技備能使電用氣、與維PL護L護C、控加制工系編統(tǒng)程分析、設計車間管理和機電產(chǎn)品營銷綜合能力模塊2.4.3職業(yè)資格證書計算機二級證書autoCAD繪圖員相關資格證書數(shù)控車工技能證維修電工技能證PLC程序設計師2.5

課程建設優(yōu)化課程體系科目課程改革規(guī)范教學管理2.5.1

優(yōu)化課程體系課程體系設置原則理論教學體系解析實踐教學體系解析2.5.1.1課程體系設置原則以就業(yè)為導向，以職業(yè)工作環(huán)境為背景提高實踐教學環(huán)節(jié)占整個教學過程的比重5構建有技術應用特色的理論教學體系4適應機電一體化技術發(fā)展，教學內(nèi)容與時俱進3以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎，以能力為本位212.5.1.2專業(yè)理論教學體系解析數(shù)控原理與數(shù)控機床數(shù)控加工技術與編程電子技術電機與電氣控制可編程控制器機械制圖與CAD傳感器與檢測技術電工基礎與實訓機電一體化系統(tǒng)設計液壓傳動與氣動機械設計基礎機械制造技術模具設計與制造2.5.1.3實踐教學體系解析基本技能實訓機械零件測繪

鉗工實訓車工實訓

焊工實訓技術應用能力實訓PLC實訓電子技能實訓

數(shù)控加工實訓

CAM實訓維修電工技能實訓

液壓與氣動實訓專業(yè)綜合技能實訓專業(yè)綜合實踐畢業(yè)設計畢業(yè)實習2.5.2

科目課程改革教學手段與方法改革2教材建設3課程整合思路12.5.2.1課程整合思路機械制圖機械制圖與ＣＡＤautoCAD電機拖動電機與電氣控制機床電氣控制金屬工藝學機械零件機械設計機械設計基礎2.5.2.2

課程整合思路大學物理傳感器與檢測技術機電一體化系統(tǒng)設計刪除增加增加刪除一門課程，增加兩門課程，以夠用為原則，減少學時。2.5.2.3教學手段與方法講授法演示法討論法案例分析法多媒體教學理論教學實踐教學項目教學實訓教學生產(chǎn)性實訓頂崗實習其它社團活動學術講座科技節(jié)文化節(jié)……2.5.4

改革評價方式機械制圖與CAD數(shù)控加工與編程電子技術可編程控制器技術

C程序設計ProEMaster

CAM維修電工技能實訓車工實訓焊工實訓鉗工實訓技能+口試+報告作品+部分理論考核

過程考核+結果考核2.5.3.1

教材建設科學性先進性穩(wěn)定性規(guī)劃教材選用原則選用程序任課教師選教研室主任審系主任審教務處備案100%2.5.3.2教材建設2007年立項省級課題“校企合作開發(fā)《液壓與氣壓傳動實訓》教材”計劃自編《電機與電氣控制實訓》教材（2009年）計劃自編《可編程控制器實訓》教材（2010年）2.6

規(guī)范教學管理教學管理機構完善管理制度健全教學文檔規(guī)范、齊全院、系兩級教學監(jiān)督2.6

規(guī)范教學管理每周一教研活動制度化、規(guī)范化新老教師互幫互學教師每周聽課最少一次系部教學檢查、教務處教學檢查督導室督導學生評教3.

存在問題1、市政府投資3000萬元用于實習實訓基地建設，其中500多萬用于機電工程系建立生產(chǎn)性機械加工中心，現(xiàn)正處于建設中。２、機電一體化專業(yè)依托經(jīng)緯廠、液壓件廠、紅巖機械廠等的校企合作，還有待于進一步深化。３、師資隊伍按照規(guī)劃還需要進一步加強建設，引進具有博士學歷教師進行機電產(chǎn)品的研發(fā)，為產(chǎn)學研結合奠定基礎。4.1.1專業(yè)建設展望堅持科學發(fā)展觀，進一步解放思想，把機電

一體化專業(yè)建設成為在同類院校中具有較強實力、影響力廣的專業(yè)。預計在2010年——2015年成為高職院校示范專業(yè)，以市場為導向，大力推進專業(yè)

建設和教學改革，加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，提

高職業(yè)資格證的含金量，實現(xiàn)就業(yè)與企業(yè)零對接。4.1.2

相關專業(yè)群建設以機電一體化為龍頭拓展專業(yè)群，

08年已經(jīng)申報機械制造及其自動化專業(yè)，09年準備申報數(shù)控設備使用與維護專業(yè)，2010年準備申報電氣自動化專業(yè)，2011年準備申報機電設備維修與管理，2012年準備申報模具制造專業(yè)，2013年準備申報焊接專業(yè)。4.1.3專業(yè)建設展望

機電一體化專業(yè)實訓室有些

在科技研發(fā)方面具有一定的潛力，特別是南院的生產(chǎn)性實訓基地，

更是有較好的產(chǎn)學研結合的發(fā)展

前景。4.1.3專業(yè)建設展望我們的設想：南院的機械加工中心，設備種類齊全、先進。初步具備了成立零部件加工企業(yè)

的條件，計劃通過和榆次液壓集團、太

順水泵廠、紅巖機械廠等企業(yè)合作，生

產(chǎn)液壓閥、軸類零件等產(chǎn)品。在2-3年之內(nèi)，通過努力爭取發(fā)展成為擁有獨立知識產(chǎn)權的生產(chǎn)性企業(yè)。4.1.3專業(yè)建設展望焊接實訓基地，準備