教材培訓(xùn)心得體會1

1/1教材培訓(xùn)心得體會1

為貫徹落實教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。

隨后，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學(xué)經(jīng)驗分享。

通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：

一、重視識字與閱讀的有機(jī)結(jié)合

新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用識字成果，獨(dú)立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。

二、落實朗讀指導(dǎo)的序列要求

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。

三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時應(yīng)采用多種方法

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)

在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注語言的積累與運(yùn)用

運(yùn)用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。

六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長！

教材培訓(xùn)心得體會2

我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材教法培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意義》的匯報。

這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節(jié)課課前進(jìn)行了周密的思考、精心的設(shè)計、反復(fù)的研究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點(diǎn)體會：

一、教材研究深、細(xì)。

張孝萍老師的這節(jié)引領(lǐng)課時間醞釀長，內(nèi)容研究精深細(xì)密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學(xué)生對問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來研究，研究前的反復(fù)思索，文獻(xiàn)的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進(jìn)行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習(xí)題，但我們大部分老師上課例題、習(xí)題一般都選自課本內(nèi)容。而張老師這節(jié)課的習(xí)題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機(jī)結(jié)合使的學(xué)生對比的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊(yùn)以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。

二、課堂設(shè)計新、活

1、生活情境揭示比。

張老師利用了5幅生活照，讓學(xué)生對比那幅照片與照片A相似，使學(xué)生從對比中揭示比。使數(shù)學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、巧設(shè)問題探究比。

為什么照片B、、D、與A相似?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長、寬比較?學(xué)生開始以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫出與A相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設(shè)有機(jī)的培養(yǎng)了學(xué)生的思維。通過老師的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

3、課堂練習(xí)深化比。

課堂練習(xí)張老師設(shè)計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化了知識、對比的認(rèn)識有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生認(rèn)識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴(kuò)大了比的認(rèn)識范圍。推進(jìn)了知識的深化。

4、課堂小結(jié)提升比。

課堂小結(jié)中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓學(xué)生認(rèn)識比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最后張老師進(jìn)行了總結(jié)：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進(jìn)行比。張老師的總結(jié)使學(xué)生對比的認(rèn)識進(jìn)行了提升。

今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、精心設(shè)計教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

教材培訓(xùn)心得體會3

暑假教材培訓(xùn)終于結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團(tuán)隊的報告所吸引，聆聽各位教師的單元教材分析，專家團(tuán)隊的精彩報告，自己才對青島版教材有了初步的認(rèn)識。我使用青島版教材才一年，教的是五年級，回想一年來自己的教學(xué)，光憑自己的老經(jīng)驗，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試學(xué)生提不出來，又覺得太費(fèi)時間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的思維能力。還有一些知識的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多，通過本次教材培訓(xùn)，我才認(rèn)識到原來自己根本沒領(lǐng)會教材的實質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑自己的老經(jīng)驗，去教學(xué)，認(rèn)為教會學(xué)生這個知識就行了。聽了專家的分析報告才認(rèn)識到青島版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這套教材注重了以下幾方面：

1．淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。

由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識特點(diǎn),隨著年級的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探索；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識以及第三個信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探索中直接給出。

2．突出研究數(shù)學(xué)問題的方法——“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有知識和方法探索新知”。

這一研究方法主要是在合作探索中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如，探索圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗——圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式，最后通過操作、驗證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

教材的這一基本模式，有利于學(xué)生從知識經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實出發(fā)，在研究具體問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的能力，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點(diǎn)體現(xiàn)在對知識的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認(rèn)識——圓錐的體積；本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識；而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識的遷移。

4．注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。

初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。

5．總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰，形式新穎。

總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)習(xí)平淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨(dú)特的編排，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理知識、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行了充分地展現(xiàn)。

通過這次教材培訓(xùn)看到有許多年輕的教師對教材掌握的很到位，他們抓住了教材的實質(zhì)。所以，我今后不能光憑老經(jīng)驗，一定好好學(xué)習(xí)，爭取把握教材，盡快領(lǐng)會教材，搞好教學(xué)工作。

教材培訓(xùn)心得體會4

20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識?？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實驗。

科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。

每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

教材培訓(xùn)心得體會5

今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語文部編本教材培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機(jī)會，這次培訓(xùn)對于一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機(jī)會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師和專家講的一年級語文教材,在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。

一、是對新課標(biāo)的理解

我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。

二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實踐，享受成功。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

以上就是我學(xué)習(xí)一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。

教材培訓(xùn)心得體會6

20xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級數(shù)學(xué)后三個單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實踐活動課展示和評課，以及三個單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認(rèn)識。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

一、“開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟?！?/p>

三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時將后三個單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進(jìn)行解讀，使我們對后三個單元做到了心中有數(shù)，對教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。

二、更新觀念、改變教法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此我們在課堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念，課堂提問注意開放性和針對性，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答，教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思考、認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。

三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

張校長和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。

在解決問題時，要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。

這次培訓(xùn)，我們都有很深的體會和感悟。每個老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在有效教學(xué)的過程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖和本質(zhì)，才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

教材培訓(xùn)心得體會7

20xx年12月5日，迎來了20xx年的第一場雪，我也有幸參加了洛陽市教研室舉行的蘇教版教材培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)，通過聆聽侯正海和黃為良兩位教授的講座，專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，我也有了些自己的收獲和體會。

運(yùn)算教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中確實占有非常重要的作用，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在計算練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是常有的現(xiàn)象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預(yù)防，糾正計算錯誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計算能力。在計算練習(xí)中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字;不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號;或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，小數(shù)點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯了一位：有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。

對于普遍性錯誤或易混淆的計算問題，要利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準(zhǔn)確率。每天應(yīng)保證一定的計算量訓(xùn)練，使學(xué)生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能。要加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練，不斷提高計算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

本次教材培訓(xùn)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我以后的教學(xué)工作指明的方向。

教材培訓(xùn)心得體會8

9月25-26日，“濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)四、六年級新教材培訓(xùn)活動”在濟(jì)南市濱河小學(xué)隆重舉行。本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實20xx版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，用好人教版課標(biāo)教材，實現(xiàn)市教育局提出的“教好教會、學(xué)好學(xué)會”的育人目標(biāo)。人民教育出版社專家王佩霞老師，濟(jì)南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動。

我有幸參加這次培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進(jìn)步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒牵犃祟I(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認(rèn)識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會，還結(jié)合四年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會：

一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會造成，每個人對知識的理解和

接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

二、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認(rèn)答案的不性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

三、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

教材培訓(xùn)心得體會9

在這初冬時節(jié)，肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，有幸赴南陽進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這個學(xué)習(xí)交流的平臺上各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，讓我們的心靈漸漸變得充盈豐滿。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的幾天。

培訓(xùn)過程中，授課老師與我們交流、互動，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對待我們在教學(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。竇興明老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見日，使我對今后的教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后教學(xué)的方向；杜明榮教授淵博的知識，獨(dú)到的見解，極富感染力的語言令人折服。姚俊松老師物理成長工作室告訴我們什么是良好完善的教師團(tuán)隊，如何打造智慧的教師團(tuán)隊，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；王玉芝老師是淮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)回民中學(xué)的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗向我們詮釋著培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學(xué)實踐運(yùn)用；劉獻(xiàn)菊老師談科學(xué)備考的有效策略，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效的提高教學(xué)有效性。

在這短短的時間里，我感到自己在教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把物理課上的有聲有色，使我對課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向；這次學(xué)習(xí)給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這些優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論還需在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。

在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進(jìn)步，最值得我學(xué)習(xí)的是張建老師的實驗創(chuàng)新展示及經(jīng)驗交流，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了年輕教師的探究精神；王玉芝老師的授課充滿溫情，從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學(xué)中孩子們也非常喜歡上王老師的課。我感受到每位老師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。

通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到作為物理教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向：

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實自身的專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的物理教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。通過培訓(xùn)，我更加清楚了物理課應(yīng)該怎樣教。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣與科學(xué)素養(yǎng)作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

這次培訓(xùn)我真正重新認(rèn)識了自己，學(xué)著不斷實踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個創(chuàng)新型教師！

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9月22日，我參加了江門市義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)。這次給我們培訓(xùn)的是浙江省寧波市的特級教師張敏華老師。培訓(xùn)分上下午兩時間段，張老師做了充分準(zhǔn)備，精心制作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導(dǎo)思想、教材的突出特點(diǎn)、教材的銜接問題、修訂后教材的變化情況、解決問題的方法在教材中的體現(xiàn)形式等內(nèi)容作培訓(xùn)。下午則專門講了如何科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)，期間她結(jié)合教材中的實例做了細(xì)致完整的解讀和剖析。以下是經(jīng)過培訓(xùn)后，我的幾點(diǎn)心得體會：

一、語文課應(yīng)該少提創(chuàng)新，注重學(xué)生的語言文字運(yùn)用。

張老師在培訓(xùn)剛開始便提出了一個發(fā)人深省的問題：你現(xiàn)在是在教語文還是在教課文？她指出現(xiàn)今的語文課堂上課的形式花樣百出，所有這些都被看做是新理念的生動演繹?？筛∪A背后,認(rèn)真審視、反思這些“熱鬧非凡的場面”,我們卻能深切地感受到一種華麗的臃腫:很多教師僅僅是模仿了課改的“形式”，沒有領(lǐng)悟到課改的深層含義。反思我自己的語文課堂，也存在這種現(xiàn)象。我在語文備課的時候，更多思考的是“怎么教”的問題，就是說更多關(guān)注的是教學(xué)的方法，以什么形式上好我這一節(jié)課。而在關(guān)于“教什么”，也就是教學(xué)內(nèi)容，我花的精力則不夠多。數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，是直接呈現(xiàn)給師生的。但語文課不是這樣，我們教和學(xué)的是一篇篇課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體，語文課的教學(xué)內(nèi)容隱藏在語文課中，需要我們教師去挖掘。葉圣陶先生也曾說：“國文是語文學(xué)科，國文教學(xué)的中心在于語言文字。雖然國文教學(xué)富有教育意義，但這不是它的專任。國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?！币虼耍谕蟮娜兆永?，我在備課時，會更加注重文本解讀，擺脫老是分析課文內(nèi)容的老路，注重學(xué)生語言文字能力運(yùn)用的培養(yǎng)。

二、找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練的切入點(diǎn)，提煉出對學(xué)生來說最有價值的內(nèi)容。

找準(zhǔn)語言訓(xùn)練切入點(diǎn)，要遵循“基于教科書、因文而異、突出重點(diǎn)”的原則。張老師在培訓(xùn)中舉了一個典型的例子。關(guān)于三年級《檢閱》一課，很多老師都以抓住課文后邊“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”兩句為線索回顧全文內(nèi)容學(xué)習(xí)。而她卻以這一段話為重點(diǎn)：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰跟他說呢？”可通過表演讀等方式學(xué)習(xí)這五個連著的問句表現(xiàn)的情感，體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法，也借助標(biāo)點(diǎn)來理解隊長的話，同時感受同學(xué)們猶豫的心理。一篇課文，有許多內(nèi)容可以選擇，要明確重點(diǎn)是什么，要給學(xué)生以最重要的、最有價值的內(nèi)容。如對關(guān)鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；優(yōu)美語言的誦讀積累；作品中生動形象的感受；啟迪思維內(nèi)容的領(lǐng)悟；作家與眾不同的、有新鮮感的語言品味；文章基本的表達(dá)方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用等。但有時候，文本中重要的或者說最基本的價值往往具有隱性特征，需要悟透文本，發(fā)掘、提煉出文本的教學(xué)價值。

三、關(guān)于識字教學(xué)方面，要重視寫字習(xí)慣，注意筆順。

培訓(xùn)這天的整個下午，張老師都在講科學(xué)、藝術(shù)的漢字教學(xué)的內(nèi)容，可見語文學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)還是識字教學(xué)。其中，她提到一點(diǎn)，就是要重視寫字的筆順問題。正確的筆順可以幫助學(xué)生少寫錯別字，可以幫助學(xué)生對字的形成趨勢有一個清晰的了解，不容易出現(xiàn)少一筆，多一筆的現(xiàn)象。正確的筆順還可以幫助學(xué)生規(guī)范書寫，提升寫字速度。結(jié)合我自己的寫字經(jīng)歷，的確如此。大二那年我開始練習(xí)硬筆書法，在練習(xí)一年正楷之后，我轉(zhuǎn)為練習(xí)行楷。每個字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。因為行楷需要許多連筆，所以自己寫字的筆順就會體現(xiàn)出來。如果是錯誤的筆順，一個字看起來就不會美觀，這時候筆順的重要性就淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。對于小學(xué)生，按筆順書寫是為又快又好寫字打基礎(chǔ)的，因此要重視。

這次義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)讓我認(rèn)識到曾經(jīng)的知識并不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍枰募寄?，我必須做出一系列的調(diào)整，明確自己的教學(xué)方向，誠實地面對自己的不足，踏踏實實上好每一節(jié)課，并時刻保持謙卑的態(tài)度和踏實的作風(fēng)，以提升自己自身的水平。

XX年3月6日，我們來到師校，參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。下面僅談一談我個人的體會。

專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。

認(rèn)識最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。在下午的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)該注意的地方。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時新教材注意前后知識的連接，在練習(xí)時既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。

因此我們在課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。

本次教材培訓(xùn)對于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明了方向。

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有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

第二，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強(qiáng)了與人類社會發(fā)展和時代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。

第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時空觀念。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。

通過本次新教材的培訓(xùn)，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

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20xx年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)?，F(xiàn)將收獲匯報如下：

18日培訓(xùn)中，楊建國老師從四個方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增強(qiáng)六個意識，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅老師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力觀念。比如、書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們在課余時間多學(xué)習(xí)。在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語文園地中，增加了識字加油站這一個版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

20日上午我們聆聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自?？谑?6小陳瑩老師的識字課，識字課內(nèi)容簡單，但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師采用誦讀識字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會讀、讀好課文，接著再識字寫字，教法新穎，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時，體現(xiàn)了部編版所倡導(dǎo)的拼音完全為識字而服務(wù)的理念。另一節(jié)來自港灣小學(xué)的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這次的示范課雖是“*課”，但她依然做足了準(zhǔn)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時，劉老師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告訴學(xué)生寫字要求，使學(xué)生能自主地按“寫字三個一”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地寫字。

通過對新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認(rèn)識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力