數(shù)學(xué)文化中的運(yùn)籌學(xué)課件

數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵從狹義上說(shuō)，“數(shù)學(xué)文化”即數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言及其的形成和發(fā)展過(guò)程；從廣義上說(shuō)，除了狹義的內(nèi)容外，“數(shù)學(xué)文化”還包括數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分以及數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系。

12/5/20231數(shù)學(xué)教育的地位和作用數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告（2019）中指出：數(shù)學(xué)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一。數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明的進(jìn)展中，一直在文化層面上發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)不僅是一種重要的“工具”或“方法”，也是一種思維模式，即“數(shù)學(xué)方式的理性思維”；數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化，即“數(shù)學(xué)文化”；數(shù)學(xué)不僅是一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)，即“數(shù)學(xué)素質(zhì)”。12/5/20232數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問(wèn)題的著眼點(diǎn)、處理問(wèn)題的條理性、思考問(wèn)題的嚴(yán)密性，對(duì)人的綜合素質(zhì)的提高都有不可或缺的作用。數(shù)學(xué)教育是提高整個(gè)中華民族國(guó)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為人的文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。運(yùn)籌學(xué)中的許多優(yōu)秀思想、方法應(yīng)該在數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)中占有重要地位。

數(shù)學(xué)教育的地位和作用12/5/20233課程開(kāi)計(jì)情況

我們開(kāi)設(shè)“運(yùn)籌學(xué)的思想方法及應(yīng)用”這門(mén)校公共選修課的目的是使個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)籌學(xué)的思想方法，掌握使用運(yùn)籌學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，善于優(yōu)化、充分利用資源，提高學(xué)生的運(yùn)籌決策能力。12/5/20234美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

我們希望在當(dāng)代大學(xué)生的思維模式中播下運(yùn)籌學(xué)的思想

威廉.詹姆士美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家1842.1.11日—1910.8.26課程開(kāi)設(shè)情況12/5/20235課程開(kāi)設(shè)情況從2019年起，我們每年在首都師范大學(xué)為17個(gè)院系47個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)校公共選修課——運(yùn)籌學(xué)的思想方法及應(yīng)用，深受學(xué)生們的歡迎；同時(shí)也為北京市的中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育開(kāi)設(shè)該課程。學(xué)習(xí)該課程的在校生、中學(xué)教師已超過(guò)1400余人。12/5/20236

在多年從事運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生以及從事規(guī)劃、投資、決策、管理等領(lǐng)域工作的各級(jí)行政管理干部和公司企業(yè)管理者，對(duì)運(yùn)籌學(xué)既愛(ài)又怕，他們很多人從千古名句“運(yùn)籌帷帳中，決勝千里外”知道運(yùn)籌學(xué)的名稱(chēng)，喜愛(ài)運(yùn)籌學(xué)的巧妙思路，希望自己具有運(yùn)籌帷幄、決勝千里的能力，但又畏懼運(yùn)籌學(xué)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，這導(dǎo)致他們無(wú)緣接受運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí).

課程開(kāi)設(shè)情況12/5/20237

為了幫助學(xué)生掌握好運(yùn)籌學(xué)的思想和方法，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本課程以運(yùn)籌學(xué)的思想、方法為主，表述通俗易懂，講清方法思路，使讀者理解、掌握運(yùn)籌學(xué)的思想、方法的實(shí)質(zhì).

課程開(kāi)設(shè)情況12/5/20238教學(xué)中突出三個(gè)方面：一是如何將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題提煉成一個(gè)運(yùn)籌學(xué)問(wèn)題；二是如何借助軟件求解，最后落實(shí)到一個(gè)“用”字上，在講清楚概念、原理的基礎(chǔ)上，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)推理過(guò)程；三是在授課過(guò)程中提供大量實(shí)際應(yīng)用案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的思維方法看問(wèn)題、想問(wèn)題、做出科學(xué)決策。課程開(kāi)設(shè)情況12/5/20239課程理念學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的關(guān)鍵是掌握使用運(yùn)籌學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，善于優(yōu)化利用資源.運(yùn)籌學(xué)的本質(zhì)，具體說(shuō)就是在做決策時(shí)：首先要考慮做的事情是否有價(jià)值？其次要考慮自己是否有資源和能力完成這個(gè)計(jì)劃？如果資源或能力不足，從哪里可以獲得支持？善于發(fā)現(xiàn)資源和找到支持去完成有價(jià)值的決策，同時(shí)又能優(yōu)化利用資源，才能形成競(jìng)爭(zhēng)力.12/5/202310課程主要內(nèi)容第一章運(yùn)籌學(xué)簡(jiǎn)介第二章線性規(guī)劃及其應(yīng)用第三章動(dòng)態(tài)規(guī)劃第四章決策分析及其應(yīng)用第五章博弈論的思想方法及其應(yīng)用第六章試驗(yàn)最優(yōu)化方法第七章灰色預(yù)測(cè)模型及其應(yīng)用第八章馬爾可夫預(yù)測(cè)方法12/5/202311教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題一.突出數(shù)學(xué)文化色彩在第一章介紹運(yùn)籌學(xué)學(xué)科歷史發(fā)展源流及主要?dú)v史人物，介紹運(yùn)籌學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言及其形成和發(fā)展過(guò)程。使學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)有一個(gè)比較全面的了解。例如

12/5/202312運(yùn)籌學(xué)（OperationalResearch）誕生于第二次世界大戰(zhàn)期間，由于反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的需要發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科.研究對(duì)象：人類(lèi)對(duì)各種資源的運(yùn)用及籌劃活動(dòng).研究目的:了解和發(fā)現(xiàn)這種運(yùn)用及籌劃活動(dòng)的基本規(guī)律，以便發(fā)揮有限資源的最大效益，來(lái)達(dá)到全局最優(yōu)的目標(biāo).運(yùn)籌學(xué)研究的重要特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程的完整性、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型是運(yùn)籌學(xué)中最重要的方法.應(yīng)用范圍:遍及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)管理、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防事業(yè)等各方面.1.1運(yùn)籌學(xué)的起源教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023131.1運(yùn)籌學(xué)的起源1.2運(yùn)籌學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)與研究方法1.3運(yùn)籌學(xué)在實(shí)際管理決策中的應(yīng)用1.4運(yùn)籌學(xué)研究的具體內(nèi)容附錄1中國(guó)古代優(yōu)秀的運(yùn)籌案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023141.運(yùn)籌學(xué)的軍事起源

軍事是運(yùn)籌學(xué)的第一個(gè)起源.運(yùn)籌學(xué)思想方法的起源可追溯到古代.人們發(fā)現(xiàn),在我國(guó)先秦時(shí)期的諸子著作中,就存在許多樸素的運(yùn)籌思想.被后世稱(chēng)為兵圣的我國(guó)春秋時(shí)期（公元前770年—公元前476年）軍事家孫武,在他的著作《孫子兵法》一書(shū)中,體現(xiàn)了豐富的運(yùn)籌思想,孫武首先將度、量、數(shù)等概念引人軍事領(lǐng)域,通過(guò)必要的計(jì)算來(lái)預(yù)測(cè)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)并指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)中的有關(guān)行為.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202315在國(guó)外，運(yùn)籌學(xué)思想方法也可追溯到很早以前.阿基米德、達(dá)芬奇、伽利略都研究過(guò)作戰(zhàn)問(wèn)題.

阿基米德(約公元前287～212是古希臘物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家

達(dá)·芬奇(1452-1519)意大利文藝復(fù)興時(shí)期最負(fù)盛名的美術(shù)家、雕塑家、建筑家、工程師、機(jī)械師、科學(xué)巨匠和發(fā)明家伽利略(1564～1642)意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家，被譽(yù)為近代科學(xué)之父教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202316現(xiàn)代進(jìn)行的運(yùn)籌學(xué)工作最早是以希爾(A.V.Hill)為首的英國(guó)國(guó)防部防空試驗(yàn)小組在第一次世界大戰(zhàn)期間進(jìn)行的高射炮系統(tǒng)利用研究.英國(guó)人莫爾斯建立的分析美國(guó)海軍橫跨大西洋護(hù)航隊(duì)損失的數(shù)學(xué)模型，也是運(yùn)籌學(xué)的早期工作，這一工作在第二次世界大戰(zhàn)中有了深入而全面的發(fā)展.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023171916年，英國(guó)的蘭徹斯特(F.W.Lanchester，1868～1946)指出了軍隊(duì)的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)、火力和勝負(fù)的動(dòng)態(tài)關(guān)系，這種動(dòng)態(tài)關(guān)系后來(lái)被人們稱(chēng)為蘭徹斯特方程.美國(guó)人愛(ài)迪生用數(shù)學(xué)中的博弈論和統(tǒng)計(jì)分析方法研究出了商船避免德國(guó)潛艇襲擊的航行策略，雖未被采用，但卻對(duì)以后運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展有所影響.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023181935年，英國(guó)科學(xué)家沃森·瓦特（R.WatsonWart）發(fā)明了雷達(dá).當(dāng)時(shí)任英國(guó)海軍大臣的丘吉爾敏銳地認(rèn)識(shí)到雷達(dá)的重要意義，下令在英國(guó)東海岸的鮑得西（Bawdsey）建立了一個(gè)秘密的雷達(dá)站.Watson-Watt(1892～1973)英國(guó)物理學(xué)家和雷達(dá)技術(shù)專(zhuān)家。1935年2月，他提出《采用無(wú)線電方法探測(cè)飛機(jī)》的秘密備忘錄，并在當(dāng)年研制成功探測(cè)距離達(dá)到80公里的米波防空雷達(dá)。1938年在沃森－瓦特主持下在英國(guó)東海岸建成防空雷達(dá)網(wǎng)，以后又建立了第二個(gè)雷達(dá)網(wǎng)。雷達(dá)網(wǎng)在1940年擊敗納粹德國(guó)的空襲中起了重要的作用。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023191939年，由英國(guó)曼徹斯特大學(xué)物理學(xué)家、英國(guó)戰(zhàn)斗機(jī)司令部科學(xué)顧問(wèn)、戰(zhàn)后獲得諾貝爾獎(jiǎng)的布萊凱特（P.M.S.Blackett，1897～1974）為首，組建了一個(gè)代號(hào)為“Blackett馬戲團(tuán)”的研究小組,專(zhuān)門(mén)就改進(jìn)防空系統(tǒng)進(jìn)行研究.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202320第二次世界大戰(zhàn)中，運(yùn)籌學(xué)被廣泛應(yīng)用于軍事系統(tǒng)工程中去，除英國(guó)外，美國(guó)、加拿大等國(guó)也相繼成立了軍事運(yùn)籌研究小組，解決戰(zhàn)爭(zhēng)中提出的運(yùn)籌學(xué)課題，其中最著名的工作之一是改進(jìn)深水炸彈的起爆深度.當(dāng)時(shí)德國(guó)的潛水艇嚴(yán)重威脅盟軍的運(yùn)輸船，于是研究如何用飛機(jī)投擲深水炸彈，有效摧毀敵軍潛艇就成為當(dāng)務(wù)之急.1942年，美國(guó)大西洋艦隊(duì)主持反潛戰(zhàn)的官員貝克（W.D.Baker）請(qǐng)求成立反潛戰(zhàn)運(yùn)籌組，麻省理工學(xué)院的物理學(xué)家莫爾斯（P.W.Morse）被請(qǐng)來(lái)?yè)?dān)任計(jì)劃與監(jiān)督.莫爾斯最出色的工作之一是協(xié)助英國(guó)打破了德國(guó)對(duì)英吉利海峽的海上封鎖.

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202321莫爾斯領(lǐng)導(dǎo)的小組經(jīng)過(guò)多方實(shí)地調(diào)查，提出兩條重要建議：（1）將反潛攻擊由反潛艦艇投擲水雷改為由飛機(jī)投擲深水炸彈；僅當(dāng)潛艇浮出水面或剛下潛時(shí)，方投擲深水炸彈；深水炸彈的定深（指起爆深度）由100-200英尺，修正為20-50英尺.（2）改進(jìn)運(yùn)送物資的船隊(duì)及護(hù)航艦艇編隊(duì)的方式，由小規(guī)模多批次，改進(jìn)為加大規(guī)模、減少批次，可使損失減少.

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202322軍方采用了上述建議，重創(chuàng)德國(guó)潛艇艦隊(duì)，最終成功地打破了德國(guó)的海上封鎖.此外，在對(duì)潛艇的有效搜索、合理安排飛機(jī)維修、提高飛機(jī)的利用率等許多問(wèn)題的解決，運(yùn)籌學(xué)發(fā)揮了重要作用.這些運(yùn)籌學(xué)成果對(duì)盟軍大西洋海戰(zhàn)的勝利起了十分重要的作用，對(duì)許多戰(zhàn)斗的勝利也起了積極的作用.

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202323戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，英美及加拿大軍隊(duì)中工作的運(yùn)籌學(xué)工作者已超過(guò)了700人.正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)需要的促進(jìn)，以及大批著名科學(xué)家的參與，運(yùn)籌學(xué)得到迅速發(fā)展.第二次世界大戰(zhàn)期間的軍事運(yùn)籌問(wèn)題及其解決方法，具有如下的特點(diǎn)：（1）數(shù)據(jù)是實(shí)踐中的真實(shí)數(shù)據(jù)；（2）解決問(wèn)題的人員組成是多學(xué)科的；（3）處理問(wèn)題的方法滲透著物理學(xué)的思想.

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202324第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，英國(guó)軍方的一份《總結(jié)報(bào)告》曾說(shuō)：“這種有資深科學(xué)家進(jìn)行的，改善海軍技術(shù)和物質(zhì)運(yùn)作的科學(xué)方法，被稱(chēng)為運(yùn)籌學(xué)”，“和以往的歷次戰(zhàn)爭(zhēng)相比，這次戰(zhàn)爭(zhēng)更是新的技術(shù)策略和反策略的較量……我們?cè)趲状侮P(guān)鍵戰(zhàn)役中加快了反應(yīng)速度，運(yùn)籌學(xué)使我們贏得了勝利.”教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202325第二次世界大戰(zhàn)后，運(yùn)籌學(xué)從單純軍事和戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用研究，擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域，并形成了自己的理論與方法.1948年，美國(guó)麻省理工學(xué)院率先開(kāi)設(shè)了運(yùn)籌學(xué)課程，許多大學(xué)群起效法，內(nèi)容也日益豐富.1950年，美國(guó)出版了第一份運(yùn)籌學(xué)雜志；教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023261951年，莫爾斯（PhilipM.Morse,1903-1985）和金博爾(GeorgeE.Kimball,1906-1967)出版了（1946年內(nèi)部出版，1951年公開(kāi)出版）第一本運(yùn)籌學(xué)專(zhuān)著：《運(yùn)籌學(xué)的方法》（TheMethodsofOperationsResearch）。書(shū)中總結(jié)了第二次世界大戰(zhàn)中運(yùn)籌學(xué)的軍事應(yīng)用，并且給出了運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)著名定義：運(yùn)籌學(xué)是為執(zhí)行部門(mén)對(duì)它們控制下的“業(yè)務(wù)”活動(dòng)采取決策提供定量依據(jù)的科學(xué)方法。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023272.運(yùn)籌學(xué)的管理起源運(yùn)籌學(xué)的第二個(gè)起源是管理.第一次世界大戰(zhàn)前就已經(jīng)發(fā)展成熟的古典管理學(xué)派，對(duì)運(yùn)籌學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展影響很大.1911年，泰勒(F.W.Taylor，美國(guó)人，科學(xué)管理之父)出版了著名的《科學(xué)管理原理》一書(shū).在這本書(shū)中，泰勒的管理思想和理論，概括起來(lái)主要有以下三個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202328（1）科學(xué)管理的根本目的是謀求最高工作效率.（2）達(dá)到最高工作效率的重要手段是科學(xué)的管理方法.（3）實(shí)施科學(xué)管理要求精神上的徹底變革.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202329（1）最佳動(dòng)作原理.（2）合理的日工作量或恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞫~原理.（3）第一流工人制.（4）刺激性付酬制度.（5）職能管理原理或職能工長(zhǎng)制.（6）例外原理.根據(jù)以上觀點(diǎn)泰勒提出以下管理制度：

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202330與泰勒同時(shí)代的，對(duì)管理改革作出貢獻(xiàn)的還有一些學(xué)者，其中具有代表性的人物有：

亨利·L·甘特(Henry·L·Gantt，1861-1919)

弗蘭克·杰爾布雷斯(FrankGilbreth，1868-1924)夫婦.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202331甘特曾是泰勒的親密合作者，科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)之一.1902年至1919年期間，他作為一個(gè)獨(dú)立開(kāi)業(yè)的咨詢師進(jìn)行工作，并在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等著名高校任教.甘特的貢獻(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：1．提出了一種“工資任務(wù)加獎(jiǎng)金”的工資制度.2．1903年，發(fā)明了“甘特圖”（也稱(chēng)黑道圖）.至今還在實(shí)踐中使用，并發(fā)展為統(tǒng)籌方法.3．強(qiáng)調(diào)管理民主和重視人的領(lǐng)導(dǎo)方式.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202332弗蘭克·杰爾布雷斯夫婦，他們以進(jìn)行動(dòng)作研究而著稱(chēng)，比較有影響的著作有：《動(dòng)作研究》（1911年）、《科學(xué)管理入門(mén)》（1912年）以及《疲勞研究》（1916年）等.他們的研究比泰勒的研究更為細(xì)致和廣泛，其重要貢獻(xiàn)在以下幾方面：1．提出動(dòng)作研究和動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原理.2．疲勞研究.3．注意到了工作、工人和環(huán)境之間的相互影響.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202333美國(guó)的亨利·福特(HenryFord，1863-1947)在泰勒的單工序動(dòng)作研究的基礎(chǔ)上，為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)如何提高整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的生產(chǎn)效率進(jìn)行了研究.他充分考慮了大量生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)定了各個(gè)工序的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程在時(shí)間上協(xié)調(diào)起來(lái)，創(chuàng)造了第一條流水生產(chǎn)線——汽車(chē)流水線，從而提高了整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)效率，使成本明顯降低.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202334福特為了利于企業(yè)向大量生產(chǎn)發(fā)展，進(jìn)行了多方面的標(biāo)準(zhǔn)化工作，包括：產(chǎn)品系列化，零件規(guī)格化，工廠專(zhuān)業(yè)化，機(jī)器及工具專(zhuān)用化，作業(yè)專(zhuān)門(mén)化.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202335泰勒及其他同期先行者的理論和實(shí)踐構(gòu)成了泰勒制.泰勒制的核心是用科學(xué)的方法提高生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)效率.所以,人們把以泰勒為代表的這些學(xué)者所形成的學(xué)派稱(chēng)為科學(xué)管理學(xué)派.管理實(shí)踐和管理科學(xué)的許多問(wèn)題,至今仍然是運(yùn)籌學(xué)家關(guān)注的課題.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202336

3.運(yùn)籌學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)起源

運(yùn)籌學(xué)的第三個(gè)來(lái)源是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究.經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)運(yùn)籌學(xué)的影響是和數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)派緊密聯(lián)系的.數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)運(yùn)籌學(xué)，特別是對(duì)線性規(guī)劃的影響可以從魁奈（Qusnay）1758年發(fā)表的《經(jīng)濟(jì)表》算起，當(dāng)時(shí)最著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家沃爾拉斯（Walras）研究了經(jīng)濟(jì)平衡問(wèn)題，后來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)其數(shù)學(xué)形式繼續(xù)研究并得到深入發(fā)展.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023371928年，馮.諾伊曼（vonNeumann,John,1903-1957）以研究二人零和對(duì)策的一系列論文為“對(duì)策論”奠基，1932年，又提出了廣義經(jīng)濟(jì)平衡模型.1939年，蘇聯(lián)的康托洛維奇發(fā)表《生產(chǎn)組織和計(jì)劃中的數(shù)學(xué)方法》.這些工作都可以看作是運(yùn)籌學(xué)的先驅(qū)工作.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202338二、在每章開(kāi)始介紹本章主要思想方法、重大歷史事件與重要人物。例如教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202339第三章動(dòng)態(tài)規(guī)劃教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202340動(dòng)態(tài)規(guī)劃（DynamicProgramming）同前面介紹過(guò)的線性規(guī)劃方法不同，它不是一種算法，而是考察問(wèn)題的一種途徑。動(dòng)態(tài)規(guī)劃是一種求解多階段決策問(wèn)題的系統(tǒng)技術(shù)。由于動(dòng)態(tài)規(guī)劃不是一種特定的算法，因而它不像線性規(guī)劃那樣有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)表達(dá)式和明確定義的一組規(guī)則，動(dòng)態(tài)規(guī)劃必須對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體的分析處理。動(dòng)態(tài)規(guī)劃在工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，并且獲得了顯著的效果。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/2023413.1最短路徑問(wèn)題

3.2貝爾曼最優(yōu)化原理

3.3WinQSB軟件應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202342動(dòng)態(tài)規(guī)劃是解決多階段決策問(wèn)題的一種方法.1951年，美國(guó)數(shù)學(xué)家貝爾曼（R.Bellman，1920～1984）研究了一類(lèi)多階段決策問(wèn)題的特征，提出了解決這類(lèi)問(wèn)題的基本原理。在研究、解決了某些實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，他于1957年出版了《動(dòng)態(tài)規(guī)劃》這一名著。本章將簡(jiǎn)要介紹動(dòng)態(tài)規(guī)劃的思想方法及其應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202343動(dòng)態(tài)規(guī)劃解決問(wèn)題的基本思路是：把整體比較復(fù)雜的大問(wèn)題劃分成一系列較易于解決的小問(wèn)題，通過(guò)逐個(gè)求解，最終取得整體最優(yōu)解。這種“分而治之，逐步調(diào)整”的方法，在一些比較難以解決的復(fù)雜問(wèn)題中已經(jīng)顯示出優(yōu)越性。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，動(dòng)態(tài)規(guī)劃解決問(wèn)題的方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、管理、軍事、生物、工程等諸多領(lǐng)域，并取得了很好效果。…….教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202344三、抓住“頭”，滲透建模思想

用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的難點(diǎn)是將實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)模型，即數(shù)學(xué)建模。在教學(xué)中從課堂上的例題設(shè)計(jì)到課后的習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)有易到難、循序漸進(jìn)的原則；在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，要充分利用公共選修課學(xué)生來(lái)自多學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生文理科交叉，組成研究小組，對(duì)難度較大的問(wèn)題進(jìn)行合作研究。提供小組研究報(bào)告。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202345四、抓住“尾”，計(jì)算靠軟件

對(duì)大多數(shù)文科的學(xué)生，比較害怕數(shù)學(xué)的繁瑣計(jì)算，為使得學(xué)生掌握運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題得方法，本課程為學(xué)生提供了與各章內(nèi)容配套的求解軟件，對(duì)建立的數(shù)學(xué)模型，用軟件求解，重點(diǎn)以要求學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，給出原問(wèn)題的最優(yōu)方案。

例如又如

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202346

表1逐年銷(xiāo)售額（百萬(wàn)元）年份20192000201920192019序號(hào)12345

2.8743.2783.3373.3903.679表1列出了某公司2019—2019年逐年的銷(xiāo)售額.試用建立預(yù)測(cè)模型，預(yù)測(cè)2019年的銷(xiāo)售額，要求作精度檢驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202347用GM預(yù)測(cè)軟件求解（1）調(diào)用GM預(yù)測(cè)軟件.見(jiàn)圖1.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202348（2）在“文件”菜單中打開(kāi)“新建問(wèn)題”，見(jiàn)到數(shù)據(jù)輸入界面.見(jiàn)圖2.

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202349（3）輸入題目名稱(chēng)及元素個(gè)數(shù)后，點(diǎn)擊“下一步”鍵，得到原始數(shù)據(jù)序列的輸入表格.見(jiàn)圖7.5.

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202350（4）點(diǎn)擊“運(yùn)行”鍵，輸出分析數(shù)據(jù)如下：題目:123原始數(shù)列(5個(gè)):2.874，3.278，3.337，3.39，3.679預(yù)測(cè)結(jié)果如下：[1]dx/dt+ax=u：a=-0.03720438，u=3.06536331[2]時(shí)間響應(yīng)方程：

X(k+1)=85.2665*exp(0.0372k)-82.3925[3]殘差E(k)：(1)0.00000000(2)0.04596109(3)-0.01754976(4)-0.09170440(5)0.06532115[4]第一次累加值:(1)2.874000(2)6.152000(3)9.489000(4)12.879000(5)16.558000[5]相對(duì)殘差e(k)：(1)0.00000000(2)0.01402108(3)-0.00525914(4)-0.02705145(5)0.01775514

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202351[6]原數(shù)據(jù)均值avg(x)：3.31160000[7]原數(shù)據(jù)方差S(1)：0.25861060[8]殘差的均值avg(E)：0.00050702[9]殘差的方差S(2)：0.06143276[10]后驗(yàn)差比值:C：0.23754928[11]小誤差概率P：1.00000000[12]模型計(jì)算值X^(k)：(1)2.87400000(2)3.23203891(3)3.35454976(4)3.48170440(5)3.61367885[13]預(yù)測(cè)的結(jié)果X*(k)：(1)3.75065581(2)3.89282490(3)4.04038293(4)4.19353416(5)4.35249061(6)4.51747233預(yù)測(cè)精度等級(jí)：好！結(jié)論：2019年375萬(wàn)，2019年389萬(wàn)，…教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202352五、注意傳播中國(guó)古代文化運(yùn)籌學(xué)的思想在古代就已經(jīng)產(chǎn)生。在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)中，要注意傳播中國(guó)古代優(yōu)秀的運(yùn)籌案例。

例1

例2

教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題12/5/202353教材與課程建設(shè)

該課程已經(jīng)經(jīng)過(guò)7年的教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，并在教學(xué)過(guò)程中取得一定成效。在改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)教學(xué)手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合提高等方面取得成果。在教材建設(shè)上，該教材被列入北京市精品建設(shè)教材，并于2019年2月由北京大學(xué)出版社出版。12/5/202354有與教材配套的電子課件及相關(guān)計(jì)算軟件教材與課程建設(shè)12/5/202355在教學(xué)改革上，要考慮到選課的同學(xué)來(lái)自全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參次不齊，如何使每個(gè)學(xué)生都能從這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中得到收獲，我們進(jìn)行了認(rèn)真研究。教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，最重要的是掌握其思想方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用，將運(yùn)籌學(xué)的思維模式變成自己思考問(wèn)題的模式之一。教材與課程建設(shè)12/5/202356同學(xué)反饋文學(xué)院07級(jí)韓一梅：運(yùn)籌學(xué)為我打開(kāi)了另外一扇窗去看世界，它讓我知道了有很多問(wèn)題是可以用一種更智慧的辦法解決。文學(xué)院07級(jí)雷鳴：學(xué)習(xí)本課程使我收獲最大的不是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高，而是了解了新的思想方法，擴(kuò)展了自己分析問(wèn)題時(shí)的思路