青春萌動(dòng)跨學(xué)科設(shè)計(jì)

七下道德與法治2.2青春萌動(dòng)融合科目：心理學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)：隨著年齡的增長(zhǎng)和青春期的到來(lái)，學(xué)生對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生興趣，開(kāi)始關(guān)注異性，希望與異性交往，異性同學(xué)之間的正常交往具有激勵(lì)作用，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的愉悅情緒，激勵(lì)并強(qiáng)化良好行為，促進(jìn)個(gè)性全面、健康發(fā)展。障礙：對(duì)于身處青春期的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)什么是真正的愛(ài)情以及愛(ài)情所包含的社會(huì)責(zé)任和一無(wú)所知或知之甚少，異性同學(xué)之間的交往如果處理不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒和不當(dāng)行為，妨礙身心健康成長(zhǎng)。如卻往往表現(xiàn)出對(duì)異性的故意疏遠(yuǎn)或排斥；又如一些學(xué)生中存在的“紙條戀愛(ài)”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實(shí)際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現(xiàn)。應(yīng)知：學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)與異性交往，建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼，促進(jìn)青春期的健康成長(zhǎng)。方法：與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)，通過(guò)情境探究、討論交流等活動(dòng)，并組織學(xué)生進(jìn)行有序、有效的探究，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)與對(duì)話，合作與探究，最大限度地促進(jìn)思維的活躍，在探究、體驗(yàn)、反思與分享中展開(kāi)思維過(guò)程，提升思維的質(zhì)量，拓展思維的維度，形成正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)科核心素養(yǎng)】課時(shí)分配：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.健全人格：對(duì)于青春期出現(xiàn)的對(duì)異性的愛(ài)慕心理要保持清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于異性情感要清晰辨別和正確處理；初步形成有關(guān)友誼的正確價(jià)值觀。2.道德修養(yǎng)：與異性交往時(shí)應(yīng)注意分寸和原則，建立與異性之間的友誼；對(duì)異性之間的朦朧情感學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理。3.責(zé)任意識(shí)：明白青春期出現(xiàn)對(duì)異性的情感是正?，F(xiàn)象；正確看待異性交往；學(xué)會(huì)正確處理與異性之間的情感。教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入—視頻導(dǎo)入1.教師：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)看一個(gè)視頻，以及回憶自己有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似視頻中的“小心思”。2.學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)講，觀看視頻，回答提問(wèn)。教師：剛才老師聽(tīng)到有些同學(xué)說(shuō)“有”，而老師也觀察到有些同學(xué)的眼神飄忽，似乎在害羞不敢回答，那在青春期的你們出現(xiàn)這種“小心思”是不是一種正?，F(xiàn)象？我們應(yīng)該如何處理這些“小心思”？帶著這些問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本18頁(yè)，我們進(jìn)入本課學(xué)習(xí)—青春萌動(dòng)。展示核心素養(yǎng)目標(biāo)（二）新課探究：一、探究青春萌動(dòng)探究青春期心理萌動(dòng)的含義和表現(xiàn)；了解與異性相處的意義；知道與異性相處的方法。情境1：情境材料一：最近，燦燦發(fā)現(xiàn)青春期的自己“變”了。她很苦惱，她這是怎么了？這正常嗎？活動(dòng)：讀材料，思考問(wèn)題。思考問(wèn)題：她這是怎么了？這正常嗎？小結(jié)：青春期心理萌動(dòng)的含義和表現(xiàn)。情境2：出示材料二：認(rèn)識(shí)到心理萌動(dòng)是正?，F(xiàn)象后，燦燦放下心來(lái)。但是，一段時(shí)間后，老師卻找燦燦談話。為什么呢？原來(lái)，燦燦在跟同學(xué)交往中，出現(xiàn)了下列行為：1.平時(shí)跟男同學(xué)相處時(shí)勾肩搭背，稱(chēng)兄道弟。2.下課后，經(jīng)常跟男生小鐘單獨(dú)聊天，甚至說(shuō)悄悄話。活動(dòng)：讀材料，思考問(wèn)題。思考問(wèn)題：燦燦跟異性同學(xué)相處時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？她該如何與異性相處？小結(jié)：與異性交往的要求。情境3：出示情境三：聽(tīng)了老師的建議，燦燦對(duì)老師說(shuō)：“我不跟異性交往，就不會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題了。我以后還是只跟女生交往吧。”老師笑了笑，對(duì)燦燦說(shuō)：你先看看他們的故事。播放視頻：《青春榜樣》看了他們的故事，老師問(wèn)：“燦燦，你覺(jué)得男女生交往有必要嗎？”燦燦會(huì)怎么回答？活動(dòng)：讀材料，看視頻，思考問(wèn)題。小結(jié)：與異性交往的意義。二、分辨朦朧情感情境4：最近，燦燦悄悄地喜歡上了鄰班的一個(gè)男生，他的一切都吸引著燦燦。一想起他，既甜蜜又自責(zé)……燦燦問(wèn)自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”小結(jié)：正常。相遇青春，我們心中開(kāi)始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象。情境5：一次偶然的機(jī)會(huì)，燦燦和男孩兒認(rèn)識(shí)了。有一天，燦燦收到了男孩兒的一封信，這是一封……這是一封情書(shū)！思考：這封情書(shū)是不是象征著他們的愛(ài)情嗎？為什么？她應(yīng)該如何處理呢？小結(jié)：怎樣認(rèn)識(shí)和處理青春期對(duì)異性的朦朧情感？情境6：理智思考后，燦燦意識(shí)到：青春期的我們要慎重對(duì)待朦朧的情感。但是，什么樣的感情是愛(ài)情呢？釋義：愛(ài)情是一種高尚的情感。愛(ài)情意味著欣賞和尊重，更需要責(zé)任和能力。（什么是愛(ài)情？）觀看視頻：《美好的愛(ài)情是什么樣子？》教師總結(jié)：愛(ài)是分別時(shí)的牽掛，是重逢后的淚水，也是生死別離時(shí)的承諾；是為了你不顧時(shí)間和距離，是此生許國(guó)亦不負(fù)卿。課堂小結(jié)恭喜同學(xué)們順利完成今天的青春情感環(huán)游記，青春萌動(dòng)是美好的心理體驗(yàn)，但我們拒絕早戀，因?yàn)樵鐟俨⒉皇钦嬲膼?ài)情。讓我們擁有青春，歌唱青春，放飛青春的理想，讓青春帶著夢(mèng)想一起飛揚(yáng)!四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程盡量體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，教師借助情景探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生則通過(guò)問(wèn)題探究有效提高道法