初中物理電流與電路教案

第初中物理電流與電路教案初中物理電流與電路教案【6篇】

這份教案不僅僅是一份簡單的教學計劃，更是一個教學過程的指南。下面是小編為大家整理的初中物理電流與電路教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中物理電流與電路教案【篇1】

【教材分析】

本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎上，通過教師提出問題后，由學生大膽猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數據、對數據進行分析討論、交流評估的過程，初步領會科學實驗的方法。

通過本節(jié)課的教學，學生應該熟練應用電流表測量電流、會根據問題的提出設計實驗并選擇器材并進行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標準只要求學生真正經歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學習方式。

【教學目標】

1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能；

2、切身體驗科學探究的全過程，領會科學研究的方法；

3、培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和協(xié)作精神。

【教學重點與難點】

學生自主設計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結、反思得出初步結論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。

【教具準備】

實驗儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導線、開關、電流表、實物展示臺、多媒體等等。

【教學過程】

一、情景設置、激智啟疑

把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關，燈泡就會發(fā)光。

閉合開關，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？

（學生回答：電流從電源的正極出來，經過燈泡，流回電源的負極。）

提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關系呢？

安排學生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關系。

二、開放思想、大膽猜想

讓學生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

同學們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。

三、設計方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實驗方案。

有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。

有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。

通過討論，大多數組認為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）

對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。

師生討論交流，結論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。

四、進行實驗、收集數據

教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

試驗次數

A點的電流IA

B點的電流IB

C點的電流IC

五、分析數據、得出結論

師：請大家分別分析一下實驗數據，然后作出結論。

生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數同學的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學習。

根據串聯(lián)電路的電流關系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關系。（重復以上五個教學程序）

生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

師：同學們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結的經驗或要吸取的教訓，好不好？

（課件展示）

①實驗設計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？

②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？）

③有什么因素可能會影響測量結果呢？有沒有不符合規(guī)律的數據？

教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？

經過同學們的多次實驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

六、評估交流、總結反思

本節(jié)課通過情景設置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設計方案、合作交流；進行實驗、收集數據；分析辨證、得出結論；評估交流、總結反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

通過本節(jié)課的學習，我們學會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？

有的學生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢？

有的學生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢？

教師對學生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學習中我們會繼續(xù)探究這些問題。

本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學生活動極為重視，這些都是探究教學的基本要素。

【課堂小結】

通過本節(jié)課的學習，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復習了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。

【布置作業(yè)】

1、復習本節(jié)內容

2、寫出本節(jié)實驗報告

【板書設計】

五探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

初中物理電流與電路教案【篇2】

教學目標：

知識目標：

1、通過演示實驗和電路分析，使學生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大。

2、通過推導把實驗結論從理論上加以驗證。

3、通過演示保險絲被燒斷的實驗，加深學生對保險絲作用的理解。

能力目標：

通過本節(jié)教學，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

情感目標：

建立安全用電的良好習慣。

教學建議：

教材分析：

本節(jié)“家庭電路中電流過大的原因”，具有承上啟下的作用，使學生搞清電路中有時電流為什么會過大，既能對上一節(jié)中保險絲的作用有進一步的了解，同時，使學生懂得避免短路和超負荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個重要常識。

家庭電路中電流過大的原因是本節(jié)乃至本章教學中的一個重點。教材從實驗觀察與理論分析兩個方面進行了說明、講解，同時著重引導學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，綜合運用學過的知識，分析電路中的電流變化情況，理解原因。使學生掌握運用知識分析實際問題的方法。

本節(jié)的重點是分析家庭電路電流過大的原因。難點是理論推導驗證實驗結論。

教法建議：

本節(jié)教學應把理論和實際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實驗、觀察、分析、討論等方法進行教學。

組織學生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實例。然后討論如何可以避免短路。

1、家庭電路中電流過大的第一個原因講解：短路的演示實驗

按課本裝置進行，可選用較細的保險絲。如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用。為安全起見可以用低壓電源來做。

在實驗的基礎上，畫出電路進行分析。提醒學生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流直接經過導線，可以認為電流沒有經過用電器”。這一問題運用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學生不難理解。

最后應讓學生討論家庭用電時，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學生介紹日常用電時，應怎樣做才能避免發(fā)生短路，對學生進行安全用電的教育。

2、家庭電路引起電流過大的第二個原因，仍可以用講述第一個原因時的裝置做演示實驗。建議用低壓電源演示，這時可以使用直流電流表。此時如果在燈泡兩端再并接一個大功率的電熱器（如電爐、電吹風等），學生將看到保險絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大。

這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進行，使學生認識到為什么家庭電路中不應同時使用幾個大功率用電器，從而對學生進行節(jié)電和安全用電的教育。

教學設計示例：

家庭電路電流過大的原因

（一）復習提問

1、三盞燈在圖9甲、乙兩電路中，連接方法是否相同？

2、乙圖中的保險絲和閘刀開關如何在甲圖的相應位置上表示出來？

（二）新課教學

演示實驗一

1、展現(xiàn)示教板（與（甲）電路圖相對應）。

2、在干路上串入大電流表。

3、先后閉合、、開關，分別讀出電流表的示數。

提問：從這個實驗可得出什么結論？（學生討論回答）

教師小結：

1、家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大。

提：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過大情況下：

據并聯(lián)電路：又據：，所以。

所以

因為一定，所以增大，則增大。

演示實驗二

①（甲）電路干路上加保險絲。

②在燈兩端并聯(lián)一段導線。

③閉合干路開關，觀察電流表指針示數很大，保險絲燒斷，三燈熄滅。

提問：這個實驗又說明什么問題？（學生討論回答）

教師小結：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大。

提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

在短路情況下，據因為一定，很??；所以就很大。

探究活動

【課題】

調查家里的用電器

【組織形式】

個人、學習小組

【活動方式】

1、制定子課題。

自己家里有哪些家用電器？

它們的功率各是多大？

電能表的銘牌。

實際中電流過大的原因。

實際生中如何防止電流過大。

2、向家長詢問或查找說明書。

3、小組討論總結。

初中物理電流與電路教案【篇3】

教學目標

一、知識目標

1、通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖。

2、知道什么是電源和用電器。

3、從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。

2.通過連接電路的學習活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和與人交往合作的能力。

三、情感目標

1、通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習習慣。

2、通過“根據電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志。

教學重點

通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

教學難點

組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論。

教學方法

探究法、實驗法、討論法。

教學用具

干電池、小燈泡、導線、開關、小電動機、門鈴、發(fā)光二極管、實物投影儀。

課時安排：

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

［師］我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風扇通上電就能轉動？電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？

［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒來的呢？

［生乙］為什么一按開關，電燈就會亮了呢？

［生丙］要小燈泡發(fā)光，應由哪幾部分組成的？

［生?。菽男┪矬w可以導電呢？

［生戊］水的流動能看見，那么，電流的流動能看得見嗎？

［師］同學們提的問題很好。實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來分組，每兩個人一組，自己動手，不要錯過機會。不過在動手實驗之前，要帶著問題去做。知道嗎？

二、新課教學

1、想想做做：怎樣連接電路？

［師］請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉動？看誰做得最快。

［生甲］老師，實驗時要注意什么嗎？

［生乙］這個電會不會電人??？

［師］不會電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學能夠大膽提問是值得我們學習的，其實實驗是一門科學，絕對不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發(fā)生危險。現(xiàn)在，開始動手吧！

［學生動手實驗，教師給予適當的指導和評價。］

[提問、講授新課]：

［師］真快?。∧銈冋姘?。我已看到小燈泡亮、小電動機轉，也聽到你們的門鈴在響，你們的實驗成功了，說說對于哪些問題，你們已明白了。

閉合開關，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？

［生］老師，我想問一個問題可以嗎？

［師］可以。

［生］電流流動能看見嗎？

［師］本來是看不見的，現(xiàn)在來模擬一下，讓你們看看，要細心觀察。

［動畫演示］電流的方向

［師］同學們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？

［生］電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。

2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？

［師］對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。

[小結]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

電路中電流的方向：電源的正極——用電器——電源的負極。［板書］

Ex：讓學生在自己所畫的電路圖中標出電流的方向。

（教師在此可簡介二極管的單向導電性、聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣。）

［師］舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

［生］原來漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發(fā)出各種光，到了晚上會很漂亮！

［師］你能想到“學有所用”值得我們學習，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學都能動手動腦設計出自己的獨特的小玩具或學習儀器。

3、PPt演示、讓學生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當補充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

（1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；

不經過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

將一導線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

［師］從演示中可以看到：當閉合開關時，燈泡亮，電路中有電流流過。

［師］大家觀察和實驗都很認真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當閉合開關時，燈泡亮，小電動機轉動，門鈴響；斷開開關時，就沒有電流，用電器不工作。

（2）電路中形成電流的條件？［板書］

有電源電路閉合（即處處接通）［板書］

［師］很高興，經過我們的共同努力，實驗、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！

（［生］沉浸在喜悅之中，學習熱情高漲?。?/p>

4、探究：電路的構成

［師］下面讓我們一起來探討電路的基本組成。

［生甲］燈泡、小電動機、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］

［師］對，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰給它提供呢？

［生乙］一定是電池。從實驗中可看出，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的。

［師］說得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學們用的電池叫干電池。同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？

［生］發(fā)電機可以提供電能。生活中的各種電池都行。

［師］對。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是我們實驗室的學生電源，它可以代替電池使用。

［生］我們這個實驗是不是就是連接電路呢？

［師］是的。那這個簡單的電路組成是什么呢？誰能總結一下？

［生］電路由電源、導線、開關和用電器組成。［板書］

n簡單電路的構成及作用：P102

（1）電源——提供電能

（2）用電器——消耗電能

（3）開關——控制電路的通斷

（4）導線——電流的通道

評：在平等的交流中，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

5、動手動腦：畫電路圖

［師］剛才同學們做實驗時用的是實物，我們要把電路畫下來，該怎么辦？

［生］我們不是在光學中學過，用符號來畫光路圖。我想電學中也可以用符號來表示實物。

［師］如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖?？磥?，大家“類比”的方法掌握的很好。

接下來，同學們就看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰最快！

（學生記，教師給予指導，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。

教師注意糾正學生常犯的幾個錯誤：

6、［想想議議］

［師］下面大家看課本P104圖5.2—9是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉嗎？

［生甲］不能轉。

［生乙］因為當電路在閉合時，電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。

［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

三、交流與評價

本節(jié)課我們主要學習了以下內容：

（一）、電路中形成電流的條件：

（1）有電源

（2）電路閉合（即處處接通）

（二）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。

（三）、電路的基本組成部分（四個部分）

（1）電源——提供電能

（2）用電器——消耗電能

（3）開關——控制電路的通斷

（4）導線——電流的通道

（四）、電路圖：利用規(guī)定的符號代替實物，

把電路表示出來的圖形就是電路圖。

初中物理電流與電路教案【篇4】

教學目標：

⒈、通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

⒉、知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。

⒊、在實驗探究中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性。

重點、難點：

本節(jié)課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。

教學準備：

演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。

教學設計：

教師活動學生活動說明：

一、電流是什么？

①復習提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）

③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大??？

④教師講解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。

⑤指導學生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算?；貞洠卮鹚伎?、回答認真聽講、領會閱讀、思考電流定義的引出不必太復雜，用水流類比的方法學生很容易接受。

二、怎樣使用電流表？

①教師展示電流表實物，告知學生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是A。

②讓學生觀察學生用電流表，進行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③教師檢查探究結果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數。

④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應的電流圖，教師巡視指導。

⑦教師組織學生歸納總結電流表的連接然后進行示范，強調注意事項。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提高實驗操作能力。

三、讓學生小結依據目標小結鞏固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習，矯對答案作業(yè)。

初中物理電流與電路教案【篇5】

【知識與能力目標】

1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

【過程與方法目標】

1.經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；

2.經歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

【情感態(tài)度價值觀目標】

1.體會到物理與生活和生產密切相關，培養(yǎng)學生學習物理的興趣；

2.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學重點】

會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。

【教學難點】

對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖

【課前準備】

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線。

【教學過程】

一、新課引入

演示板上有一個小燈泡，還有電池、導線、開關等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

二、新課教學

（一）電流

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

分析總結：

1.電路中有持續(xù)電流的條件

（1）電路中必須有電源；

（2）閉合電路。

2.電流的形成

（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）

（2）電流方向的規(guī)定：物理學中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向

討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。

【想想做做】

利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

注意：發(fā)光二極管的特性。

（二）電路的構成

討論：

一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。

1.電路的定義

把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的作用

（1）電源：提供電能（學生活動：列舉常見的電源）

（2）用電器：消耗電能（學生活動：列舉常見的用電器）

（3）導線：輸送電能

（4）開關：控制電路（連接電路時一定要斷開）

（三）電路圖

1.定義

用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2.常見的電路元件符號

見課本P38，圖15.2-5幾種常見的元件及其符號

3.畫電路圖

例題：畫出下面實物電路的電路圖

學生練習畫電路圖

（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路

【提出問題】在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

【演示】

1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

四、布置作業(yè)

課本P40“動手動腦學物理”1、2、3題

五、板書設計

電流與電路

1、電流

（1）形成持續(xù)電流的條件

（2）電流的形成

（3）電流的方向

2.電路的構成

（1）電路的定義

（2）簡單電路的基本構成

（3）電路元件的作用

3.電路圖

（1）定義

（2）常見電路元件符號

（3）電路圖的畫法要求

4.電路的三種狀態(tài)

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

初中物理電流與電路教案【篇6】

1、知識與技能

初步認識電流、電路及電路圖。

知道電源和用電器。

從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

2、情感、態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

說明與建議

想想做做

本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學生來說，怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……這樣的問題提出以后，學生想動手試一試的欲望會很強烈。

這節(jié)課應該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

學生開始實驗前，務必閱讀課本中的實驗警鐘！

實驗警鐘！

任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！

目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴格遵守。

電流和電路

學生在實驗操作過程中，教師觀察、指導，并給予適當的評價。同時，在學生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學生思考三次電路的共同特征。

學生會發(fā)現(xiàn)，導線將電池、開關、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的電有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調電路的閉合性。

小學階段的電路學習，僅僅限于實物的連接；初中階段的學習，要讓學生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學生多練，認識就行，可在后面的學習過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

想想議議

作為電路知識的鞏固，教材設置了欄目中的問題。讓學生檢查有錯誤的電路，使學生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5.1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被甩在了外面。

電源和用電器關于電源和用電器的作用，按《標準》的要求是從能量的`角度講的，即電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。這里，深層次的含義是引導學生從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉化成了光能；小電動機是將電能轉化成了動能；音樂門鈴是將電能轉化成了聲能……只是由于學生關于能量轉化的認識還很粗淺，這里沒有強調轉化，但教學中可以講轉化。

可以在課堂上演示電池消耗的實驗，讓學生從電池的消耗來體會能量的相互轉化。

由一節(jié)電池、小電動機、開關組成電路，觀察小電動機的轉速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉動。

需要說明的是，實驗中電動機轉速的變化主要是因為電極的極化使得電池內阻增加，從而輸出電壓降低，在