人音版六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二課《月下踏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

--10-其次課《月下踏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】?jī)A聽(tīng)《阿細(xì)跳月》；傾聽(tīng)《火把節(jié)》；演唱《轉(zhuǎn)圓圈》；演唱《我抱著月光，月光抱著我》【教材分析】民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》的月夜里，阿細(xì)人寵愛(ài)在松林或空曠草坪上進(jìn)展“跳月”。參與中三弦、大三弦等樂(lè)器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂(lè)，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》。色的歌舞曲，寫成了這首民樂(lè)合奏。場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們遺忘了疲乏。管弦樂(lè)《火把節(jié)》《火把節(jié)》片段選自由王西麟的《云南音詩(shī)》創(chuàng)作于19631519871981作品評(píng)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。是一部風(fēng)俗性、顏色性的交響套曲，生動(dòng)地欣欣向榮。其次樂(lè)章《山寨路上》以腳步聲的音樂(lè)形象，表現(xiàn)了人群自遠(yuǎn)而近，又漸漸遠(yuǎn)去的情景，音樂(lè)心情喜悅、幽默、生氣盎然。第三樂(lè)章《夜歌》表現(xiàn)夜海的深邃和悠遠(yuǎn)，似有幻覺(jué)和傳奇顏色，引人無(wú)限的遐想。第四樂(lè)章《火把節(jié)》它描繪了云南各族人民慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的歡快情景，也是盤旋曲式。歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》歌中以“do”、“mi”、“sol”三個(gè)音相互連接組合形成連續(xù)的跳進(jìn)，使音調(diào)具有活潑、跳動(dòng)的特點(diǎn)，加快明快的節(jié)奏，音樂(lè)顯得格外的生動(dòng)、活潑，富有舞蹈韻律感。徐緩，屬引子的性質(zhì)，隨即其次樂(lè)句以合唱做應(yīng)答。歌曲《我抱著月光，月光抱著我》《我抱著月光，月光抱著我》是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有撒尼民歌風(fēng)格的歌曲。素材簡(jiǎn)練，音調(diào)以“do”、“mi”、“sol”為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里起了篝火，歡快地歌舞的生動(dòng)情景。歌曲由三個(gè)樂(lè)段組成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段吵鬧歡快的情緒，在傾聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。domisol”三個(gè)音創(chuàng)編短小旋律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能有感情的演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》。和風(fēng)俗人?！窘叹哳A(yù)備】鋼琴、多媒體等2第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.拉弦樂(lè)器二胡：二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉張兩根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴桿、弦軸、琴弦、千斤、琴馬以樂(lè)段，還可演奏技巧性很高的華彩性樂(lè)段。高胡：高胡又稱“粵胡”，是高音拉弦樂(lè)器，是在二胡的根底既可演奏緩慢、抒情、華美的旋律，又能演奏活潑、輕快的技巧性樂(lè)段。中胡：中胡是中音二胡的簡(jiǎn)稱，是在二胡的根底上創(chuàng)制的中音拉奏樂(lè)器。外形比二胡大些，張兩根金屬弦。中胡銀色飽滿、寬厚，在民族樂(lè)隊(duì)中是重要的中音樂(lè)器。板胡：板胡又稱“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我國(guó)東北、華北和西北地區(qū)的拉奏樂(lè)器。音色動(dòng)聽(tīng)、洪亮、高亢、剛健二熱情奔放，特別富有鄉(xiāng)土氣息。2.彈撥樂(lè)器柳琴：音色動(dòng)聽(tīng)，表現(xiàn)力豐富。琵琶：定音為“A、d、e、a”.阮：頗具特色，并且自成一族，在樂(lè)隊(duì)中可起強(qiáng)有力的作用。三弦：又稱“弦子”，已有兩千多年的歷史，是我國(guó)很多說(shuō)唱音樂(lè)和戲曲音樂(lè)的重要伴奏樂(lè)器。揚(yáng)琴：又名“洋琴”。源于波斯、伊拉克一帶，約明末時(shí)期傳音。古箏：又名“秦箏”，是我國(guó)古老的樂(lè)器，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代流行于秦國(guó)。柱〔琴馬〕，用以調(diào)整弦長(zhǎng)和固定音高。樂(lè)隊(duì)中常用的是十六弦傳統(tǒng)箏和二十一弦改進(jìn)箏，張鋼絲弦?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)民族樂(lè)器的了解，吸引學(xué)生的留意力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)更好的賞識(shí)歌曲做鋪墊?！慷?、傾聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》1.導(dǎo)入：師：請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)這首《趕圩歸來(lái)阿里里》，回憶這是哪個(gè)民族？生：彝族。師：介紹彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情。2.初聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》主題，生疏主題。師：同學(xué)可通過(guò)唱、奏、跳等方式，來(lái)表現(xiàn)歌曲中的心情。隨音樂(lè)唱一唱或用課堂樂(lè)器奏一奏主題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的？生：411師：請(qǐng)同學(xué)們跟教師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈根本舞步，邊唱邊跳，同時(shí)來(lái)感受樂(lè)曲5/4拍的韻律?！矂?dòng)作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時(shí)課邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥?、前后?！成弘S節(jié)奏律動(dòng)。屢次傾聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化?！舱?qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊數(shù)，當(dāng)主題重復(fù)時(shí)用手指數(shù)表示〕生：14師：你能聽(tīng)出其中的變化嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。〕再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏的樂(lè)段和情緒越來(lái)越吵鬧的尾聲。搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越吵鬧的心情。生的樂(lè)觀性和制造性，調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí)傾聽(tīng)歌曲?！咳⒀莩枨掇D(zhuǎn)圓圈》1.導(dǎo)入：師：帶著學(xué)生進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。2.播放歌曲。師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)過(guò)后歌曲的意境和前后局部不同的情緒。生：自由答復(fù)。學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方生：隨音樂(lè)學(xué)唱。學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。聽(tīng)教師唱旋律，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：不是一樣的？師：結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點(diǎn)。分樂(lè)句視唱歌譜，邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線，感知旋律的走向。學(xué)唱歌曲，處理歌曲。師：請(qǐng)同學(xué)們按歌曲提示的力度和速度記號(hào)來(lái)演唱?！苍谘莩獣r(shí)提示學(xué)生〕用徐緩的速度、嚴(yán)峻的聲音和小快板的速度、輕松的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同心情的樂(lè)段。邊做律動(dòng)，體驗(yàn)撒尼人民月下踏歌時(shí)的意境。四、課堂小結(jié)：我們同學(xué)有哪些收獲呢？”生：自由答復(fù)。師：“通過(guò)歌曲讓我們感受到了彝族人民的特有音樂(lè)文化，的民族?！蔽濉⒄n后反思：本節(jié)課以培育和激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好為根本理念，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏，感受音的強(qiáng)弱及速度變化，讓學(xué)生更深的感受歌曲中的音樂(lè)要素。其次課時(shí)二、復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》三、學(xué)唱《我抱著月光，月光抱著我》：1.初聽(tīng)歌曲。師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟倓傃莩倪@兩首歌曲所表現(xiàn)的不同意境。2.傾聽(tīng)歌曲范唱。3.多遍傾聽(tīng)，用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。從速度、力度和演唱形式上進(jìn)展歌曲的處理。了，小伙伴們相約來(lái)到河邊，點(diǎn)起篝火；其次樂(lè)段唱速稍快，用試用輪唱的形式，把歌曲推向高潮。分組演唱。完整演唱歌曲。從民族風(fēng)情導(dǎo)入。師：你認(rèn)為要表現(xiàn)“火把節(jié)”上吵鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè)，在速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn)？生：自由答復(fù)。初聽(tīng)樂(lè)曲，感受與樂(lè)曲吵鬧歡騰的心情。師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊胂蟮某臭[場(chǎng)面。1xx|xxx”節(jié)奏型拍擊，為音樂(lè)伴奏，感受與體驗(yàn)音樂(lè)的心情。其次遍，聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出輕快、靈敏的中間局部是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發(fā)他們認(rèn)真傾聽(tīng)鈴鼓的音色，并合著“xo|o