怎樣改變孩子內(nèi)向膽小的性格

第第頁怎樣改變孩子內(nèi)向膽小的性格熊佑平〔老師〕：我班的嘉增也是這樣一個(gè)內(nèi)向膽小的孩子我曾和他的家長多次聯(lián)系，也一再鼓舞他大膽發(fā)言，積極參加，給他制造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可收效甚微。后來我讀到這樣一段話：我們應(yīng)追求的不是“發(fā)言喧鬧的教室”，而是“上心地相互傾聽的教室”。我轉(zhuǎn)而一想，嘉幸雖然不發(fā)言，但不是一貫在傾聽嗎？上課不發(fā)言的孩子，有時(shí)其實(shí)比頻頻舉手發(fā)言的孩子更擅長傾聽。假如老師不給孩子施加“大膽發(fā)言才是好同學(xué)”的壓力，孩子學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松更自若。

于是，我不再牽強(qiáng)他發(fā)言，即使有事找他談話時(shí)，也裝作很任意的樣子走到他座位旁輕輕地說幾句。我不會(huì)忽視他，我的目光常會(huì)和他相遇。由于不用擔(dān)憂我會(huì)逼他發(fā)言，他顯得很放松。同時(shí)，我告知嘉幸的家長，不發(fā)言不是什么錯(cuò)誤，不要在這件事情上給孩子施加壓力，多和孩子溝通他在學(xué)校里學(xué)得快樂、有趣的事。嘉幸不再總是那副沉重的樣子，漸漸和四周的同學(xué)說笑了。有一次，他竟然舉起了小手。以后，他有時(shí)舉手，有時(shí)不舉手。我都隨他。而且，不愛他的發(fā)言如何，我都會(huì)微笑地耐煩地聽完。如今，嘉幸已經(jīng)是六班級(jí)的同學(xué)了，雖然舉手的次數(shù)和積極性只能算一般，性格也仍舊內(nèi)向，但他并不封閉，他和同學(xué)的交往顯著是很融洽的。

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其實(shí)，性格內(nèi)向不是孩子的錯(cuò)，上課發(fā)言不積極更不是孩子的錯(cuò)。我們常說，每一片葉子都是不一樣的，那我們?yōu)槭裁纯隙ㄒ猛粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)去面對(duì)每一個(gè)孩子呢？喜愛講的，我們就給他講的機(jī)會(huì)；喜愛聽的，我們就給他聽的空間。

想方法壯膽識(shí)

練麗丹〔家長〕：有時(shí)候，徑直跟孩子講道理，如“膽小不好，你要膽大點(diǎn)啊”等等，孩子是聽不去的，也難以奏效。不如用“回憶童年”的旁敲側(cè)擊法。我孩子也內(nèi)向膽小，他6歲時(shí)，有一次我有意給他編我的“童年”：“媽媽小時(shí)候膽子比你還小，見誰都怕，這個(gè)不敢，那個(gè)不敢……”孩子一聽就樂了，原來媽媽小時(shí)候比我還膽小怕羞！這樣孩子就會(huì)覺得自己比媽媽強(qiáng)，從而給自己加強(qiáng)信心。這個(gè)年齡的孩子，其實(shí)自己也懂得膽小是弱點(diǎn)，只是克服不了，用比他更“差”的虛擬作對(duì)比，可以比出自信和驕傲。

還有一種方法是帶孩子到人多、喧鬧的地方大聲朗讀，假如孩子怕，就先到人較少的地方。如到路邊的草坪或公園里，坐下來拿出孩子喜歡的書，輪番大聲地朗讀。每天堅(jiān)持10分鐘，開始孩子可能很可怕，但假如能堅(jiān)持一個(gè)月，相信會(huì)慢慢克服怕生、膽小的弱點(diǎn)，不管身邊人來人往，都會(huì)如入無人之境。

如何轉(zhuǎn)變孩子內(nèi)向膽小的性格：多鼓舞多尊敬

趙玉玲〔師范院校同學(xué)〕：估量沒人會(huì)比我的膽子更小了。小時(shí)候，我因身體殘疾，性格特別內(nèi)向，不敢和同學(xué)接觸，就連和老師說話也不敢抬頭，心里怦怦直跳。但后來的熬煉，使我變得很開朗、樂觀。之所以有這樣的轉(zhuǎn)變，我變?yōu)樽钪匾?，是老師和家長予以了我充分的信心和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在此，我向大人們真誠地提議：第一、常常鼓舞孩子。不管大事小事，都要盡量對(duì)孩子予以確定和鼓舞。只要我取得一點(diǎn)成果，母親就會(huì)表揚(yáng)和鼓舞我，讓我盡情地享受勝利的喜悅。有時(shí)我懷疑自己的技能，母親就會(huì)勸慰我說：“沒關(guān)系，不要擔(dān)憂，你可以辦到的，你要相信自己，你有這個(gè)技能?！鄙踔琳f：“放心，絕對(duì)沒問題，你完全可以做到，我敢保證確定不會(huì)有任何問題。”這樣一來，我的自信心就會(huì)加強(qiáng)許多，心里也塌實(shí)多了，膽子也就大多了。第二，要尊敬孩子。

不管孩子做錯(cuò)了什么，家長都要冷靜對(duì)待，在外人面前不要批判孩子，不能損害孩子的自尊心。我母親很留意給我留面子，也很在意我的心理感受，她會(huì)盡可能地援助我處理尷尬的局面，盡量不讓我的自尊心受到損害。第三，教孩子發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，是樹立自信心最關(guān)鍵的一步，不過這方面我是自己努力的，上中學(xué)以后我就比較擅長發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)。第四，多給孩子提供展示自我的機(jī)會(huì)。我的父母和老師都很支持我，他們知道我會(huì)說相聲，老師就積極動(dòng)員我參與班里的活動(dòng)，上臺(tái)表演得多了，膽子也就自然大了。

營造活躍氣氛

王弘〔家長〕：第一，父母千萬不可當(dāng)孩子的面對(duì)別人說“這孩子就是膽小內(nèi)向，沒有出息。”等消極默示的話，這些話只能讓孩子失去自信，認(rèn)為自己或許天生就是這樣了。第二，孩子性格內(nèi)向，除遺傳因素外，有的也多少和家庭環(huán)境有關(guān)。家長除了要留意為孩子制造交友環(huán)境，鼓舞孩子多出去參加集體活動(dòng)外，還要有意制造活躍、快樂、民主、開放的家庭氣氛。尤其是內(nèi)向沉靜的家長，很簡單給孩子潛移默化的影響。沉悶的家庭不宜培育活潑的孩子。因此，父母在家中要做孩子的好伙伴，多與孩子溝通，比如設(shè)計(jì)辯論話題，常常與他爭論輸贏，以此激發(fā)孩子的表達(dá)欲。第三，允許犯錯(cuò)誤。假如孩子無意中犯了錯(cuò)誤，你總是橫加指責(zé)，只能讓孩子覺得自己是失敗者，認(rèn)為錯(cuò)誤是不能犯的，所以做事總是當(dāng)心翼翼，小心翼翼。只要不是有意犯錯(cuò)，就該讓孩子大膽嘗試，要允許孩子犯錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤，要培育孩子敢于總結(jié)教訓(xùn)、勇于糾錯(cuò)的精神，在不斷的實(shí)踐中加強(qiáng)自尊心和自信心。共3頁，當(dāng)前第2頁123如何轉(zhuǎn)變孩子內(nèi)向膽小的性格

進(jìn)展交往技能

交往技能是現(xiàn)代人才決不可少的素養(yǎng)，又是心理健全的重要標(biāo)識(shí)之一。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)燕尾服，靠一個(gè)人進(jìn)展，靠一個(gè)人關(guān)在試驗(yàn)室或圖書室里出成果的時(shí)代已經(jīng)過去，科技的進(jìn)展往往要靠群體協(xié)作來完成。而且科學(xué)技術(shù)與開發(fā)經(jīng)營，社會(huì)服務(wù)的聯(lián)系越來越快速越來越緊密，人沒有交往技能是不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需要的。孩子半歲左右往往認(rèn)生、膽小，以后漸漸長大了又不敢自由表達(dá)自己思想感情怎么辦？這要從降生后不久開始培育。具備以下幾個(gè)條件，孩子就不認(rèn)生，并喜愛交往了，自然會(huì)養(yǎng)成自由自在，不卑不亢的性格，處理好人際關(guān)系：

〔1〕要常常有較多的人逗孩子玩，逗他發(fā)音、說話，玩得開心活潑。

〔2〕接觸孩子的人立場需要親切、友好、和氣、使孩子快樂而絲毫不畏懼。

〔3〕生疏人接觸孩子不能心急，要逐步接近，使他有一個(gè)適應(yīng)過程。急于表示親熱，強(qiáng)迫抱他，反而使孩子可怕。

〔4〕接觸嬰兒的成年人或大孩子要嚴(yán)禁恐嚇?gòu)胗變?，也決不準(zhǔn)取笑孩子，不能開過分的玩笑。開過分的玩笑或者使孩子害臊、怕羞、膽小，或者使他放縱，沒禮貌，都會(huì)產(chǎn)生不良后果。

〔5〕成年人應(yīng)非常尊敬孩子，家里來客人要帶孩子一起接送，客人要與孩子問好、再見、禮貌相待。不要強(qiáng)迫孩子叫人〔禮貌地稱呼〕，只要家長熱忱示范，適時(shí)鼓舞孩子，孩子就會(huì)大方叫人。不可在客人面前牽強(qiáng)孩子做他不情愿做的事，強(qiáng)迫，是對(duì)孩子不尊敬，反而使他不大方，不禮貌。

〔6〕要常常抱孩子，牽孩子到鄰居家串門，鼓舞他自由談話〔留意，還是不能恐嚇?biāo)蛉⌒λ场Ｒ院笏蜁?huì)自由串門，跟鄰居的阿姨、叔叔、伯伯、嬸嬸、奶奶搭話，談家常了。二三歲的孩子能串門搭話，是不簡約的重大進(jìn)步。

〔7〕家長要鼓舞孩子拿自己的糖果請(qǐng)客人吃，當(dāng)孩子請(qǐng)客時(shí)，客人應(yīng)適當(dāng)吃一點(diǎn)，并感謝他。假如像有的人那樣，向孩子要東西吃，“考驗(yàn)”一下，然后再還給他。假如像有的人那樣，向孩子要東西吃，“考驗(yàn)”一下，然后再還給他。這樣引導(dǎo)，好像孩子也很“大方”，把喜愛的糖果“給”別要，而當(dāng)別人真的收下時(shí)，他又哭又搶，這不是培育孩子的虛偽嗎？

〔8〕要讓孩子常常跟別的小伙伴玩，共、做游戲、鼓舞他們友好相處，相互關(guān)懷。如看見小伙伴摔跤了，