4年級(jí)語(yǔ)文部編版教學(xué)教案15 女?huà)z補(bǔ)天（教案）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版15*女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“措、混”等9個(gè)生字。2.默讀課文，能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（重點(diǎn)）3.發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——學(xué)案反饋手冊(cè)”。課時(shí)安排１課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。一、感受傳統(tǒng)，揭示課題1.展示中國(guó)神話故事中的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的特色。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話故事等，都是其中重要的組成部分?？纯催@些圖片，你們能說(shuō)出它們是來(lái)自哪個(gè)故事或傳說(shuō)嗎？（學(xué)生依次說(shuō)出圖片中的故事的名稱(chēng)）2.結(jié)合圖片引出女?huà)z補(bǔ)天的故事。過(guò)渡：同學(xué)們，最后一張圖片展示的是女?huà)z造人的場(chǎng)景。女?huà)z是神話傳說(shuō)中人類(lèi)的母親，她摶泥造人，才有了今天地球上的勃勃生機(jī)。今天我們就來(lái)了解關(guān)于女?huà)z的另外一個(gè)故事——女?huà)z補(bǔ)天。3.教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）明確：“補(bǔ)”能修飾的對(duì)象有衣服、鍋、雨傘、營(yíng)養(yǎng)等，那么“天”怎么能“補(bǔ)”呢？又該如何“補(bǔ)”呢？帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹女?huà)z的相關(guān)知識(shí)。女?huà)z中國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱(chēng)女?huà)z氏、靈媧、女帝等。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類(lèi)社會(huì)并建立婚姻制度。因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補(bǔ)天的神話傳說(shuō)。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈出課文中的生字新詞。3.學(xué)生自學(xué)生字詞，教師檢測(cè)。（1）指名學(xué)生拼寫(xiě)生字。識(shí)字方法：“措”可以通過(guò)形近字對(duì)比掌握；“塌”可以結(jié)合具體的生活場(chǎng)景來(lái)理解；“殺”可以結(jié)合動(dòng)作和學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)理解；“熄”可以通過(guò)分析字形結(jié)構(gòu)來(lái)理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生給課文段落標(biāo)上序號(hào)，劃分層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！粽n文梳理：第一部分（第1～2自然段）：交代女?huà)z補(bǔ)天的原因：天地忽然崩裂，人們生活在水深火熱之中。第二部分（第3～4自然段）：寫(xiě)女?huà)z不忍百姓受苦，艱難補(bǔ)天。第三部分（第5自然段）：寫(xiě)人們恢復(fù)平靜生活，懷念并歌頌女?huà)z。出示課件，填空并齊讀：故事的起因是（天地忽然崩裂，導(dǎo)致百姓無(wú)法生存），故事的經(jīng)過(guò)是（女?huà)z想方設(shè)法補(bǔ)天），故事的結(jié)果是（人們恢復(fù)了平靜的生活）。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，圈畫(huà)出文中有疑問(wèn)的地方。2.教師出示自主思考題目，學(xué)生分組交流討論。閱讀與思考（1）讀第1自然段，思考其作用。（2）讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（3）讀第3自然段，揣摩女?huà)z的心理。（4）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天具體做了哪些工作。（5）讀第5自然段，想一想，女?huà)z補(bǔ)天后，人們是怎么做的。（6）整體閱讀課文，你從中看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z形象？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，對(duì)“閱讀與思考”中的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解讀。（1）讀第1自然段，思考其作用。提示：教師先引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡聲笑語(yǔ)”“快樂(lè)幸?！倍~體會(huì)人類(lèi)當(dāng)時(shí)生活的美好，然后提示學(xué)生注意故事后續(xù)人類(lèi)的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“對(duì)比”的效果。這一自然段描寫(xiě)了女?huà)z造人后人間的幸福生活，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對(duì)比，從而也表明了女?huà)z補(bǔ)天的必要性。（2）讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。提示：首先引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子，即第2自然段最后兩句，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“大窟窿”“黑黝黝”“深溝”“噴涌”“殘害”“混亂”“恐怖”等，充分發(fā)揮想象，體會(huì)大地上的悲慘景象以及人類(lèi)無(wú)處安身的凄涼境地。此處也可拓展到神話的起因，即共工怒觸不周山，適度介紹和解讀共工這一人物。（3）讀第3自然段，揣摩女?huà)z的心理。提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住“難過(guò)”具體分析?？梢圆捎眠B續(xù)設(shè)問(wèn)的方式：女?huà)z看到了什么情景？她是什么心情？她為什么會(huì)難過(guò)？從中可以體會(huì)到女?huà)z的什么性格？應(yīng)強(qiáng)調(diào)女?huà)z視人類(lèi)為自己的兒女，可聯(lián)系學(xué)生平日生活中體驗(yàn)到的母愛(ài)感悟女?huà)z的母性。（4）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天具體做了哪些工作。提示：這一段層次非常清晰，教師可先提示學(xué)生找出本段的中心句，再找出段落中表示順序的詞語(yǔ)，即“先”“又”“接著”“最后”，然后引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行歸納。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生表述女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程時(shí)，可先預(yù)設(shè)幾個(gè)小問(wèn)題：女?huà)z尋找石頭的過(guò)程可能遇到哪些困難？她可能會(huì)有什么想法？她可能在哪些地方找到這些石頭？再把這些內(nèi)容用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。具體工作：①煉五色石補(bǔ)天；②斬龜足撐天；③殺黑龍除惡；④燒蘆葦止水。（5）讀第5自然段，想一想，女?huà)z補(bǔ)天后，人們是怎么做的。提示：教師可先引導(dǎo)學(xué)生從段落中提煉出“懷念”“傳頌”兩個(gè)核心詞，再分析“傳頌”一詞的含義，從而讓學(xué)生明白女?huà)z補(bǔ)天、挽救人類(lèi)是人們傳頌她的原因。（6）整體閱讀課文，你從中看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z形象？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。提示：理解女?huà)z的形象，重在通過(guò)具體事例感受其精神品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，分析有關(guān)女?huà)z的具體事例，體會(huì)其勇敢、善良的品質(zhì)和為了人類(lèi)不怕困難、甘愿奉獻(xiàn)的精神。此處可進(jìn)行知識(shí)拓展，指導(dǎo)學(xué)生歸納分析人物形象的方法。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：動(dòng)人的神話是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，神話中體現(xiàn)出來(lái)的精神是中華民族寶貴的財(cái)富。女?huà)z煉石補(bǔ)天，不辭辛苦，不畏艱難，為了人類(lèi)甘心奉獻(xiàn)，千百年來(lái)，被人們深深懷念。讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)故事，再次感受女?huà)z身上閃現(xiàn)的美好品質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，比如理解詞語(yǔ)的方法、把握人物形象的方法、歸納文章中心的方法等。3.摘抄、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）本文是一篇自讀課，教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循“由字到詞到句到篇”的原則，逐步理解課文內(nèi)容。課前可讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，包括理解生字詞、熟讀課文、查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料等。這樣，在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了了解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上可先檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。繼而引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果有不理解的地方，鼓勵(lì)他們先自己解決，實(shí)在弄不懂的再向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論質(zhì)疑釋難。最后給出問(wèn)題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。課堂上最重要的就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以讓學(xué)生學(xué)以致用。理解課文內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)明確本文的體裁——神話故事，要緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)