《蜀相》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊+

蜀

相杜甫普通高中教科書

選擇性必修下冊

第一單元之語言建構與運用

理學會誦讀詩歌，掌握誦讀技巧；結合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導，理解詩歌中情與景的關系，掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。思維發(fā)展與提升

理解詩歌意象，把握詩歌意境，梳理作品脈絡，把握作品的內容和主旨；學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。審美鑒賞與創(chuàng)造

通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受。文化傳承與理解

體會詩人杜甫壯志難酬、憂國憂民的愛國主義感情。把握關鍵詞語及詩句的內涵，理解詩歌的內容和主旨；通過諸葛亮的英雄事跡，體悟杜甫對諸葛亮的仰慕和敬佩之情。體悟頷聯(lián)里“自”“空”的涵義，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧；理解杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情，把握杜甫憂國憂民的情懷。學習目標

《蜀相》是七言律詩，結構嚴整，法度森然。這首詩抒寫作者游覽武侯祠的所見所感，表達了對諸葛亮才干、德行的稱頌及對其“出師未捷身先死”的惋惜，也暗含著感時憂國的情懷和以身許國的抱負。全詩情感深沉悲壯，有厚重的歷史感。學習時要反復誦讀涵泳，并聯(lián)系《出師表》等文，加深對詩人情志的理解。感受杜甫與諸葛亮的相同和不同之處。學習提示唐代三大詩人簡介杜甫簡介

杜甫(712—770)，字子美，生于河南鞏縣一個沒落的官僚地主家庭。杜甫是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，他一生寫了1400多首詩，博得后人廣泛的稱贊。他的詩不僅具有豐富的社會內容，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向，而且充溢著熱愛祖國、熱愛人民的崇高精神。人們稱杜甫的詩為“詩史”，是“千古絕唱”，稱譽杜甫是“詩學宗師”，對于這些高度的稱譽，杜甫是當之無愧的。他是我國古典詩歌的集大成者，諸體兼擅，無體不工，五古、七律成就尤高，被世人尊為“詩圣”，詩歌風格沉郁頓挫。作者簡介

在藝術上，善于運用各種詩歌形式，風格多樣，而以沉郁頓挫為主；語言精練，具有高度的表達能力。繼承和發(fā)展《詩經(jīng)》以來的優(yōu)良文學傳統(tǒng)，成為我國古代詩歌的現(xiàn)實主義高峰，起著繼往開來的重要作用,被稱為“詩圣”。

代表作：《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風所破歌》、《秋興》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。1、讀書和壯游時期（712—745）杜甫從小受到傳統(tǒng)儒家文化的熏陶，懷抱“致君堯舜上，再使風俗淳”（《奉贈韋左丞丈》）的政治理想。二十歲南游吳越、二十三歲到洛陽應舉落第，后北游齊趙，與李白相遇。這是他創(chuàng)作的準備時期，代表作有《望岳》、《房兵曹胡馬》、《畫鷹》等，詩風浪漫豪放，與盛唐氣象合拍。2、困守長安時期（746一755）天寶五載（746）杜甫入長安求仕，次年，玄宗詔令天下“通一藝以上者”到京城應試，結果李林甫搞了一個“野無遺賢”的騙局，使應試者全部落選。這是杜甫人生道路的一個轉折，也是他創(chuàng)作的一個轉機?！俺鄹粌洪T，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛”（《奉贈韋左丞丈》）的屈辱生活，使他開始透過社會表面的繁榮認識到朝廷的黑暗腐朽。自稱“杜陵布衣”、“少陵野老”便始于此時。在屢遭挫折之后，直到天寶十四載（755）他才得到一個右衛(wèi)率府兵曹參軍的職位。這一時期杜甫既周旋于上層，又接觸下層，開始用詩歌反映現(xiàn)實，富有特色的現(xiàn)實主義創(chuàng)作也正是從這時開始的。代表作有《兵車行》、《麗人行》、《自京赴奉先縣詠懷》等。3、陷賊與為官時期（756——759）安史之亂爆發(fā)，杜甫攜家與百姓一道流亡。寄家鄜[fū]州，只身投奔朝廷，中途被叛軍擄入長安，寫下《月夜》、《哀王孫》、《悲陳陶》、《悲青坂》、《春望》、《哀江頭》等，留下了反映“安史之亂”的第一手最珍貴的資料，進入他一生中創(chuàng)作最活躍的時期，密切注視時局發(fā)展，及時反映重大事件。次年冒險逃出長安，到陜西鳳翔“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”（《述懷》），任左拾遺（從八品上），為營救房琯，觸怒肅宗，后終因房琯事件牽累，被貶華州司功參軍?！侗闭鳌?、《羌村三首》、“三吏”、“三別”等作品，標志著他現(xiàn)實主義創(chuàng)作的高峰。4、漂泊西南時期（759——770）乾元二年（759）杜甫棄官去秦州，從此遠離朝廷，走上與人民接近的路。是年末，入蜀，于成都市郊筑草堂定居，過了幾年相對安定的生活。其間因軍閥混戰(zhàn)避難至梓州、閬州等地。大歷三年（768）攜家出蜀，沿途飄泊轉徙，最后病死在長沙到岳陽的舟中。這一時期，他寄身田園而心憂天下，憂國憂民的思想更加深邃，藝術上也更為成熟?！洞阂瓜灿辍?、《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《登岳陽樓》、《秋興八首》等是這一時期的代表作。杜甫的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作1、讀書和漫游時期（三十四歲以前）《望岳》2、困居長安時期（三十四至四十四歲）《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》3、陷賊和為官時期（四十四至四十八歲）《春望》、“三吏”、“三別”4、西南漂泊時期（四十八至五十八歲）《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《秋興八首》、《登高》、《登岳陽樓》

杜甫草堂博物館位于四川省成都市青羊區(qū)青華路37號，是中國唐代大詩人杜甫流寓成都時的故居。杜甫先后在此居住近四年，創(chuàng)作詩歌240余首。唐末詩人韋莊尋得草堂遺址，重結茅屋，使之得以保存，宋元明清歷代都有修葺擴建。草堂占地面積近300畝，完整保留著明弘治十三年（公元1500年）和清嘉慶十六年（公元1811年）修葺擴建時的建筑格局，建筑古樸典雅、園林清幽秀麗，是中國文學史上的一塊圣地。1955年成立杜甫紀念館，1985年更名為成都杜甫草堂博物館。寫作背景

此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂于成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。

目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。

這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。全文可分為兩個部分：第一部分：首聯(lián)和頷聯(lián)寫丞相祠堂，表達詩人對諸葛亮的深深景仰和緬懷之情，為下文抒情奠定基調。第二部分：頸聯(lián)和尾聯(lián)寫丞相，表現(xiàn)詩人對諸葛亮獻身精神的崇敬和對他事業(yè)未竟的痛惜。整體感知把握基調感傷、嘆惋丞相的祠堂要到哪里尋找？在錦官城外柏樹繁茂的地方。映著石階的綠草自成一片春色，隔著樹葉的黃鸝徒有好聽的聲音。三顧茅廬頻繁討論天下大計，兩朝的開創(chuàng)與輔佐老臣竭盡忠心。出師還沒有取得最后的勝利就先病死了，長久地使后世的英雄淚滿衣襟。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀相譯

文蜀相

（七律、懷古詩）

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。首聯(lián)：尋訪祠堂

敘事頷聯(lián)：祠堂春色

寫景頸聯(lián)：丞相功業(yè)

議論尾聯(lián)：壯志未酬

抒情丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森丞相祠堂：指諸葛武侯祠。尋：有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森：自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。（視覺

靜景）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

遮著臺階的青草自綠，樹上黃鸝徒然發(fā)出好聽的聲音。(視聽結合

動靜結合)映——遮蔽。

好音——悅耳的聲音。自——獨自。

空——白白的、空空的。繪形象：青草映階，鳥鳴婉轉，春光大好。點作用：以樂襯哀，表現(xiàn)出詩人對諸葛亮深深地崇敬和追懷。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。三顧頻煩天下計：指劉備為統(tǒng)一天下三顧茅廬，問計于諸葛亮。三顧：諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。

頻煩：即頻繁。一說多次煩勞咨詢。天下計：諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”兩朝開濟：指諸葛亮輔助劉備開創(chuàng)帝業(yè)，后又輔佐劉禪。開：開創(chuàng)。

濟：扶助。老臣心：盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。抒景仰之情，嘆壯志未酬：惋惜其事業(yè)未竟，聊以自慰。借古人抒發(fā)自己的懷抱，唱出了普天下壯志難酬者的心聲。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師未捷身先死：指諸葛亮出師伐魏，于公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死于五丈原軍中。淚滿襟：獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。

詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。概括主旨表現(xiàn)手法1、情景交融

，借景抒情。

2、動靜結合，以動襯靜。3、視聽結合①

以“蜀相”為題，更能突出諸葛亮在人們心目中的地位；②

由武侯祠引入，因武侯祠而思蜀相，表達了對諸葛亮的景仰之情；③

人物已逝，祠堂長存，寫祠堂為下文抒情做鋪墊。1、詩歌題目是“蜀相”，但是詩歌前半部分卻都在