數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計（8篇）

第數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計（8篇）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？這次漂亮的為親帶來了8篇《數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

[課時]

1課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢？

2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？

2、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。

1、請同學(xué)們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟示？

6、一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣賞

1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術(shù)家的表演吧?。úシ畔嗦暎?/p>

[板書設(shè)計]

13打電話

啰唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白

五年級數(shù)學(xué)《打電話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、邊聽錄音邊瀏覽課文，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法，并了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

２、通讀課文，體會故事中的人說或啰嗦的特點(diǎn)，名班簡潔明快說話的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教材說明】

閱讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

１、一個鐘、一只手機(jī)。

２、課件。

３、相聲的片斷。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這是什么？（出示手機(jī)）現(xiàn)在老師讓一位同學(xué)打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。

（拿出鐘，讓全班同學(xué)一起計算打電話的時間。）

同學(xué)們，這位同學(xué)打電話用__時間，但是老師卻認(rèn)識一個打電話約朋友看電影用了３小時的人，他為什么要用那么長時間呢？我們學(xué)了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

（簡介相聲知識。）

二、正式授課

１、初步整體感受文章：

⑴跟著錄音閱讀課文，讓學(xué)生感受相聲的語言藝術(shù)特色。

⑵解釋、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

⑶自由討論，這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同學(xué)回答）

２、深入了解課文內(nèi)容：

⑴討論：

甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？

⑵歸納：

作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

３、觀看相聲《打電話》：

讓學(xué)生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術(shù)特色，同時了解課文。

４、分角色有感情的朗誦課文：

小組內(nèi)練習(xí)，然后推薦兩位同學(xué)上臺表演你認(rèn)為最精彩的一段（讓學(xué)生在表演中更深入了解到相聲的特點(diǎn)。）

５、暢所欲言：

⑴通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪。

小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

⑵談自己對相聲語言特點(diǎn)的感受：

小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

【板書設(shè)計】

同學(xué)__分鐘對比打電話的人__小時啰嗦

【作業(yè)布置】

１、在家里觀看一段相聲，并將感受寫下來。

２、與同學(xué)合作，表演一段相聲。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計篇三

［教學(xué)目標(biāo)］

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的。閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

［教學(xué)重點(diǎn)］

通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

［課時］

1課時

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢？

2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？

2、找?guī)捉M同學(xué)讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟。

1、請同學(xué)們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟示？

6、一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣賞

1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術(shù)，講究說學(xué)逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術(shù)家的表演吧?。úシ畔嗦暎?/p>

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ、Net]的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話揭題：同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

提出問題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習(xí)”報道。在這次演習(xí)中，為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變能力，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優(yōu)化

1、觀察思考，示范引導(dǎo)。

提問：假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學(xué)們想一想要多少時間呢？

觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？

2、小組合作，設(shè)計方案。

師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負(fù)的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案？

（1）獨(dú)立思考。讓學(xué)生先獨(dú)立思考“打電話”的更優(yōu)方案。

（2）小組合作探究。

要求：①請同學(xué)們在小組中說一說自己的'通知方案。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個“最佳方案”，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時間。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

（3）各組在組長的組織下，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流、討論、設(shè)計。

3、展示匯報，介紹方案。

（1）教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況，讓學(xué)生上臺展示各小組的方案。

（2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

方案二：最優(yōu)方案

4、啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。

②師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

看圖推測：

①如果再給1分鐘，接到通知的又有多少人？

②4分鐘時接到通知的總

共有多少人？知道這個消息的共有多少人？

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）

學(xué)生獨(dú)立思考，完成下表：

（1）填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（3）各小組匯報交流。

（4）小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

（5）（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系（填空）。

第1分鐘（2）人；第2分鐘（2_2）人；第3分鐘（2_2_2）人……

（6）運(yùn)用規(guī)律，快速搶答：

a、按每分鐘通知1人計算，要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘？50人呢？

b、按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人？

2、應(yīng)用規(guī)律。

師：通過剛才的探索，我們發(fā)現(xiàn)了“打電話”中“倍增”的規(guī)律，這個規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價值呢？

劉明是一個推銷員。有一天，老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國內(nèi)120個代理商向公司總部匯報營銷情況。按每個電話1分鐘計算，傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘，可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù)，你們知道其中的奧秘嗎？

小東是一個業(yè)務(wù)員。有一天，他幫老板談成了一批業(yè)務(wù)，讓公司賺了200萬元，老板很高興，要獎勵小東，讓他提個要求。小東說：“我的要求不高，您只要從現(xiàn)在起第一個月給我1000元的獎金，第二個月2000元，第三個月4000元，如此遞增下去，連續(xù)獎我10個月就行。”老板一聽，要求不高，就答應(yīng)了。你們知道第10個月要獎勵多少元嗎？

3、體驗交流。通過對剛才兩道題的思考，你有什么感受？

四、總結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法。

2、還有哪些問題？（鼓勵學(xué)生課后探究。）

打電話數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話揭題：同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

提出問題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習(xí)”報道。在這次演習(xí)中，為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變能力，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優(yōu)化

1、觀察思考，示范引導(dǎo)。

提問：假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學(xué)們想一想要多少時間呢？

觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？

2、小組合作，設(shè)計方案。

師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負(fù)的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案？

（1）獨(dú)立思考。讓學(xué)生先獨(dú)立思考“打電話”的更優(yōu)方案。

（2）小組合作探究。

要求：①請同學(xué)們在小組中說一說自己的通知方案。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個“最佳方案”，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時間。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

（3）各組在組長的組織下，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流、討論、設(shè)計。

3、展示匯報，介紹方案。

（1）教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況，讓學(xué)生上臺展示各小組的方案。

（2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示。）

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

方案二：最優(yōu)方案

4、啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。

②師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生對相聲產(chǎn)生興趣。

2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3、向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)：聲情并茂。

（2）打電話時說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語言的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）

二、模擬表演，新知鋪墊

同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應(yīng)注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）

說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點(diǎn)在學(xué)校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學(xué)生模仿打電話）。

三、瀏覽課文，整體感知

可是如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個相聲說的是件什么事？

四、精讀感悟，理解語言特色

1、這個相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點(diǎn)：相聲是所有說唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段?，F(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2、問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復(fù)煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強(qiáng)語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關(guān)的句子讀讀，談?wù)勀愕母惺?？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導(dǎo)匯報。）

4、交流：

過渡語：學(xué)習(xí)到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？

（1）你想對啰嗦說點(diǎn)兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）

（2）通過學(xué)習(xí)這個相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導(dǎo)歸納：

（1）打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。

（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）

6、情景再現(xiàn)

學(xué)生向班主任請假（即興表演）

五、角色朗讀，嘗試表演

幼兒園中班數(shù)學(xué)打電話活動教案設(shè)計篇七

活動目標(biāo):

1、了解打電話的過程。

2、學(xué)會0-9的數(shù)字。

3、學(xué)會點(diǎn)數(shù)對應(yīng)，并體會打電話的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

電話1部、號碼記錄卡、筆。

活動過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動內(nèi)容。

（1）老師口袋里放著一部手機(jī)。

師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢？

幼：是/不是

師：大多數(shù)小朋友家里就他一個孩子。那么，要是在家里的時候想找小伙伴玩了，會怎么做？

幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里

師：嗯，說的對?？墒?，要怎么才能叫他來自己家里呢？或者我們要去他家里，也要先告訴他一聲吧？

幼：對的。

師：所以，我們可以用什么方法呢？

幼：打電話。

師：真聰明。打電話多方便呀？現(xiàn)在呀，老師就要打一個電話

撥號，老師撥打，通話，掛上。

師:"老師剛才在跟誰打電話？聽得出來嗎？"展示撥打的`電話號碼

（2）師：這里有兩張電話號碼卡，一張是小男孩的，一張是小女孩的?？墒?，卡上沒有數(shù)字，只有點(diǎn)。你們來告訴我是幾個點(diǎn)好嗎？

幼：好

按點(diǎn)認(rèn)讀。

師：現(xiàn)在我們都知道數(shù)字了，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。

幼兒看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字

（3）小女孩家里電話是多少？

看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字

（4）師：那你們家里的電話號碼是多少呀？能告訴我嗎？

鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼。

畫點(diǎn)數(shù)，并對照點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字

2、幼兒交流經(jīng)驗:號碼是多少？

（1）小朋友交流自己家電話是多少？

（2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號碼（用手做打電話狀）。

師:"剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友們來試試吧。"

3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

全體幼兒一起復(fù)習(xí)了一遍。

4、幼兒觀察和記錄。

師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。

活動反思:

在本次活動開展的過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動目標(biāo)。

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

2、通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：上個星期天，學(xué)校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學(xué)校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準(zhǔn)備通知呢，劉老師卻說：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰用的時間少就算誰贏。”

【設(shè)計意圖：本課要教學(xué)的打電話，屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里，直接提出打電話，規(guī)避學(xué)生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學(xué)生對教師傳遞信息可靠性的信任，規(guī)避學(xué)生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)省時間的必要性?！?/p>

二、探究方案。

1、整理信息。

師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

A、每人通知7位老師到校。

B、通知一位老師要1分鐘。

C、我完成通知的時間越少越好。

【設(shè)計意圖：將雜亂的情境進(jìn)行“化簡”，從中提取信息，是學(xué)生必備的能力。這里一方面對此進(jìn)行訓(xùn)練；另一方面通過整理，讓學(xué)生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準(zhǔn)備?！?/p>

2、初步感知。

A、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師：這樣打電話行嗎？為什么？

B、討論。

師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

【設(shè)計意圖：展開討論，激發(fā)思考，在交流中體會節(jié)省時間的方法，減緩教學(xué)坡度，為后面的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、開放探究

師：同學(xué)們這么快就幫我想到了這么多的方法。老師能認(rèn)識你們真是一件幸福的事。那就同學(xué)們幫我設(shè)計一個方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

呈現(xiàn)合作要求：

（1）同桌合作，設(shè)計一個打電話方案。

（2）將設(shè)計的方案記錄在作業(yè)紙上。

師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展合作，聽取學(xué)生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計。

【設(shè)計意圖：刪繁為簡，盡量減少對學(xué)生合作的要求（要求也是束縛）。因為還缺乏對打電話的理性認(rèn)識，在設(shè)計方案時，學(xué)生的意見分歧會比較多，所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展?！?/p>

3、對比分析

A、展示部分方案，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

學(xué)生設(shè)計的方案按照表達(dá)形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達(dá)的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號來表示的。

教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。

師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達(dá)的方案，實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

【設(shè)計意圖：在展示與評價方案中，引導(dǎo)學(xué)生體會在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，還要追求表達(dá)的簡潔，感知數(shù)學(xué)的簡潔美?！?/p>

B、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

師：請這個方案的設(shè)計師上前來解釋一下。符號分別代表什么？你能將這個方案用卡片展示在黑板上嗎？

師：這位同學(xué)的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要7分鐘，可是他的方案只要_分鐘，時間怎么變少了？

【設(shè)計意圖：時間怎么變少了？學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時間的方法，從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”。】

師：那就用這個方案和劉老師進(jìn)行比賽，好嗎？

師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？

引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起（如上圖）。

師：還有用的時間更少的方案嗎？

【設(shè)計意圖：“哪里還可以節(jié)省時間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時打”進(jìn)一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進(jìn)行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路?！斑€有用時更少的方案嗎？”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案