小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)初探

小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)初探摘要：本文對(duì)兒童在美術(shù)課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兒童繪本是最能夠讓兒童來有效的學(xué)習(xí)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源，兒童繪本很符合兒童們學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)的需求，兒童繪本能夠有效的提高兒童們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的效率，所以讓兒童們?cè)诿佬g(shù)課堂上學(xué)習(xí)兒童繪本，了解兒童繪本，并且進(jìn)一步的創(chuàng)造出屬于兒童們自己的兒童繪本，同時(shí)體驗(yàn)兒童繪本所帶來的樂趣以及豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，為兒童們的美術(shù)課堂教學(xué)帶來了更多的樂趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；繪本教學(xué)；初探引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課程改革在不斷的深入，人們?cè)絹碓街匾暫⒆觽兊呐d趣教學(xué)和素質(zhì)教育。兒童繪本的表達(dá)形式較為獨(dú)特，比較適合兒童們的思維方式，同時(shí)兒童繪本還含有較為豐富的故事以及圖畫的內(nèi)容，適合兒童們的美術(shù)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)原因兒童繪本受到了人們廣泛的關(guān)注，本文結(jié)合兒童們?cè)诿佬g(shù)課堂上的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。分析了圖畫教學(xué)如何進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，總結(jié)了一些可行的應(yīng)用策略，希望能夠幫助圖畫教學(xué)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。1當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀不同年級(jí)不同年齡的小學(xué)生的狀態(tài)也不盡相同，在如今的小學(xué)美術(shù)課堂中，低年級(jí)的學(xué)生，想象力普遍不高，并且有較弱的實(shí)際操作能力，一般在美術(shù)課堂上的繪畫作品，是不能和現(xiàn)實(shí)生活的狀態(tài)巧妙的結(jié)合在一起的，但由于低年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)活潑好動(dòng)的個(gè)體，其繪畫興趣也隨心情起伏變化，一旦繪畫興趣高昂，那么必定十分樂于參與各種相關(guān)活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生，則隨著自身身心的發(fā)展，第一人格性較為明顯，性格變得沉穩(wěn)起來，因此相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，其更不樂于參與到繪畫活動(dòng)中去，大多數(shù)同學(xué)只愿意在美術(shù)課堂上聽看老師的作品，并不愿意直接參加繪畫活動(dòng)，但是隨著他們身心的發(fā)展，對(duì)美的需求也越來越旺盛，同時(shí)他們也更多的將繪畫和自身的現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合起來，但結(jié)合得也較為籠統(tǒng)，并未抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感。綜合而言，在小學(xué)美術(shù)課堂中小學(xué)生最缺少的是將內(nèi)心情感注入到繪畫作品中去，由于學(xué)生思想的限制，其只能單獨(dú)的表達(dá)一件老師所規(guī)定的要描繪的事物，不能附加自身思想感情。開設(shè)美術(shù)課堂，其旨在將學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)的美感相互結(jié)合，并使學(xué)生的情感更加豐富，讓學(xué)生具有藝術(shù)性，提升學(xué)生對(duì)美的追求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀堪憂，小學(xué)美術(shù)課堂的授課方式必須與時(shí)俱進(jìn)，其授課的資源也必須時(shí)刻與時(shí)代相匹配，兒童繪本是最適合用于小學(xué)美術(shù)課堂中的一個(gè)授課資源，它不僅有美學(xué)的特點(diǎn)，還層層遞進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此，兒童繪本進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂是十分重要的。2繪本教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣通過圖片和文字的結(jié)合，兒童繪本生動(dòng)地展示了故事情節(jié)。兒童繪本中的圖片色彩就非常的豐富，人物和情境的描述也非常的多樣化，對(duì)兒童有很強(qiáng)的吸引力。因此，在美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分的利用兒童繪本的特點(diǎn)，通過兒童繪本來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。2.2充分發(fā)揮學(xué)生的想象力在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)課中使用兒童繪本的教學(xué)可以在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮有效作用。在進(jìn)行兒童繪本的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生動(dòng)有趣的兒童繪本來講故事，緩解學(xué)生對(duì)固有藝術(shù)教學(xué)中單純的繪畫技藝學(xué)習(xí)的束縛，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉他們欣賞故事情節(jié)和人物形象的能力，奠定學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力和想象力。2.3創(chuàng)造美術(shù)課堂情境兒童繪本由小故事合集組成，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，具有強(qiáng)烈的畫面感。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建兒童繪本的故事情節(jié)，通過多媒體設(shè)備或情景喜劇以及游戲的方式來幫助學(xué)生更全面地了解兒童繪本當(dāng)中的故事情節(jié)。這不僅可以使得課堂氛圍更加的活躍，還可以使教學(xué)內(nèi)容變得更具有情境性，便于學(xué)生接受。3美術(shù)教師運(yùn)用兒童繪本的教學(xué)策略3.1解釋繪本中的內(nèi)涵兒童繪本當(dāng)中有著豐富的兒童故事，這些故事有著非常精彩的情節(jié)以及蘊(yùn)藏著易于兒童們理解的生活當(dāng)中的道理，此外，許多兒童繪本當(dāng)中所描繪的故事有著強(qiáng)烈的情感的表達(dá)，因此，在美術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行兒童繪本的教學(xué)時(shí)，老師們網(wǎng)往往需要按以下的步驟來進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生們對(duì)故事當(dāng)中的內(nèi)容產(chǎn)生正確的理解，之后讓學(xué)生們體驗(yàn)這些故事中的道理，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，之后在對(duì)其中所表達(dá)的思想進(jìn)行升華，進(jìn)而幫助學(xué)生們?cè)诓粩嗵嵘涿佬g(shù)繪畫技術(shù)的同時(shí)，提升學(xué)生們的情感認(rèn)知以及文化的素養(yǎng)，一舉兩得，同時(shí)讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際的生活，來對(duì)故事的當(dāng)中的道理進(jìn)行運(yùn)用，如此以來，能夠極大的提升小學(xué)課堂美術(shù)教學(xué)的效率。3.2利用繪本進(jìn)行課堂導(dǎo)入在小學(xué)的美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過兒童繪本對(duì)課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，能過廣泛的吸引學(xué)生們的興趣，兒童繪本能夠引起學(xué)生們的注意力，在課堂上，老師們可以通過多媒體來對(duì)兒童繪本當(dāng)中的故事進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的興趣得到充分的發(fā)揮，并根據(jù)課堂當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷的優(yōu)化課堂的內(nèi)容，不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量。3.3以繪本為題材進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作小學(xué)階段對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐特性，所以，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新非常的重要，老師們可以讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際的生活場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作，并在這個(gè)過程中，重視學(xué)生們對(duì)于細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)能力的提升，以及對(duì)復(fù)雜繁多的信息的提取能力，最后讓學(xué)生們通過創(chuàng)作兒童繪本的方式來將自己的思想表達(dá)出來，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生們的繪畫技術(shù)以及文化素養(yǎng)，不斷的提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生們的思想水平，一舉多得。結(jié)語隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。人們?cè)絹碓介_始對(duì)綜合素質(zhì)的教育，美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容發(fā)生了變化。兒童繪本以其精美的語言和鮮明的畫面，在兒童們的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中扮演著重要的作用，不斷的引導(dǎo)學(xué)生在夢(mèng)幻藝術(shù)空間中享受多元文化的快樂，也為藝術(shù)教學(xué)帶來新的活力。因此，只有不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法和教學(xué)的策略，教師才能真正發(fā)揮兒童繪本教學(xué)的作用，使美術(shù)課程煥然一新。參考文獻(xiàn)