六年級(jí)語文評(píng)課說課稿-S版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《自然之道》說課稿

Word六年級(jí)語文評(píng)課說課稿-S版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《自然之道》說課稿

一、說教材

《自然之道》是語文S版教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

教學(xué)目標(biāo)：

１.知識(shí)與能力

⑴體會(huì)重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。

⑵初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

⑶培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的想象能力。

２.過程與方法目標(biāo)

⑴通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

⑵體會(huì)文中重點(diǎn)詞語，感受自然之道的含義。

⑶通過對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。

３.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘米鍪乱裱匀灰?guī)律。

二、說教法

采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

三、說學(xué)法

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過學(xué)生品讀、畫重點(diǎn)句、小組合作討論、課堂表演等方法。

四、說教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)（兩課時(shí)）

1.引入“道”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是畫蛇添足。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無益，反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí)，無中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

2.感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。