6 畫 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

6畫公開課一等獎創(chuàng)新教學設計課題識字6畫部編版一年級上冊第一單元1課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.正確朗讀古詩，背誦古詩。2.圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。3.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色"等10個生字和偏旁走之。會寫“水、去”等4個字。

學習重難點1.正確朗讀古詩，背誦古詩。2.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。3.認識偏旁走之。

學情分析詩的語言較為淺顯,卻妙趣橫生?！懂嫛愤@首詩的內(nèi)容對于大部分上過幼兒園的學生來說比較熟悉,當將其以課文的形態(tài)出現(xiàn)在語文課堂之上,應該說學生會有一種親切感,這無疑會增加學生的閱讀興趣合自信心。教師在進行教學時仍不可掉以輕心,要以識字、朗誦訓練為教學的經(jīng)緯鑒于一年級小朋友的思維水平,了解詩句的意思和畫的關(guān)系將是本課的教學過程中的難點,教師要充分利用圖文對應,使學生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪地生機勃勃地景象,從而感受到美的熏陶。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

謎語導入，創(chuàng)設情境

（設計意圖：一年級的入學不久的小朋友，思維非常活躍、好奇心強，有趣的謎語可以直接調(diào)動他們的學習興趣，教師的引導啟發(fā)抓住契機，訓練語言表達，順應學生樂于表達的天性，巧妙地為新知學習創(chuàng)設情境。）

1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

①上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)

②學生動腦筋猜

③（出示課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

學習任務二

初讀古詩，認讀生字

（設計意圖：本環(huán)節(jié)教學中，采用逐漸縮小語境的方法達到帶領(lǐng)學生學習新詞生字的目的，充分考慮了低年級兒童的認知規(guī)律和學習興趣，用生動有趣的兒歌切入，落腳在詞語的識記上。）

1.教師范讀，學生聽老師讀古詩，提示學生聽清每個字的發(fā)音。

2.學生嘗試自己讀古詩，遇到不認識的字借助拼音認一認，圈畫本課要求出會認的字。

3.學生匯報自己圈畫的會認字，教師正音。

（1）指名學生拼讀本課的會認字，教師正音。去掉拼音齊讀。

（2）根據(jù)拼音認讀生字，區(qū)分前后鼻音等。

（3）把生字放到古詩中讀一讀。遇到對方讀錯的地方，改正過來。

4.創(chuàng)設情境，玩識字游戲。

爭取讀出生字，把花朵見到畫面里。

（出示課件）點擊任意花朵，正確朗讀花兒上的字，花朵自動飛到圖片中的樹上。

5.認識偏旁

學習新偏旁“走之旁"。

由“走”字演變而來，與走路或路有關(guān)。

例如：遠近還

6.學習多音字“還"。

7.交流識字方法：

①學生交流識字方法

②教師相機指導，補充。

學習任務三

整體感知，學寫生字

（設計意圖：指導書寫時必須細致。不僅應該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程。）

1.仔細觀察，指導書寫。

（1）指導書寫“水”

“水"這個字，生活中你在哪里見過它？它有幾筆？先寫什么，后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分）

那我們把“水”這個字請回“家"吧。同學們仔細觀察，怎樣才能在田字格中把這個字寫好看呢？（第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆不能寫成一筆。）

來，伸出小手，我們一起來寫寫這個字。教師邊寫邊說：豎鉤寫在豎中線，兩點對稱分兩邊。生書空。

記住它的筆順，在書上描紅一個，在練習本上仿寫一個。

出示圖片，師提醒學生寫字姿勢：

頭正，肩平，身直，足安；

注意做到三個一：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。

（2）指導書寫“去”。

看到你們那么快就學會了“水"這個字，“去”也迫不及待地來了，看看“去"這個字，說說平時在哪兒見過？它有幾筆？一起來看看“去”的筆順。（動畫展示“去"的書寫筆順），學生書空。

教師范寫，生在書上描紅，練寫。

展示學生書寫，師生評價。（第三筆為長橫，在橫中線上）

（3）用同樣的方法書寫“來、不”。

2.展示學生書寫，師生評價。

學習任務四

圖文對照，學習古詩

（設計意圖：本環(huán)節(jié)教學中，教師充分調(diào)動學生生活中的見聞和體驗，與詩句中對“山、水、花、鳥"的鮮明對比，進而明白描繪的是畫中的景象，突破理解上的難點，又體會了詩句的巧妙之處。）

1.讀故事，想一想：詩中寫了哪些景物呢？

預設：山、水、花、鳥

2.根據(jù)節(jié)奏劃分讀古詩，注意把生字都讀正確哦！

遠看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。

（1）教師帶讀，學生跟讀，注意詩句中的停頓、

（2）學生自主練讀，教師指名朗讀展示。

（3）師生合作朗讀，教師讀一句，學生讀一句，交替朗讀。

3.學習前兩句詩。

（1）朗讀提示：“遠”“有色"“近”“無聲"要重讀哦。

（2）詩意：在遠處看高山是有顏色的，走近后卻聽不到流水的聲音。

（3）聯(lián)系生活想一想：你見過的山是什么顏色的？

學生借助插圖，理解現(xiàn)實生活中是“遠看山無色”，而畫中是“遠看山有色"。（板書：遠看山有色）

師：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（遠看山有色）

（4）聯(lián)系生活想一想：你見到過的水是什么樣的？

引導學生理解現(xiàn)實生活中是“近聽水有聲”，而畫中是“近聽水無聲"。（板書：近聽水無聲）請學生到畫前聽聽流水。師：你聽到流水的聲音了嗎？為什么？（沒有，因為這是一幅畫，不是真的流水。）

（5）結(jié)合課本插圖再讀一讀前兩句詩吧：遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

（6）請學生扮演詩人，看黑板上掛圖中的山。

4.學習后兩句詩，有感情地朗讀：春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

（1）齊讀古詩的后兩句，說說你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫吧！

（2）聯(lián)系生活想一想：春天走了，花兒是什么樣的？

學生借助插圖，理解現(xiàn)實生活中是“春去花不在”，而畫中是“春去花還在"。（板書：春去花還在）

（3）聯(lián)系生活想一想：畫中的小鳥和我們平時看到的有什么不同？

教師借助圖片，引導學生理解現(xiàn)實生活中是“人來鳥會驚”，而畫中是“人來鳥不驚”。（板書：人

來鳥不驚）

（4）結(jié)合課本插圖，男女生對讀這首詩。

學習任務五

回顧古詩嘗試背誦

1.熟讀成誦，感受畫面

（1）合作讀，練背謎語詩。

（2）填空背誦。

畫

遠看（山）有色，