歷史與社會資料

第一章,歷史與社會教材分析一《歷史與社會》的性質(zhì)：是新課程改革中推出的一門綜合文科課程。二內(nèi)容與結(jié)構(gòu):(1)歷史教育內(nèi)容的設(shè)計：a對歷史課程的繼承{對傳統(tǒng)的歷史課程核心概念和方法的吸收；對歷史課程中人文教育傳統(tǒng)課程。b對歷史課程的發(fā)展{對傳統(tǒng)歷史課程的更新。包括：內(nèi)容更新，厚今薄古，關(guān)注普通；對傳統(tǒng)歷史課程內(nèi)容的整合。包括：中外歷史整合，歷史與現(xiàn)實整合，人文科學(xué)的整合。（2）地理教育內(nèi)容的設(shè)計：a設(shè)計的特點：以地理核心概念組織課程內(nèi)容；重視學(xué)生地理技能的培養(yǎng)；重視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。b呈現(xiàn)的方式：直接成為《歷史與社會》課程內(nèi)容中絕對獨立部分；為其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)提供空間視角。（3）經(jīng)濟學(xué)教育內(nèi)容。三《歷史與社會》的課程價值：課程論方面價值：a有助于實現(xiàn)學(xué)校課程整體結(jié)構(gòu)的整合化b有助于實現(xiàn)人文社會學(xué)科課程內(nèi)容組織的科學(xué)化。心理學(xué)方面的價值：a有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣b有利于學(xué)生得知識和運用知識c有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育學(xué)價值：a有助于提高學(xué)生的公民素質(zhì)b有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)四我國社會科課程改革的現(xiàn)狀第二章，第一節(jié)中學(xué)歷史與社會備課概述一備課的定義及意義：廣義的備課泛指與提高教師的科學(xué)水平，教師能力有關(guān)的一切活動。狹義的備課是指教師為完成教學(xué)任務(wù)所直接進行的一系列準備活動。意義：1是教師上好課的先決條件和基本保證2是教師事業(yè)心和責(zé)任感的具體體現(xiàn)3是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。二備課的形式：1從備課參與的人數(shù)來分，可分為集體備課和個人備課2從備課涵蓋的時間來分，可分為學(xué)期備課和單元備課和課時備課三備課的基本要求：1早2細3新第二節(jié)中學(xué)歷史與社會備課步驟傳統(tǒng)‘三備一訂’即備教材，備教法，備學(xué)生，制定教學(xué)方案?，F(xiàn)在是‘五備’即備大綱，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。一了解學(xué)生（備學(xué)生）：1依據(jù)學(xué)生的年齡段備課。語言，教材處理，問題難度，學(xué)生活動時間。2依據(jù)學(xué)生總體基礎(chǔ)素質(zhì)備課。3依據(jù)授課班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)備課。二研讀課程標準（備課標也是備大綱）三鉆研教材（備教材）四擬定課程目標五優(yōu)選教材方法與教學(xué)手段六設(shè)計教學(xué)程序。做到：教學(xué)思路清晰，課程結(jié)構(gòu)嚴謹。合理分配時間，教學(xué)密度合理。七編寫教案。1教案的格式：①教學(xué)課程。教學(xué)題目，使用材料，所講課題的位置。②課程解讀（可以選擇）③教學(xué)目標。知識與能力，過程與方法，情感度與價值觀。④教學(xué)的重點和難點（如能寫出解決的方法更好）⑤課型和教學(xué)方法手段。（課型是綜合課還是單一課）⑥教學(xué)過程（注明每部分時間分配）導(dǎo)入新課，具體教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)。⑦板書設(shè)計（正負板書）⑧課后作業(yè)（可以選擇）2教案類型。①從內(nèi)容上看，教案可分為知識型教案，教法型教案，綜合型教案。②從形式上看，可分為詳細教案，簡明教案，微型教案。③從載體上看，可分為書面教案，電子教案。3編寫教案的要求。①認真②科學(xué)，獨創(chuàng)，實用③要學(xué)會將教材中書面化語言口語化八情感準備。第一要有充足的信心。①熟練掌握教學(xué)內(nèi)容②教課前要勤加練習(xí)第二要有良好的心境。第三節(jié)課程標準及其使用課程標準的概念。是指國家對學(xué)生在接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是一定階段的教育應(yīng)達到的具體質(zhì)量指標。是具有法定性質(zhì)的課程文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。二如何使用課程標準。1要認真通讀，仔細鉆研，力求把握其實質(zhì)精神。2要以此作為依據(jù)，制定教學(xué)工作的計劃3要發(fā)揮教師的主觀能動性。第四節(jié)歷史與社會教材分析《歷史與社會》教材的版本。包括人教版，滬教版，地質(zhì)版《歷史與社會》教材結(jié)構(gòu)1課文系統(tǒng)。2課程輔助系統(tǒng)：①課前提要②文獻資料③插圖插表，習(xí)題，注解?！稓v史與社會》教材的使用：1掌握章節(jié)在教材中的地位2弄清每一個知識點的具體內(nèi)容及各知識要點間的邏輯關(guān)系3確定教學(xué)的重點，難點。①教學(xué)難點：指體現(xiàn)教學(xué)目標，要求最本質(zhì)的內(nèi)容?？梢允怪R重點，能力重點，方法重點，還可以是情感態(tài)度價值觀重點。一般情況下，借助課程標準和教學(xué)參考書基本上能確定重點②如何突出教學(xué)難點？a多花時間b必要補充c合理變動講授的順序，突出中心d圍繞重點設(shè)計問題，開展課內(nèi)活動等e對非重點內(nèi)容槪而述之，甚至讓學(xué)生自學(xué)③如何確定教學(xué)難點？a教師難以講清楚的內(nèi)容b枯燥，抽象的內(nèi)容c遠離學(xué)生生活，超過學(xué)生認識水平，理解水平的內(nèi)容④如何解決難點？a補充講解，淺化內(nèi)容b形象化，生動化c條理化，簡單化重點，難點可能同為一內(nèi)容。重點梅節(jié)課都有，但難點則不確定4根據(jù)需要對教材進行取舍，補充，改變順序等處理5根據(jù)需要對課程輔助部分進行處理。第一主次分明，取舍得當(dāng)。第二融入課中，有機結(jié)合。第三彈性處理，機動靈活