尼爾斯騎鵝旅行記

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽，了解文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分A1．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分（1）你讀懂了什么？（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3．學(xué)生匯報(bào)。四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。3．生匯報(bào)。五、自主閱讀文章第二部分――大雁1．看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？2．帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）3．看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。1．播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？2．教師總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。這本書的封面，你會(huì)從中獲取到哪些信息？師：這是作者的簡(jiǎn)介，誰來讀一讀？師：《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。迄今為止，在世界各種文學(xué)獎(jiǎng)中，還沒有哪一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)可以和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的知名度和權(quán)威性相比，因此各國作家無不以獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)為殊榮。如果哪位作家獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的祖國都會(huì)為之而驕傲。同學(xué)們知道什么是諾貝爾獎(jiǎng)、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)嗎？課下可以去了解。板書：諾貝爾獎(jiǎng)（文學(xué)獎(jiǎng)）同學(xué)們，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個(gè)地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。誰知道瑞典在哪里？（瑞典位于北歐斯堪的納維亞半島東部。東北部與芬蘭接壤，西部和西北部與挪威為鄰，東瀕波羅的海，西南臨北海，并與丹麥隔海相望。）課件出示世界地圖，師說瑞典的地理位置，讓學(xué)生上來找一找?！ヂ眯校鸵獙W(xué)會(huì)看地圖，課下，同學(xué)們都可以去看一看世界地圖，了解一下瑞典及其它。這也是我們這個(gè)主題課程要學(xué)習(xí)的技能之一—板書：IC技能課（學(xué)會(huì)看地圖、還將學(xué)會(huì)旅行、學(xué)會(huì)繪制旅行圖、手工制作）。2．師：大家再來看看這個(gè)書名，告訴我書中的主人公是誰？3．師：對(duì)了，就是這個(gè)男孩子，猜猜他有多大？師讀課件對(duì)他的描述4．師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎？他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事？那這個(gè)尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢？來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧。（ppt出示書中片段，指名讀——師指導(dǎo)朗讀）5．師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠(yuǎn)不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做過的壞事多不多？難道不會(huì)受到懲罰嗎？6．師：一只小精靈實(shí)在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人。這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。四、讀目錄。1．師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方？我們一起來看看這本書的目錄。（ppt出示書的目錄）2．師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方？這就是瑞典地圖（板書瑞典地圖，并標(biāo)上地點(diǎn)），學(xué)生對(duì)照目錄，兩名學(xué)生在地圖上找位置，并用小圓圈標(biāo)出。3．你們真厲害，通過目錄和地圖了解了尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風(fēng)光？4．師：尼爾斯在旅途中見識(shí)到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地；當(dāng)他來到烏普薩拉時(shí)，他可沒忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊(yùn)；環(huán)游瑞典的旅行又怎么會(huì)少了首都斯德哥爾摩市呢？在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象；在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林；當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達(dá)爾斯蘭時(shí)，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……尼爾斯的旅行可真精彩啊，我們跟著他去旅行一定也會(huì)一飽眼福的。哎，同學(xué)們，假如尼爾斯來到了我們這兒，我們將如何向他介紹我們的濟(jì)南和學(xué)校呢，所以，我們要先去探究一下我們可愛的家鄉(xiāng)學(xué)校及周圍呀——IC探究課（泉、山、文化、學(xué)校及周圍）五、片段賞析（一）卡爾斯克魯納1．師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個(gè)特殊的城市看看。（ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。）卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。2．師：你們看到了什么？尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們讀讀書中的描述。（ppt出示書中片段，請(qǐng)一組同學(xué)逐句朗讀）3．師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象？那就去看這本書吧，書中的描述一定不會(huì)讓你失望。（二）厄蘭島1．師：說到這兒，我有一個(gè)問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除了會(huì)欣賞到美景還會(huì)收獲什么？2．師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光，也增長了許多的知識(shí)。3．師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。學(xué)到這里，同學(xué)們，結(jié)合我們的生活的環(huán)境和氣候，你有什么問題想問尼爾斯嗎？我想尼爾斯也有同樣的問題想問你們呢？在本主題IC課程里，我們將對(duì)瑞典和中國、濟(jì)南氣候和環(huán)境進(jìn)行探究和對(duì)比的研究，看一看我們能向瑞典學(xué)到什么，我們能告訴尼爾斯些什么，我們能做到些什么，好不好。知我家園、愛我家園——板書：IC實(shí)踐課（保護(hù)環(huán)境系列主題實(shí)踐活動(dòng)）4．師：除了這些地理知識(shí)，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個(gè)厄蘭島。（ppt出示厄蘭島圖片）想聽嗎？（師讀書中厄蘭島的傳說配樂）5．師：神奇吧！想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳說。其實(shí)，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道？這本書會(huì)告訴你。同時(shí)，我們?cè)凇案釥査谷ヂ眯小钡倪^程中，去游歷我們中國的城市，搜集歷史傳說，寫成“旅行日記“，講給尼爾斯和他的鵝及大雁聽，好嗎？——IC旅游課（飛躍中國城市文化的研究）(三)熊口余生的故事，設(shè)置懸念1．師：同學(xué)們，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩？小精良為什么要把他變??？對(duì)啊，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學(xué)知識(shí)，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計(jì)呀，你們一個(gè)個(gè)都去調(diào)皮搗蛋了。2．師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險(xiǎn)、或刺激、或神奇的事兒，還想聽嗎？3．ppt出示故事插圖，師讀熊口余生的故事。故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念。師：結(jié)果怎么樣了？師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細(xì)細(xì)品讀。六、班級(jí)共讀1．師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。第四課時(shí)1、摘錄前言和選文中你認(rèn)為好的句子與段落，或者對(duì)你有啟迪意義的句子或段落。2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。3、也可以續(xù)寫《尼爾斯騎鵝旅行記》。第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。2．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。3．學(xué)會(huì)閱讀名著類課外讀物的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,這一段時(shí)間，咱們班全班同學(xué)幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——師：喜歡這本書嗎？師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進(jìn)這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）

二、交流作者和主要內(nèi)容

師：有兩個(gè)話題先跟大家交流一下。第一個(gè)話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？

生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙。

師：你回答得非常正確。那誰能說說你對(duì)作者有哪些了解呢？

生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

生2：拉格洛芙年幼時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。

生：這部小說是她認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。

師：看來同學(xué)們對(duì)作者了解得還真是挺多。聽了同學(xué)們的介紹，我們不由得對(duì)這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時(shí)候，其實(shí)是和作者在進(jìn)行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對(duì)于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助?？磥?，讀一本書，我們首先要關(guān)注——

生：書的作者。

師：下面我們來交流第二個(gè)話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？

生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。

生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。

師：說得真不錯(cuò)。老師很佩服你們的概括能力，用簡(jiǎn)短的話概括出了一本書的內(nèi)容，了不起。

師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的兩個(gè)話題算是兩個(gè)問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？

生：在“譯本序”里。

師：對(duì)，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對(duì)書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等都有介紹，讀“序言”能幫我們對(duì)整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——

生：序言。

（板書：讀序言）

師：老師想問問同學(xué)們，讀這本書時(shí)，有誰讀過“序言”了？

（只有五、六個(gè)同學(xué)舉手）

師：看來讀過的人不多。好老師希望你們?cè)僮x其他書的時(shí)候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。

三、交流喜歡的情節(jié)和人物

師：同學(xué)們，這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個(gè)完整的故事，分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個(gè)個(gè)有趣的故事。

師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個(gè)故事。

生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個(gè)故事。因?yàn)樵谶@個(gè)故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。

生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因?yàn)槲矣X得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。

生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個(gè)故事。我覺得尼爾斯很頑皮。

……

師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們?cè)谧x書的時(shí)候，應(yīng)該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）

師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？

生：關(guān)注書中的人物。

（板書：讀人物）

師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請(qǐng)同學(xué)們4人小組內(nèi)說一說。

（學(xué)生4人一組交流。）

師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？

生1：我最喜歡尼爾斯，因?yàn)樗苡赂摇?/p>

師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？

生1：因?yàn)樵诤偹姑軤栆源笱愕臅r(shí)候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。

師：你說得很好，其他同學(xué)就像他這樣說。

生2：我喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗苌屏肌Ｔ诤u是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。

生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。他剛開始向天空飛時(shí)，因?yàn)樗羌淫Z，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。

生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。

生5：我喜歡頭雁阿卡，因?yàn)樗苡蓄I(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊(duì)里的每一個(gè)人。

……

師：看來一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對(duì)書中人物的評(píng)價(jià)，想不想看看幾位“著名評(píng)論家”寫的評(píng)論？

其一：大雄鵝莫頓是一個(gè)信守諾言的人。因?yàn)楫?dāng)他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個(gè)承諾時(shí)，大雄鵝就開始保護(hù)尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護(hù)在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。

大雄鵝莫頓是一個(gè)助人為樂的人。當(dāng)不灰雁翅膀折斷時(shí)，大雄鵝莫頓又在第一時(shí)間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。

大雄鵝莫頓是一個(gè)執(zhí)著向上的人。當(dāng)大雁群飛過，讓他一起到北方時(shí)，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。

大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。

其二：尼爾斯是個(gè)勇敢的人。在《黑夜》這個(gè)故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個(gè)很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭(zhēng)。

尼爾斯是個(gè)淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動(dòng)物，他在捉弄一個(gè)小精靈時(shí)，不料被小精靈施了妖法，變成了一個(gè)拇指大的小人兒。

尼爾斯是一個(gè)有情有義的人。當(dāng)他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。

其三：尼爾斯在那段既驚險(xiǎn)又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常淘氣，經(jīng)常捉弄小動(dòng)物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會(huì)了助人為樂，用自己的生命來保護(hù)別人，令我敬佩。

師：這幾位“評(píng)論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認(rèn)識(shí)一下？

（三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟）

師：大家一定很羨慕他們吧？其實(shí)我覺得你們剛才說的，和這三位同學(xué)寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會(huì)是一篇很不錯(cuò)的評(píng)論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評(píng)論。既可以寫對(duì)人物的評(píng)論，也可以寫對(duì)故事情節(jié)的評(píng)論。（板書：寫評(píng)論）

師：聽了同學(xué)們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因?yàn)槟銈兡軐⒄Z文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運(yùn)用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等去體會(huì)人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊(yùn)藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1．熟悉讀后感的一般寫作思路和方法。2．學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，做到“引”有針對(duì)性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)過程:一、揭示課題，介紹寫作方法：（一）寫作思路一：1、找出原文中的眾多信息。（引）2、擇出信息中的最深感點(diǎn)。（議）3、聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料。（聯(lián)）4、考慮文章的結(jié)尾。（結(jié)）寫作思路二：引——或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。議——所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)（觀點(diǎn)句）。聯(lián)——在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相似或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。結(jié)——從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。（二）注意事項(xiàng)：1、感點(diǎn)須符合原文要義；表述要明確、清晰、嚴(yán)密；感點(diǎn)的提煉與表述在很大程度上決定著文章的成敗高下，宜在首尾加以突出?！耙薄白h”“聯(lián)”皆由其統(tǒng)率，當(dāng)僅僅圍繞之。2、“聯(lián)”應(yīng)當(dāng)圍繞中心論點(diǎn)展開，敘議的側(cè)重點(diǎn)處理與引述部分異曲同工，由古及今、正反對(duì)舉、由現(xiàn)象到本質(zhì)等均可，要講求邏輯，注意過渡，在廣度和深度上做文章。二、實(shí)例操作：《尼爾斯騎鵝旅行記》總結(jié)：我們是祖國的未來，應(yīng)該勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，因?yàn)閷?shí)踐的結(jié)果固然不一定成功，但空想的結(jié)果一定不會(huì)成功。我們應(yīng)該時(shí)刻記住：實(shí)踐出真第七課時(shí)一、學(xué)生進(jìn)行讀后感交流。二、結(jié)合學(xué)生的讀后感，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。第八課時(shí)《尼爾斯騎鵝旅行記》測(cè)試題1.《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者是（瑞典）國。2．尼爾斯（14）歲。3.（小精靈）把尼爾斯變成了小人。4.尼爾斯騎著雄鵝（莫頓）開始了空中旅行。5.領(lǐng)頭雁是（阿卡）。6.阿卡來自（大雪山）。7.莫頓給尼爾斯取名為（大拇指）。8.（尼爾斯）救助松鼠。9.尼爾斯利用（魔哨）引走了（灰老鼠），保護(hù)了（黑老鼠）的領(lǐng)地。10.最好看的舞蹈是（鶴）。11.這座島上有（3）只狐貍。12.黑旋風(fēng)（死）了。13.尼爾斯被烏鴉抓住時(shí)，被一只叫（遲鈍）的烏鴉解救了，可這只烏鴉卻被狐貍（斯密爾）吃掉了。14.尼爾斯的鞋子被（奧薩姐弟）撿了。15.大拇指被（漁夫）抓起來了。16.奧薩和小馬茨靠（給別人放鵝）為生。17.尼爾斯從狐貍嘴里救出了（阿卡）。18.尼爾斯做的好事是（幫小松鼠、救莫