8、時(shí)間的腳印課件

8、時(shí)間的腳印課件“時(shí)間的腳印”這個(gè)課題，是一個(gè)充滿詩(shī)意和想象力的主題。它引導(dǎo)我們回望過(guò)去，探索現(xiàn)在，展望未來(lái)。時(shí)間，就像一個(gè)無(wú)形的藝術(shù)家，用悄無(wú)聲息的方式，在我們生活的每一個(gè)角落留下它的腳印。

我們可以從“時(shí)間的腳印”這個(gè)題目中得到一些啟示。時(shí)間是看不見(jiàn)摸不著的，但它的存在卻無(wú)比真實(shí)。我們的生活中充滿了時(shí)間的痕跡，這些痕跡就是時(shí)間留下的腳印。我們可以從這些腳印中看到時(shí)間的流逝，看到時(shí)間的永恒。

在我們的生活中，有許多物質(zhì)的、可觀察的痕跡可以代表時(shí)間的腳印。比如，我們?cè)谏碁┥峡吹降牟ɡ撕圹E，是海浪一遍遍拍打沙灘留下的；我們?cè)谑^上看到的裂痕，是風(fēng)吹雨打歲月留下的；我們?cè)谏掷锟吹降哪贻?，是?shù)木經(jīng)歷的四季留下的。這些都是時(shí)間在物質(zhì)世界中留下的腳印。

然而，時(shí)間的腳印并不只是物質(zhì)的。在我們的生活中，也有許多無(wú)形的、精神層面的東西是時(shí)間的腳印。比如，我們對(duì)世界的理解，對(duì)生活的感悟，對(duì)人生的體驗(yàn)，都是時(shí)間在我們心中留下的腳印。這些腳印記錄了我們的成長(zhǎng)和變化，記錄了我們的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

通過(guò)這個(gè)課件，我們可以更深入地理解和感受“時(shí)間的腳印”。我們可以探索時(shí)間的腳印如何在我們的生活中留下痕跡，如何影響我們的思維和行為。我們也可以通過(guò)這個(gè)課件，更好地理解和接受時(shí)間的流逝，珍惜現(xiàn)在，擁抱未來(lái)。

“8、時(shí)間的腳印課件”是一個(gè)富有啟發(fā)性的課題，讓我們有機(jī)會(huì)反思和探索時(shí)間的意義。讓我們一起踏上這個(gè)探索之旅，去尋找時(shí)間在我們生活中留下的那些美麗的腳印吧！《時(shí)間的腳印》課件一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和科學(xué)知識(shí)的情感，重視學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。以“讀”為主線，組合多媒體材料，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密相聯(lián)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)分析

1、學(xué)情分析：初中學(xué)生非常喜歡科普說(shuō)明文，尤其是那些具有趣味性的說(shuō)明文。本課是一篇科普說(shuō)明文，作者在文章中還傾注了極大的熱情，把地殼的變化寫(xiě)成有血有肉的故事，易于引起學(xué)生的閱讀興趣。

2、校情分析：我校是一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，信息相對(duì)閉塞，學(xué)生手中的資料有限。但是，學(xué)校在硬件建設(shè)方面有較好的條件，有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和先進(jìn)的電教設(shè)備，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、教材分析：《時(shí)間的腳印》是一篇科普說(shuō)明文。作者陶世龍以平實(shí)而詩(shī)意的語(yǔ)言介紹了時(shí)間的流逝及更替的原理。文章寓科學(xué)知識(shí)、人類探索于優(yōu)美的詩(shī)意之中，通俗易懂、情趣盎然。教材選用這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說(shuō)明文的能力和探索精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：了解時(shí)間在巖石中留下的痕跡，理解時(shí)間的概念；了解巖石記錄時(shí)間的奇異功能；培養(yǎng)學(xué)生理清復(fù)雜思路的能力和篩選信息的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)多媒體輔助下的文本研讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法即：瀏覽、略讀、精讀、悟讀；通過(guò)多媒體輔助下的文本研讀與探究活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，樹(shù)立“我留痕跡”的觀念，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取；通過(guò)閱讀體驗(yàn)名人名言，培養(yǎng)自尊自信自強(qiáng)的品格。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清作者的思路；篩選并提取重要信息；了解和掌握有關(guān)的科普知識(shí)。

難點(diǎn)：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生獲得豐富的時(shí)間留下的痕跡感性材料；篩選并提取重要信息；理解課文中含義深刻的句子。

五、教學(xué)策略

1、教學(xué)方法：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中主要采用“創(chuàng)設(shè)情境——定向自讀——討論交流——總結(jié)升華”的程序方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式：主要采用自主探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、媒體運(yùn)用：利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供的豐富的感性材料和多媒體交互作用下的文本研讀、問(wèn)題探究、拓展延伸來(lái)豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和心靈感悟。

4、教學(xué)模式：“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的四段式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是我校在實(shí)施新課程改革過(guò)程中構(gòu)建的一種新型的教學(xué)模式。它旨在尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和實(shí)踐能力。這種教學(xué)模式的基本程序是：創(chuàng)設(shè)情境——定向自讀——討論交流——總結(jié)升華——拓展延伸。這種教學(xué)模式適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、定向自讀、討論交流、總結(jié)升華、拓展延伸。具體如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）：教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示一組優(yōu)美的自然景觀圖片和名人名言圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。同時(shí)提出閱讀要求：自由朗讀課文，圈點(diǎn)生字詞，思考本文要告訴我們什么？這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體感知課文內(nèi)容。

（2）定向自讀（約10分鐘）：學(xué)生根據(jù)閱讀要求進(jìn)行定向自讀學(xué)習(xí)。通過(guò)自主查閱工具書(shū)解決生字詞問(wèn)題；通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)提取重要信息；通過(guò)反復(fù)閱讀理解作者思路；通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的豐富材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和篩選信息的能力。

（3）討論交流（約15分鐘）：教師提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。通過(guò)討論交流讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)。

（4）總結(jié)升華（約5分鐘）：教師根據(jù)討論交流情況進(jìn)行總結(jié)升華。通過(guò)總結(jié)升華讓學(xué)生深入理解課文主旨和作者的寫(xiě)作意圖；同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在今后的人生道路上要樹(shù)立“我留痕跡”的觀念；激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)積極進(jìn)取。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力和自我完善能力；培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信自強(qiáng)的品格。

（5）拓展延伸（約5分鐘）：教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答。通過(guò)拓展延伸讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。時(shí)間的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、說(shuō)明時(shí)間的腳步是永不停止的，一去不復(fù)返的，而人類自身的生命是短暫的，人類在利用有限的時(shí)間，作出無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于祖宗的工作。號(hào)召人們珍惜時(shí)間，努力工作，作出成績(jī)，使生短暫的生命在為人類、為社會(huì)的進(jìn)步中產(chǎn)生作用，放射光芒。

2、領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及作用。

3、品味平實(shí)而富于概括力的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、本文運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及作用。

2、品味平實(shí)而富于概括力的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、本文運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及作用。

2、品味平實(shí)而富于概括力的語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放《長(zhǎng)恨歌》的詩(shī)句，在濃郁的氛圍中進(jìn)入課文。

二、整體感知

1、簡(jiǎn)介作者竺可楨。

2、自由朗讀，思考：本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？是按什么順序記敘的？主要采用了什么說(shuō)明方法？

3、交流、明確。

4、齊讀課文。

三、探究與研討

1、自主探究：以四人小組為單位，用圈點(diǎn)批注法，找出重點(diǎn)句子或疑點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)或觀點(diǎn)，在書(shū)上做好旁批。同時(shí)思考以下問(wèn)題：

時(shí)間是無(wú)頭無(wú)尾的嗎？時(shí)間的腳步是怎樣的？

時(shí)間的腳印留在哪些地方？有什么作用？人類怎樣留住時(shí)間的腳印？留住時(shí)間腳印有什么意義？

怎樣留下時(shí)間的腳印？留下美好的腳印有什么意義？應(yīng)該怎樣留下美好的腳?。磕愕纳磉呌辛粝聲r(shí)代印記的人嗎？舉例說(shuō)明。

2、合作研討：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題或?qū)W習(xí)中碰到的問(wèn)題在小組內(nèi)互相研討，互相交流。同時(shí)互相評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)的效果。時(shí)間大約3分鐘。

3、交流研討成果：由已掌握或理解的問(wèn)題的學(xué)生做精彩講解，并由其他同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。同時(shí)進(jìn)行思想教育。

4、總結(jié)歸納：留住時(shí)間腳印的意義；怎樣留住時(shí)間腳印；身邊的時(shí)代印記的人舉例及他們的作用。

5、拓展延伸：由學(xué)生談學(xué)習(xí)本文后的收獲、體會(huì)；及生活實(shí)際談怎樣珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，為人類社會(huì)作出貢獻(xiàn)?？刹捎醚葜v的形式。約5分鐘。教師評(píng)價(jià)、小結(jié)?！稌r(shí)間的腳印》課堂教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自居易的《琵琶行》，學(xué)習(xí)本課一是要培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟能力，二是要掌握常見(jiàn)的描寫(xiě)技巧及表達(dá)方法。

師：我們首先回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文，整體感知了這首詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)細(xì)讀課文，我們理解了詩(shī)中的比喻句，學(xué)習(xí)了用比喻來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)形象的方法。這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研讀這首詩(shī)，欣賞這首詩(shī)的表現(xiàn)藝術(shù)。

二、復(fù)習(xí)：

師：先來(lái)復(fù)習(xí)一下描寫(xiě)音樂(lè)的比喻句。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用比喻來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)形象的方法，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)？

生答：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)；間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難；銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

師：如果我們用擬聲詞來(lái)描摹聲音會(huì)有什么效果呢？下面我們分小組試著用擬聲詞來(lái)描寫(xiě)一段樂(lè)曲，好嗎？比一比，看哪一組描寫(xiě)的最形象，最生動(dòng)。注意：討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他同學(xué)。

學(xué)生分小組討論后回答：學(xué)生可能會(huì)從音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音色、音量等方面用擬聲詞來(lái)描寫(xiě)。只要合理都可以。

三、研討：

師：剛才我們用擬聲詞描寫(xiě)了音樂(lè)，下面我們來(lái)研討幾個(gè)問(wèn)題。先看第一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)在描寫(xiě)音樂(lè)時(shí)有哪些特點(diǎn)？

生答：（可能）1、用比喻的手法描寫(xiě)音樂(lè)形象；2、用雙聲詞、疊韻詞來(lái)描摹聲音；3、用疊字描寫(xiě)音樂(lè)節(jié)奏。

師：回答的很好，同學(xué)們很善于思考。這些特點(diǎn)正是這首詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)特色。下面我們?cè)龠M(jìn)一步研討第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人用了哪些手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)的？你能否找出相關(guān)的句子并加以分析？分組討論后回答。

生答：（可能）1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”是正面描寫(xiě)，“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”是側(cè)面描寫(xiě)；2、用生動(dòng)的比喻句描寫(xiě)。“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”都是比喻句。

師：很好，同學(xué)們分析的很到位。下面我們?cè)賮?lái)研討第三個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人除了用比喻的手法描寫(xiě)音樂(lè)外還抒發(fā)了怎樣的感情？抒發(fā)感情的語(yǔ)句有哪些？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出來(lái)并加以分析。分組討論后回答。

生答：（可能）詩(shī)人抒發(fā)了天涯淪落之感。“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！边@兩句一方面寫(xiě)出了琵琶女音樂(lè)之感人，另一方面抒發(fā)了作者對(duì)自己遭受打擊的內(nèi)心苦痛。從這兩句詩(shī)中我們可以感受到作者對(duì)琵琶女的遭遇深表同情，對(duì)自己無(wú)辜受貶無(wú)限感傷。師總結(jié)并板書(shū)：情因樂(lè)起樂(lè)因情生兩者和諧統(tǒng)一師：好！分析的很好！下面我們來(lái)解決第四個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)琵琶女的演奏抒發(fā)自己的感情，那么詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了哪些感情呢？分組討論后回答。生答：（可能）1、對(duì)琵琶女的同情；2、對(duì)自己遭受打擊的內(nèi)心苦痛；3、對(duì)被壓迫的不幸的人們（包括琵琶女）的同情與；4、對(duì)封建社會(huì)的抨擊和控訴。師總結(jié)：好！分析全面。下面我們?cè)賮?lái)看最后一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子并加以分析。分組討論后回答。生答：（可能）運(yùn)用雙聲詞、疊韻詞和疊字寫(xiě)音樂(lè)。既增強(qiáng)了音樂(lè)性和抒情性，又描繪出琵琶聲的美妙，可謂一箭雙雕！二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間課件教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘面上的整時(shí)的時(shí)刻。

2、初步學(xué)會(huì)時(shí)、分之間的簡(jiǎn)單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，形成初步的時(shí)間觀念。

4、通過(guò)討論、合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘面上的整時(shí)的時(shí)刻。

2、時(shí)、分之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘面上的整時(shí)的時(shí)刻。

2、時(shí)、分之間的簡(jiǎn)單換算。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：我們每天都要按時(shí)上學(xué)，按時(shí)睡覺(jué)，你知道一天有多少時(shí)間嗎？你是怎樣知道的？

2、學(xué)生回答。（一天有24小時(shí)）

3、師：對(duì)了，一天有24小時(shí)，一節(jié)課有40分鐘，那么一節(jié)課又是多少小時(shí)呢？

4、學(xué)生回答。（一節(jié)課是2/3小時(shí)）

5、為什么1小時(shí)等于60分鐘呢？我們來(lái)看看鐘表有什么奧秘。（課件演示：鐘表工作原理）

6、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、認(rèn)識(shí)鐘面

7、觀察鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上有些什么？它是怎樣排列的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

8、學(xué)生回答。（有1-12這12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針、分針和秒針）師補(bǔ)充介紹。

9、師：你們能很快地區(qū)分時(shí)針、分針和秒針嗎？能很快地認(rèn)出整時(shí)的時(shí)刻嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。游戲的名字叫“我說(shuō)你撥”。老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，你們就用學(xué)具撥出來(lái)，看誰(shuí)撥得又快又準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)。

10、學(xué)生交流。說(shuō)一說(shuō)自己是怎么撥的？并說(shuō)一說(shuō)自己撥的時(shí)刻。師問(wèn)：你們是怎么認(rèn)出整時(shí)的時(shí)刻的？學(xué)生回答后師總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。

11、練習(xí)：請(qǐng)撥9時(shí)、10時(shí)、11時(shí)半和12時(shí)半。學(xué)生動(dòng)手操作。師問(wèn)：為什么半時(shí)只有半小時(shí)，而整時(shí)卻不是5小時(shí)呢？學(xué)生討論后明白。師問(wèn)：再觀察一下，時(shí)針和分針是怎樣移動(dòng)的？移動(dòng)的規(guī)律是什么？（時(shí)針和分針是順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)的。分針走一圈，時(shí)針走一大格）三、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，老師報(bào)時(shí)刻，你們撥學(xué)具，再互相說(shuō)說(shuō)幾時(shí)半是幾時(shí)剛過(guò)。學(xué)生活動(dòng)。師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)針和分針移動(dòng)的規(guī)律）師總結(jié)后板書(shū)：整時(shí)過(guò)半時(shí)半時(shí)剛過(guò)整時(shí)2.練習(xí)：（1）說(shuō)一說(shuō)下面哪個(gè)時(shí)刻是上午幾時(shí)剛過(guò)，哪個(gè)時(shí)刻是上午幾時(shí)半。（圖略）（2）想一想下面時(shí)刻是幾時(shí)剛過(guò)，是幾時(shí)半。（圖略）學(xué)生回答后問(wèn)：你們是怎么想的？（看時(shí)針和分針是怎樣移動(dòng)的）四、教學(xué)換算1.師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)了，那么一節(jié)課是多少小時(shí)呢？我們來(lái)看看下面這張表。（出示表）觀察后問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一節(jié)課加上課間休息共占了3格）師總結(jié)：一節(jié)課加上課間休息共占3小時(shí)，那么一節(jié)課是多少小時(shí)呢？（一節(jié)課是2/3小時(shí)）師問(wèn)：你是怎么想的？（把一天的24小時(shí)分成兩部分，一部分是夜里睡覺(jué)時(shí)間，一部分是白天活動(dòng)時(shí)間）師問(wèn)：你還能算出什么？（再算出晚上的時(shí)間、早上的時(shí)間等）五、鞏固練習(xí)1.出示圖：（1）看圖說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？?）填一填小動(dòng)物們分別在什么時(shí)間干什么？2.出示圖：（1）看圖說(shuō)一說(shuō)小明一天的作息時(shí)間安排。（2）說(shuō)一說(shuō)小明的一天共有多少小時(shí)？你是怎么知道的？（3）算一算小明睡覺(jué)和活動(dòng)的時(shí)間各占多少小時(shí)？3.開(kāi)放題：（1）你每天睡多少小時(shí)？是怎么安排的？（2）你每天學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？是怎么安排的？（3）你每天玩的時(shí)間有多少小時(shí)？是怎么安排的？（4）你每天上學(xué)路上用多少時(shí)間？是怎么安排的？六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，知道了怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，也知道了怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。時(shí)態(tài)、時(shí)制理論與漢語(yǔ)時(shí)間參照時(shí)態(tài)、時(shí)制理論是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的重