初中思想品德課教學(xué)案例與分析-活動(dòng)式教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課〔可用動(dòng)畫、故事、聲像資料等〕；二、展現(xiàn)目標(biāo)，總體感知〔情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要放在第一位，目標(biāo)也可問題化〕；三、教2、組際展現(xiàn)；3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；4、回扣教材，集中目標(biāo)；5、識記、勾畫、理解記憶；四、當(dāng)堂檢測，穩(wěn)固目標(biāo)〔1、選擇、推斷穩(wěn)固檢測；2、遷移應(yīng)用，升華目標(biāo)〕；五、走進(jìn)生活，升華情感。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課?！惨弧硯熒鷨柡?。故事導(dǎo)入：“一次不歡而散的聯(lián)歡會”的故事：七年級一班元旦晚會上，同學(xué)們唱歌、猜謎、擊鼓傳花……整個(gè)教室布滿了喧鬧歡快的氣氛。最終一個(gè)節(jié)目是跳集體舞。一下子教室里靜了下來了，歡快而有節(jié)奏的樂曲響了半天，還是男同學(xué)一堆、女同學(xué)一堆站在那里，彼此都不情愿靠近。班長急了，一個(gè)勁地發(fā)動(dòng)“大方點(diǎn)”，也無濟(jì)于事?！安惶?！”班長生氣地離開了。一個(gè)熱吵鬧鬧的聯(lián)歡會，結(jié)果不歡而散，真使人掃興……說到這里咱同學(xué)有沒有想起什么——〔三〕聲像提示：大屏幕提示校園集體舞。當(dāng)時(shí)有沒有消滅過類似這次不歡而散的聯(lián)歡會的場景呢？這說明白什么問題？青少年應(yīng)怎樣以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)男女同學(xué)之間的友情呢？〔四〕展現(xiàn)課題《蕩起友情的雙槳》分析：這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用動(dòng)畫、故事、圖片、聲像資料等創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。二、展現(xiàn)目標(biāo)，總體感知情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以良好的心態(tài)、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，進(jìn)展與異性同學(xué)的友情。力量目標(biāo)：明確男女同學(xué)交往中應(yīng)留意的問題，增加與異性同學(xué)交往溝通的力量。學(xué)問目標(biāo)：知道與異性同學(xué)交往的根本方式和方法。蕩起友情的雙槳，共同渡過青春期。分析：政治學(xué)科跟其它學(xué)科不同，情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要放在第一位，這也是思想品德的“思想”所在；目標(biāo)也可問題化，如：如何與異性同學(xué)交往？與異性同學(xué)交往應(yīng)留意哪些問題？三、教學(xué)過程情境引領(lǐng)，師生互動(dòng)：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道男女交往的重要性，但現(xiàn)實(shí)生活中有一些同學(xué)能夠和異性同學(xué)正常交往，但也有一些同學(xué)卻不能夠和異性同學(xué)正常交往，讓我們一起來看看同學(xué)們生活中交往的幾組場景，看他們的交往是否正確。場景一：七年級一班有這樣兩個(gè)女生：小靜性格內(nèi)向，生性大方，一和男生說話就緊急，結(jié)結(jié)巴巴，渾身不拘束。她干脆就不同他們來往。小飛卻相反，性格外向，大大咧咧，不但與同性同學(xué)打打鬧鬧，而且還與異性同學(xué)打打鬧鬧，而且還與異性同學(xué)不管時(shí)間、地點(diǎn)交往頻繁，無拘無束。同學(xué)為此頗有非議，但她不以為然，認(rèn)為心底無私天地寬，哪來那么多法規(guī)。你認(rèn)為小靜和小飛的行為可取嗎？為什么？就怎樣用恰當(dāng)?shù)姆绞胶湍猩煌?，請你為小靜和小飛提一兩條建議。點(diǎn)拔：其實(shí)男同學(xué)中也有這種現(xiàn)象，這些同學(xué)的行為都是不行取的，也是不受歡送的。如何做一個(gè)受人歡送的人呢？讓我們一起來探討：“受歡送的男女生應(yīng)當(dāng)是什么樣的？”請完成下面的問題。在橫線上填上適宜的詞語。受歡送的男生具備的品質(zhì)： 、 、 受歡送的女生具備的品質(zhì)：： 、 、 、小結(jié)：與異性交往要遵循自然、適度的原則，要留意做到“六不”。場景二：小雅是班里的學(xué)習(xí)尖子，還彈得一手好鋼琴，特別是她有一副好嗓子，同學(xué)們都稱她“小百靈”。但她幾乎不和男生講話，男生問她問題，她總是說：“‘木瓜’！去問教師吧?！毙⊙诺倪@種做法對嗎？你對“起外號”有何看法？馬克思說：“你期望別人怎樣對待自己，你就應(yīng)怎樣對待別人?！蹦闫谕愋酝瑢W(xué)怎樣對待你？小結(jié)：與異性同學(xué)交往要做到敬重、真誠。師：前幾天，有一個(gè)女同學(xué)每天上課心不在焉，常常走神，作業(yè)也不能按時(shí)完成，在最近的質(zhì)量檢測中成績很差，教師找她談話，她委屈的哭了：原來最近她座位四周的幾個(gè)同學(xué)不斷的談?wù)撍f她和某某好。那么這位同學(xué)該怎么辦呢？下面這兩個(gè)事例，來自于我們同學(xué)們，大家讀后爭論一下：場景三：牟莉性格開朗,聰明伶俐,是文娛活動(dòng)的樂觀分子。在同學(xué)中，她既有很多同性朋友，也有一些異性朋友。他們在一起談學(xué)習(xí)，做玩耍，搞文娛活動(dòng)，相處的格外融洽。牟莉說，跟這些朋友在一起，拓寬里學(xué)問面，開闊了眼界，使自己各方面都有長足的進(jìn)步。遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。同學(xué)們開頭談?wù)撈饋砹耍J(rèn)為他倆太親切，在談戀愛。家長、教師也開頭疑心起他們交往不正常。他們純真的同學(xué)交往受到阻隔，真是人言可畏。班主任把他倆的座位調(diào)開了。他們也開頭躲避對方，然而越是躲避，越想回到從前的正常交往。為此，兩人都心情低落，上課心不在焉，作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績直線下降。兩人為此格外苦惱。學(xué)生讀事例，并爭論溝通牟莉和吳薇張力的交往有何不同？你贊成誰呢，說出理由。小結(jié)：與異性同學(xué)交往應(yīng)做到廣泛，不宜只和某一位異性同學(xué)交往。1、圍繞問題組內(nèi)互動(dòng)；2、組際展現(xiàn)；3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在設(shè)置材料時(shí)可依據(jù)實(shí)際設(shè)置一個(gè)貫穿始終的問題，進(jìn)展詳實(shí)的分析，也可依據(jù)需要選擇多個(gè)材料，像本框內(nèi)容就需要三個(gè)材料來表達(dá)三個(gè)原則。在形式上可用文字材料、聲像資料、圖片、小品、辯論等多種形式。五、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，效果好！通過對剛剛場景的分析，你認(rèn)為男女同學(xué)之間交往的原則有哪些？還應(yīng)留意些什么？〔屏幕展現(xiàn)〕異性交往三“要”：一要 這是與異性交往的重要原則，自然：交往時(shí)， 、 、 、、 及 要做到自然、順暢，既不 、也不 ；既不 、也不 。適度：交往時(shí) 和 要恰到好處， 。要把握分寸， ，二要 、 這是交往的前提，男同學(xué)要敬重女同學(xué)，要，，；女同學(xué)也要敬重男同學(xué)，。三要。與異性交往的應(yīng)相對廣泛，不宜，而應(yīng)異性交往六“不”：不必過分，不應(yīng)過分；不宜過分，不行過分；不要過分，不能違反。分析：這一環(huán)節(jié)旨在：1、回扣教材，集中目標(biāo)；2、識記、勾畫、理解記憶；可讓學(xué)生翻開課本自主完善?？梢?guī)定具體的時(shí)間要求?？伎寄阋唬?、男女同學(xué)交往的時(shí)候，要留意自然和適度，這是男女交往的重要原則，這要求〔〕〔3〕嬉笑怒罵，你推我拉〔4〕閃耀其詞，羞怯忸怩，神奇特秘A、〔1〕〔2〕B、〔1〕〔3〕〔4〕C、〔3〕 、〔2〕〔3〕〔4〕2、與異性交往的前提是〔 〕A、寬容大度B、廣泛交往C、敬重真誠D、自然適度3、男女同學(xué)保持正常安康的交往，就要堅(jiān)持以下哪幾項(xiàng)準(zhǔn)則〔 〕既保持正常交往，又不能建立友情既要相互敬重，又要自重自愛既要開放自己，又要把握分寸既要主動(dòng)熱忱，又要留意交往的場合、方式、時(shí)間和頻率考考你二：9你認(rèn)為小雯會去嗎？假設(shè)是你你會怎么做？請說明理由。情境二：大掃除中，小麗正困難地拎著一桶水向教室走，小明走過來接過水桶幫她拎。小麗表示感謝，旁邊有幾位同學(xué)正對其他同學(xué)竊竊私語，說：“他們兩個(gè)……”小麗聽到了同學(xué)的談話，一陣臉紅……小麗該怎么辦呢？請你幫她出方法。竊竊私語的同學(xué)對嗎？請簡要說明理由。情境三：進(jìn)入初中，在我們身體靜靜變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系就會受到嘲諷抨擊。對此問題，有以下三種觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：有人說好，認(rèn)為男女生要有界限。觀點(diǎn)二：有人說不好，認(rèn)為男女生都是同學(xué)，沒有區(qū)分。觀點(diǎn)三：有人說要具體分析，既要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。你贊成哪種觀點(diǎn)？請說明理由。分析：這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用多種形式，如：1、選擇、推斷做為根底穩(wěn)固檢測；2、材料題可做“遷移應(yīng)用”，升華目標(biāo)；可分小組選擇不同的問題，以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)問容量。五、走進(jìn)生活，升華情感?！惨弧?、為你們的成功鼓掌：換位做拍手小玩?！捕场⑴c你共勉：青春閱覽室劉墉在《超越自我》的《早熟》一篇中寫道：“記得我有一天叫你到后園看前年的兩株牡丹嗎？雖然當(dāng)時(shí)一樣大，但是去年開花的一棵，今年卻比未開花的那棵瘦小了一倍；而后者今年所開的花，則比前者兩年加起來的還多。是什么緣由使它們有那樣大的分別呢？由于有一棵太早綻放，雖然搶了先，卻也傷了本。”小勇和小娟是同班同學(xué)。小勇任團(tuán)支部書記，而且學(xué)習(xí)成績格外好，小娟常常向小勇請教，小勇也情愿幫助她。交往時(shí)間長了，小娟對小勇產(chǎn)生了好感，常常單獨(dú)約小勇外出玩耍，小勇也情愿承受。從今，倆人時(shí)常雙雙對對消滅在校靜靜地遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。同學(xué)們開頭談?wù)撈饋砹?，認(rèn)為他倆太親切，在談戀愛。班主任經(jīng)過一番調(diào)查后也覺察，兩個(gè)人的關(guān)系確實(shí)不正常，他們上課心不在焉，作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績直線下降。班主任覺察這些狀況后，準(zhǔn)時(shí)與他們談心。在班主任的屢次引導(dǎo)、教育下兩人又恢復(fù)了以往純真的同學(xué)友情，在班級工作上相互幫助，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。小娟生日時(shí)，不僅邀請了很多同學(xué)去她家，也邀請了班主任和小勇，他們兩人都對班主任的良苦認(rèn)真表示感謝，并且委婉地表示，請教師放心，他們將用實(shí)際行動(dòng)證明他們長大了。〔三〕師小結(jié)：我們在和異性同學(xué)的交往中，要廣泛，不要常常單獨(dú)交往某個(gè)同學(xué)，否則的話，就會引起誤會非議，從而影響我們的學(xué)習(xí)、心情，更談不上什么友情了。在與異性同學(xué)交往時(shí)肯定要做到自然、適度、敬重、真誠、廣泛交往。最終，讓我們彼此拉起手，隨著音樂的節(jié)奏，唱起我們的友情之歌《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：世界文化之旅供給者：

教學(xué)對象：初三〔1〕班 課時(shí)：1課時(shí)邢增宇 單位：文昌華僑中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析〔簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性〕和“和諧的文化樂章”兩局部，從不同國家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既敬重本民要擅長學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、疼惜各個(gè)國家、民族的文化，以開放的態(tài)度敬重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化。二、教學(xué)目標(biāo)〔從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題估量要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述〕教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對方法。力量目標(biāo)：逐步把握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、特長。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)敬重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有猛烈的驕傲感，同時(shí)敬重其他民族文化的價(jià)值，以公平的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，抑制面對文化差異而產(chǎn)生的擔(dān)憂和焦慮?！病矊W(xué)習(xí)起點(diǎn)〕，題目的編制使用等〕隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來文化持有偏見，實(shí)行防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)展跨文化溝通時(shí)，由于語言問題以及價(jià)值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，賜予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培育具有中國靈魂、世界眼光的一代中學(xué)生。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)〔說明本課題設(shè)計(jì)的根本理念、主要承受的教學(xué)與活動(dòng)策略〕在學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺器官，做到“細(xì)觀看、多動(dòng)手、勤思考“問題導(dǎo)學(xué)，自主探究”的教學(xué)模式，承受情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：通過對學(xué)習(xí)資源的樂觀主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)展自主探究和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。2、創(chuàng)設(shè)情境策略：創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生初步感知什么是超鏈接，超鏈接有什么好處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)超鏈接的欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、自主探究策略：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)；4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過小組協(xié)作爭論，使學(xué)生在合作溝通的過程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)〔說明本課題的重難點(diǎn)〕教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性。教學(xué)難點(diǎn)：正確對待文化差異。教具預(yù)備：多媒體課件課時(shí)安排：1教學(xué)方法：問題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。六、教學(xué)過程〔這一局部是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一局部，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語〕教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖教師以主持同學(xué)們，歡送來到《閑逛地球人身份消滅，拉近

村》節(jié)目我是主持人xx。今日我將和大家一起踏上世界文化之旅，去領(lǐng)會世界豐富多彩的文化

師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與興趣，突出多元文化“地球村”主題活動(dòng)一：了解不同國家的不同節(jié)日活動(dòng)二：現(xiàn)場采訪---暢所欲言談感受表性的東西？活動(dòng)四：學(xué)生小組爭論答復(fù)活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探究活動(dòng)七：情境問答活動(dòng)八：出謀劃策課堂練習(xí)課后小結(jié)

學(xué)生以小記者身份報(bào)道自己所把握的中外不同國家的節(jié)日及習(xí)俗〔教師大屏幕展現(xiàn)局部節(jié)日的相關(guān)圖片資料〕局部學(xué)生紛紛發(fā)表感想并思考為什么同樣是節(jié)日卻有著不同的習(xí)俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料〕大屏幕出示代表某國文化的人和物，由學(xué)生猜出國名。學(xué)生自由發(fā)言答復(fù)以下問題。別的文化都統(tǒng)一起來？能不能推行一樣性，世界會是什么樣子的？剛來華不久的杰克在閑逛時(shí)，遇到了這樣一件事……爭論：杰克為什么會生氣？假設(shè)你是杰克，你會有怎樣的反響？為什么同樣的問候會有如此不同的反響？大屏幕顯示情境。思考為什么會產(chǎn)生如此多的誤會呢？我們不與“老外”交往行嗎？爭論：如何抑制文化差異、與不同文化背景的人交往？多媒體出示選擇題和簡答題，檢測本科所學(xué)學(xué)問和把握狀況請說一說你在本節(jié)課的收獲和感受！

以小記者報(bào)道的形式消滅，吸引學(xué)生的留意力，熬煉學(xué)生的語言表達(dá)力量和課前搜集、整理資料的力量。引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實(shí)，并去探究它們形成的緣由通過活動(dòng)進(jìn)一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異做好鋪墊。通過爭論使學(xué)生明確“全球化”不是“標(biāo)準(zhǔn)化”用學(xué)生寵愛的情境劇表演能集中學(xué)生的留意力。選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)展?fàn)幷?，使學(xué)生有話可講。創(chuàng)