【高中語(yǔ)文】《包身工》公開課課件+高二語(yǔ)文（上）統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)VIP

我國(guó)報(bào)告文學(xué)的開山之作——《包身工》報(bào)告文學(xué)

報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

報(bào)告文學(xué)三特征：

新聞性【真實(shí)性】、

文學(xué)性、

典型性活動(dòng)一：初讀課文，篩選信息1.請(qǐng)篩選文本信息，給“包身工”下定義。包身工是20世紀(jì)30年代，在上海東洋紗廠里，被迫簽訂賣身契，失去人身自由權(quán)的女工。2、制作“包身工一天作息時(shí)間表”，并從衣、食、住、行、做工五個(gè)方面來(lái)概括包身工的生活。一天：4：15起床4：30早餐5：00上工17：00收工表述概括衣

食

住

行

做工

褪色或勝了的短衣,短衫,下面是玄色或是條紋的褲子。破臟的粗布鞋。（第23段）破臟短衣鄉(xiāng)下氣兩粥一飯:早晚吃粥,中午干飯。兩“粥”一飯無(wú)菜量少不夠一人一碗（第12、13段）質(zhì)差吃不飽面積約9.32平方來(lái),要容十六七個(gè)人吃喝拉撒睡,人均居住面積不到0.6個(gè)平方（第3段）狹窄惡臭沒有自由,在嚴(yán)密監(jiān)視下往來(lái)于工房與工廠之間,兩點(diǎn)一線。（第21段）沒有自由三大威脅（音響、塵埃、濕氣）（第25段）、三大罰規(guī)（毆打、罰工錢、停生意）（第26段）工錢三角八強(qiáng)度大待遇差豬狗不如3、對(duì)于包身工，文中還有哪些其他稱謂？這些稱謂反映了包身工怎樣的特性？生物（4次）懶蟲(3次)豬玀（6次）奴隸（2次）沒有鎖鏈的奴隸賺錢的“機(jī)器”廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)“機(jī)器”試驗(yàn)工養(yǎng)成工鄉(xiāng)下姑娘......包身工的其他稱謂：非人待遇、賺錢工具特性？

本文是夏衍先生于1935年，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫作的一篇反映中國(guó)勞工悲慘生活的帶有經(jīng)典意義的報(bào)告文學(xué)，發(fā)表在1936年《光明》創(chuàng)刊號(hào)上。文章反映的是國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的黑暗現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益衰敗，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為困苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年都有大批無(wú)法生活的農(nóng)家女孩子被誘騙到上海來(lái)做包身工。隨著日本帝國(guó)主義侵略的步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。

日本資本家為避免罷工的威脅，就更大規(guī)模地雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。為了揭露帝國(guó)主義及其走狗對(duì)工人的野蠻壓榨和殘酷迫害，喚醒工人階級(jí)起來(lái)反抗，夏衍先生于1935年選擇了一家名叫“三井系”的日本工廠，以“外頭工人”的身份混進(jìn)紗廠，對(duì)包身工的生活進(jìn)行了全面細(xì)致的觀察，掌握了第一手真實(shí)材料，寫成此文。文章以鐵一般的事實(shí)，揭露了這一特定歷史條件下所產(chǎn)生的包身工制度的罪惡。

……包身工的悲慘生活更使我們這批知識(shí)分子感到“靈魂的震動(dòng)”。我也看過(guò)不少描寫女工生活的文藝作品，在日本的時(shí)候，我也看到過(guò)在資本主義世界里一致認(rèn)為生活水平最低、勞動(dòng)條件最壞的日本紡織女工的生活，可是拿日本女工來(lái)和包身工一比，那就是天堂和地獄了。這時(shí)候我才知道，在20世紀(jì)的帝國(guó)主義經(jīng)營(yíng)的工廠里，原來(lái)還公然保存著奴隸制度。我感到憤怒，我覺得非把這個(gè)人間地獄揭發(fā)出來(lái)不可……這個(gè)地方既沒有所謂國(guó)家主權(quán)、政府法律，更談不上生活保障和人身自由。——夏衍《從“包身工”引起的回憶》活動(dòng)二：再讀課文，深入了解包身工制度1.快速瀏覽課文8—11段、15—22段、34段、48、49段,思考以下問(wèn)題?！舅伎?】“包身工”這些人是從哪里來(lái)的,是怎么來(lái)的?（8—11段）帶工到家鄉(xiāng)或?yàn)?zāi)區(qū)，誘拐快要餓死的孩子【思考2】為什么要雇傭“包身工”?（15—22段）沒有人身自由易于管理工價(jià)低廉【思考3】“包身工”作為廉價(jià)的勞動(dòng)力,誰(shuí)得到了好處?“包身工制度”是怎么樣的一種制度?（第38/48/49段）帝國(guó)主義及其買辦們“包身工制度”是一種沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道的制度?！鞍砉ぶ贫取笔前砉ぴ谂f社會(huì)處在社會(huì)最底層，受盡帝國(guó)主義及其買辦的剝削、壓榨，喪失了自由，喪失做人的尊嚴(yán)的奴隸制度。給“包身工制度”下定義：【思考4】“包身工制度”的根源？帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動(dòng)力流入城市。帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)拼命壓榨剝削?？偨Y(jié)：

半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會(huì)根源。活動(dòng)三：精讀課文，分析典型人物的典型意義文章除了表現(xiàn)群體包身工的悲慘命運(yùn)，那么具體到個(gè)體人物遭遇了什么？1、蘆柴棒①為什么叫她蘆柴棒？②打雜的虐待蘆柴棒的動(dòng)詞有哪幾個(gè)？不知道她的真實(shí)姓名，只知道她十五六歲，因?yàn)樗莸孟裉J棒梗一樣。抓、摔、踢、潑③描寫“蘆柴棒”的動(dòng)詞是哪一個(gè)？“跳”。身體沒力，卻能跳起來(lái)。強(qiáng)烈的對(duì)比使這個(gè)場(chǎng)面描寫達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘。2、小福子①小福子為什么受懲罰？整好的爛紗沒有裝起②小福子受到什么懲罰？毆打、頂皮帶盤心子③小福子受到哪些人懲罰？拿莫溫、東洋婆、帶工老板④小福子受懲罰的時(shí)間有多長(zhǎng)？?jī)尚r(shí)以上小福子“人人得而欺之”，表現(xiàn)受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)。作者雖然只寫的是一個(gè)蘆柴棒、小福子，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)蘆柴棒小福子。她們?cè)庥龆敬?、受折磨的情景，是包身工?jīng)常受到的虐待和污辱的縮影；老板要蘆柴棒“做到死”，也是每一個(gè)包身工最終都不可逃脫的厄運(yùn)。通過(guò)她們的悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘的命運(yùn)。典型意義寫作手法：點(diǎn)面結(jié)合面：一般的、概括性的材料

（骨架）↓↑

（血肉）

點(diǎn)：典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面面上的描寫使所寫的內(nèi)容有整體感，點(diǎn)上的描寫則使所寫的內(nèi)容既充實(shí)豐滿，又生動(dòng)形象，給讀者以深刻的印象。點(diǎn)面結(jié)合的敘事使人身臨其境，具體人物的出現(xiàn)增強(qiáng)了真實(shí)性?；顒?dòng)四：四讀課文，把握文本特征1、報(bào)告文學(xué)的新聞性——真實(shí)課文中有哪些“不帶虛構(gòu)，如實(shí)地”的內(nèi)容？①.點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)景描寫②.采用大量的精確數(shù)據(jù)：

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了