淺談幼兒音樂教育的現(xiàn)狀與對策

PAGEPAGEII淺談幼兒音樂教育的現(xiàn)狀與對策摘要每一個音樂作品的誕生都不是一蹴而就的，都是我們靈感的爆發(fā)，是我們對人生的領(lǐng)悟。我國的教育在不斷變革，音樂課程改革也在繼續(xù)，越來越多的學(xué)者主張校園音樂應(yīng)該更加貼近生活，不是藝術(shù)的高高在上，而是讓每一位學(xué)生都能夠以更好的方式理解音樂，學(xué)習(xí)音樂。起初的幼兒教學(xué)是沒有音樂課程的，隨著教育活動的發(fā)展，音樂課程開會成為幼兒教學(xué)中比較活躍的教學(xué)方式，更加是幼兒在教學(xué)的過程中不可缺少的重要組成部分。音樂教學(xué)形式的多樣化，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，以一種新穎的方式接受音樂，體會到音樂課程帶來的美好。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；現(xiàn)狀與對策

目錄摘要 I引言 1一、學(xué)前音樂教育的重要性 1（一）培養(yǎng)幼兒的情感音樂 1（二）有助于兒童的個性發(fā)展 1（三）啟迪幼兒學(xué)生的智慧 2二、學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀 2（一）音樂教學(xué)活動方式靈活性不足 2（二）強調(diào)知識的傳授，忽略能力培養(yǎng) 3（三）音樂元素選擇具有局限性 3三、學(xué)前音樂教育的對策與方法 4（一）適宜幼兒的音樂教學(xué)活動方式 4（二）重視幼兒能力培養(yǎng) 4（三）選取具有生活化氣息的音樂元素作品 5總結(jié) 5參考文獻(xiàn) 6致謝 7PAGE6引言學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)是幼兒園教育系統(tǒng)里非常核心的一個組成，它的最直接的目的是讓學(xué)前兒童更加全方位的，更加協(xié)調(diào)的進(jìn)步。音樂教育是一種新型的基本素質(zhì)教育，從幼兒教學(xué)開始，讓素質(zhì)教育貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)習(xí)場所執(zhí)行的音樂教學(xué)很好，那么學(xué)前兒童就能夠很好的在音樂甚至全方面都有所進(jìn)步。一、學(xué)前音樂教育的重要性（一）培養(yǎng)幼兒的情感音樂創(chuàng)新能力在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中非常重要，在音樂課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的理論知識用在音樂課堂上，活學(xué)活用，找出最有價值的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新能力是當(dāng)代教育學(xué)者在教育的過程中最希望學(xué)生具備的，創(chuàng)新能力的不同，能夠體現(xiàn)出學(xué)生個人素質(zhì)的不同，并且隨著高校教育改革方案的不斷推行，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越占據(jù)重要位置。我們一般認(rèn)為，音樂課程和美術(shù)課程相似，體現(xiàn)的是對學(xué)生課外能力的培養(yǎng)，語數(shù)外的學(xué)習(xí)方式可能不太適合，音樂教學(xué)需要的是體驗式、互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動的過程中了解音樂、欣賞音樂，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。音樂課程的開展，能夠讓學(xué)生更好歲全面實行素質(zhì)教育有更深的理解，也是學(xué)校對素質(zhì)教育觀念落實到每一個學(xué)生身上的教學(xué)方式。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是完全不適應(yīng)，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有這樣才能創(chuàng)造最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的個人素質(zhì)能力。音樂的學(xué)習(xí)需要正確的學(xué)習(xí)方法，好的方法能夠讓學(xué)習(xí)音樂的效果事半功倍。（二）有助于兒童的個性發(fā)展兒童時期對任何事物的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都比較快，因此這個時期的音樂教育至關(guān)重要。越來越多的幼兒園開設(shè)音樂課程，只在通過音樂課程的開展培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)能力，同時結(jié)合音樂教育鍛煉學(xué)生各方面的創(chuàng)新能力。學(xué)生開展音樂教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操，通過音樂課程的開展，學(xué)生能夠從音樂中汲取能量，形成積極向上的精神力量。在音樂中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，音樂是心境，積極向上的音樂能夠帶來精神的力量，能夠給你在只是道路上的探索提供力量。音樂是對人情操的陶冶，積極向上的心態(tài)和音樂情感的滋潤是音樂課程能夠帶給學(xué)生的禮物。洗滌心靈、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣是學(xué)校在進(jìn)行音樂教育時所必須注意的三點，音樂能夠感染人、熏陶人，在這個過程中音樂老師不僅僅是啟蒙的作用最重要的是領(lǐng)頭者的作用。舒緩的音樂、激昂的音樂，能夠帶給幼兒不同的音樂情感，在音樂中感受情感的變化。（三）啟迪幼兒學(xué)生的智慧傳統(tǒng)意義上，我們一般認(rèn)為語、數(shù)、外是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重的重點，更有民間諺語稱：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。音樂課程并沒有對學(xué)生產(chǎn)生重要的作用，更多的人認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費時間，有這個時間還不如去學(xué)習(xí)語數(shù)外。并且對于傳統(tǒng)意義上的而高考，只有語數(shù)外才是占據(jù)主要分?jǐn)?shù)的課程，音樂課程并沒有很大程度上是沒有意義的。音樂課程在幼兒學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)重要作用，音樂所帶給學(xué)生的是其他方面的進(jìn)步，是個人素質(zhì)的培養(yǎng)，是音樂能力的提升，同時，音樂方面的進(jìn)步也能夠從側(cè)面開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的床戲能力。音樂是我們在學(xué)習(xí)過程中都要遇到的，好的音樂能夠讓我們在學(xué)習(xí)生活的過程中結(jié)實更多的朋友，對我們的生活有很大的影響力。從古至今，有很多對音樂熱愛的學(xué)者，包括愛因斯坦、孔子在內(nèi)的學(xué)者都是音樂迷。音樂教育的作用已經(jīng)開始被越來越多的學(xué)生家長肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，好的音樂能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍，遠(yuǎn)離枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，能有更多的時間在音樂課堂上放松自己。音樂中對于世界的理解是抽象的，因此學(xué)生通過音樂教育，能夠從音樂的角度理解世界，找到世界的真諦。同時，學(xué)生通過欣賞音樂能夠開發(fā)自己除了學(xué)習(xí)書本知識之外的東西，活躍學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生的想象力，增強記憶力。音樂的形式多種多樣，我們知道，音樂樂器的運用也會極大地調(diào)動學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)能力，耳朵、眼睛、手和腦的運用都對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有所提高。音樂教育的進(jìn)一步開展能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語數(shù)外之余，有其他的方式能夠全面發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展至關(guān)重要，從幼兒時期抓緊學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的各方面創(chuàng)新能力都得到提升。二、學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀（一）音樂教學(xué)活動方式靈活性不足幼兒教學(xué)和中小學(xué)教學(xué)一樣，教學(xué)方式中仍然存在很多老套的行為，幼兒僅僅是教學(xué)過程中的接受者，被動的接受老師教的內(nèi)容。這種情況下的教學(xué)，教師并沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，幼兒的世界比較特別，幼兒喜歡的教學(xué)方式也有自己的特別。因此，老師必須通過了解幼兒的內(nèi)心世界，用幼兒喜歡的方式教授音樂。我們認(rèn)為的傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)，首先是讓學(xué)生先了解歌詞，記憶歌詞，背誦歌詞，然后再開始音樂旋律的學(xué)習(xí)，這種情況的教學(xué)就主動忽略了學(xué)生本身對音樂的認(rèn)知。幼兒在不理解音樂的情況下，能夠?qū)σ魳返男蛇M(jìn)行感知，旋律的節(jié)奏感，更易于幼兒的記憶，通過旋律的代入，然后再讓幼兒記憶歌詞。這種新型的音樂方式，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)更好的記憶歌曲，用更為活潑的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂。（二）強調(diào)知識的傳授，忽略能力培養(yǎng)強抓幼兒教育，能夠讓孩子從小就接受素質(zhì)教育，素質(zhì)教育提倡的就是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如果學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)書本上的理論知識，很大情況下會限制學(xué)生的思考能力。在大的教育環(huán)境下，幼兒的教育應(yīng)該引起重視，從小抓起，改變原有的應(yīng)試教育模式。幼兒整體素質(zhì)的養(yǎng)成，需要全面的教學(xué)方式。越來越多的學(xué)生家長，講究“學(xué)以致用”，希望自己孩子學(xué)到的東西都能用得到，這種情況下，當(dāng)家長認(rèn)為音樂對孩子并沒有什么用處的時候，就會對音樂教程的開展產(chǎn)生負(fù)面影響。但其實，幼兒的學(xué)習(xí)并不是僅僅限于一個方面，而是要注重知識和能力的全面提升，這就要求幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不能僅僅學(xué)習(xí)語數(shù)外，音樂課程的學(xué)習(xí)也尤為重要。幼兒時期是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的重要年齡階段，這個時候開始音樂教育是最合適不過的了。音樂教育能夠讓幼兒各方面從側(cè)面得到提升，也是提高學(xué)生能力的重要措施。很多情況下，教師的音樂教學(xué)通常是按照書本上的知識進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式并不能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的興趣。教師用新穎創(chuàng)新的教學(xué)方式，吸引幼兒的注意，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到自己的興趣，先學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏在開始記憶歌詞。幼兒對于音樂的天賦是與生俱來的，只是不同的幼兒天賦的高低不同。幼兒的天賦能夠在后來通過教師創(chuàng)新的教學(xué)方式勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，后天的發(fā)展在天賦的基礎(chǔ)上也同樣重要。（三）音樂元素選擇具有局限性幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境比較特殊，不同于其他形式的教學(xué)環(huán)境。這種情況也就限制了音樂風(fēng)格的單一，單一的音樂教學(xué)方式，會讓幼兒學(xué)習(xí)音樂的情況產(chǎn)生不同。幼兒園環(huán)境的不同，也會成為音樂教學(xué)環(huán)境不用的原因，普通類型的幼兒園對于音樂形式的要求并沒有藝術(shù)類型的幼兒園要求那么高，藝術(shù)類型的幼兒園對音樂的要求更加專業(yè)，也更加注重對幼兒音樂的培養(yǎng)。通過專業(yè)的音樂形式，幼兒音樂的音樂素養(yǎng)得到提升，從而帶動整體幼兒綜合素質(zhì)的提升。普通類型的幼兒園則會相對的更加注重學(xué)生課堂知識的培養(yǎng)。音樂風(fēng)格方面，有一些民族幼兒園，對于音樂的選擇則會偏向民族風(fēng)格的音樂，讓幼兒通過民族音樂了解自己的文化，這種音樂風(fēng)格也能夠然孩子在音樂中找到熟悉感，更有利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。在音樂類型的選擇過程中，藝術(shù)類幼兒園會選擇更加專業(yè)的音樂風(fēng)格，學(xué)習(xí)的針對性更加強。對于不是藝術(shù)類型的幼兒園，對幼兒音樂教育的要求并不高，更加注重的是幼兒本身的學(xué)習(xí)興趣，希望通過音樂能夠讓孩子在音樂中體會到在平常的學(xué)習(xí)中體會不到的美好。三、學(xué)前音樂教育的對策與方法（一）適宜幼兒的音樂教學(xué)活動方式音樂和其他類型的學(xué)科不同，不需要看透書本的死記硬背，需要的是實際的操作，需要不斷地練習(xí)。教師在教音樂的過程中，要全面調(diào)動幼兒的眼睛、耳朵、手和腦，讓學(xué)生通過實質(zhì)的感受學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。音樂的魅力是無窮的，，幼兒需要更多的實踐機會接觸音樂，在這方面就要求教師給幼兒自主學(xué)習(xí)音樂的機會。幼兒所處的年齡階段本來就是一個愛玩的年齡，游戲就是幼兒在這個年齡階段最主要的活動方式。因此，在這個過程中，通過游戲的方式，讓幼兒了解音樂，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。再加上，幼兒歌曲音樂一般也會更加貼近生活，比如我們經(jīng)常唱到的《丟手帕》、《找朋友》等等音樂形式，都是可以通過游戲的方式進(jìn)行教授的。用童趣吸引兒童，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂，從根本上培養(yǎng)孩子喜歡音樂的興趣。（二）重視幼兒能力培養(yǎng)堅持學(xué)習(xí)是教師提升的關(guān)鍵。教師要提升自身能力，才能讓幼兒的音樂教學(xué)得到質(zhì)的保障，因材施教，教師通過研究學(xué)生不同的音樂興趣，找到最適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)方式。教師的音樂教學(xué)能力不是長時間執(zhí)教就能獲得的，而是在日集月累的音樂教學(xué)活動中，不斷理論學(xué)習(xí)，實踐反思、行為提升才能得到發(fā)展的。教育需要教師主動去學(xué)習(xí)，感受教育的變化、更新與改變，只有在日常教學(xué)工作中堅持專業(yè)學(xué)習(xí)與理論發(fā)展，才能滿足時代不斷發(fā)展的要求。反思活動是提升教師能力的有效手段，也是學(xué)習(xí)的一個方面。在中班幼兒音樂教學(xué)的過程中，教師進(jìn)行幼兒情況分析、內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、過程安排及具體實施后，系統(tǒng)地反思是學(xué)習(xí)音樂教育、提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)之路。音樂教學(xué)活動反思需要從計劃到實施全程反思：幼兒活動內(nèi)容是否與其年齡相符合，目標(biāo)設(shè)定與該班幼兒發(fā)展水平是否相適宜，材料是否能引起幼兒興趣并具備可操作性，環(huán)境設(shè)置是否有利于激發(fā)幼兒思維活動，組織過程能否提高幼兒參與度和能動性，活動結(jié)束時幼兒是否達(dá)到目標(biāo)要求……通過日積月累的音樂教學(xué)經(jīng)驗，讓幼兒在教師的教學(xué)過程中體會到音樂的美好。（三）選取具有生活化氣息的音樂元素作品我們把音樂當(dāng)做是一門藝術(shù)，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中，音樂都是幼兒在學(xué)習(xí)聲音的過程中必不可少的課程。生活和學(xué)習(xí)中的各種聲音都能夠不斷促進(jìn)學(xué)生聽覺的養(yǎng)成。傾聽生活中的聲音，這里的聽是帶入感情的聽，主要分為：第一，來自自然的聲音。叢林中的鳥叫聲、風(fēng)聲、雨聲、打雷聲甚至是說話的聲音或者讀書的聲音，都會對幼兒的聽力的形成產(chǎn)生影響。幼兒時期有很多習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，一旦形成某種習(xí)慣就很難去改變，當(dāng)然聽覺的習(xí)慣也是這樣。第二，來自幼兒生活情境的聲音。幼兒的生活中會遇到很多可以發(fā)出聲音的人活著生物，包括寵物的聲音、生活中的洗衣機或者鍋碗瓢盆“乒乒乓乓”的碰撞聲，交通工具發(fā)出的“突突聲”，都會對幼兒的聽覺產(chǎn)生影響。這些可能是我們認(rèn)為的噪聲，都可以算作是另一種形式的音樂，這種情況下，也能夠形成幼兒學(xué)習(xí)音樂的典范。第三，來自于幼兒興趣和需要的音樂作品。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，因此，幼兒園必須根據(jù)每一位幼兒的具體情況，尋找不同的音樂教學(xué)方式，讓幼兒可以主動地自主進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)音樂要從生活中入手，當(dāng)然一些音樂也是取之于生活，從生活中產(chǎn)生，最終頁歸于生活。在幼兒這個年齡，感興趣的東西更加偏向于兒童化的東西，并且在這個年齡段，幼兒對于接受的東西容易根深蒂固，形成固定模式。因此，幼兒園必須提供足夠優(yōu)秀的音樂作品，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣幼兒才能夠從根本上學(xué)到音樂的精髓。好的音樂需要良好的音樂氛圍，學(xué)校應(yīng)該注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位幼兒都能在這個環(huán)境中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂。總結(jié)教師的教學(xué)能力不斷提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究也不斷深入。同時，隨著國家各方面教育環(huán)境的不斷改善，幼兒教學(xué)環(huán)境也逐漸變得完善。幼兒能夠在唉幼兒園中，得到較為全面的音樂教育。音樂教學(xué)形式的不斷豐富，也能夠讓幼兒能夠以更好地形式接受音樂。學(xué)校、教師通過不斷的教學(xué)實驗，找到最適合幼兒音樂發(fā)展的音樂教學(xué)方式。本文中，首先通過對幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，然后了解教師的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以創(chuàng)新、生動的方式代替枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)，了解幼兒在這個改變過程中的音樂學(xué)習(xí)狀況。存在問題就要解決問題，找出在教學(xué)過程中存在的問題，提出解決辦法，讓幼兒在幼兒園中的音樂學(xué)習(xí)更加容易理解。文中的很多研究，還不是很成熟，但是希望在之后的學(xué)習(xí)過程中，能夠成為很好的經(jīng)驗教訓(xùn)，找到最完善的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式。參考文獻(xiàn)[1] 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