2023年高二英語教學(xué)反思(集錦篇)

2023年高二英語教學(xué)反思(集錦篇)高二英語教學(xué)反思

高二英語教學(xué)反思

時間：2023-04-0310:22:47

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高二英語教學(xué)反思(集錦15篇)

作為一位到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的高二英語教學(xué)反思，歡迎大家共享。

高二英語教學(xué)反思1

PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元Myfriends教學(xué)反思本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元Myfriends的第一課時。本課主要圍繞人物的外貌特征綻開一系列的話題。這些形象特征都是我們特別熟識，而且在我們的生活中也是經(jīng)常會用到的。在設(shè)計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學(xué)習(xí)和生活有機結(jié)合，通過在活動中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、自主學(xué)習(xí)實力和愛動腦筋的實力。本課時的重點是tall,strong,short,thin,quiet,friendly等單詞。能運用His/Hernameis...She/Heis?的句型描述人物及相貌特征。難點是“quiet”“thin”“friendly”的發(fā)音,Howtodescribefriends?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最終到能正確運用所學(xué)語言；同時注意新舊學(xué)問的相互滲透，以培育學(xué)生語言運用實力。

1．在課前熱身階段，我有意識地支配了了let’ssing的flash形式。學(xué)生既能觀賞音樂，又能觀看動人的關(guān)于摯友友好地相處的場景。學(xué)生放松心情，快速進(jìn)入英語氛圍。同時這些學(xué)問也起到了承上啟下的.作用，為新內(nèi)容做了肯定的鋪墊。

2．在起先新課之前，利用學(xué)生都很熟識的動畫片多啦A夢人物圖片，讓學(xué)生輕松的區(qū)分he和she,his和her.

3.活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。

3.新課呈現(xiàn)時，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入到教授新學(xué)問的過程中來，調(diào)動了學(xué)生的新奇心，主動性，心情昂揚的學(xué)習(xí)新學(xué)問。

4.Guessinggame

我支配了2個練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思索，達(dá)到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。

5.Describeyourbestfriend

在本課時教學(xué)中，注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最終一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好摯友，學(xué)生熱忱高，溝通情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的學(xué)問輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。

綜觀整節(jié)課，這是實實在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培育學(xué)生用英語進(jìn)行溝通的實力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動好玩PPT課件為協(xié)助，力求給學(xué)生創(chuàng)建一個開放、真實、同等、和諧的溝通環(huán)境。在這堂課中，學(xué)生們充分

展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主子。但是也存在以下幾個問題值得我去思索：

1、留給學(xué)生展示的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如應(yīng)當(dāng)多叫幾個學(xué)生上臺用所學(xué)學(xué)問描述其好友特征。

2.由于閱歷尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)實力時，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對話，學(xué)生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個方面。

每上一節(jié)公開課，對我來說就是一種熬煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評語，逐步提高自己的教學(xué)水平，今日的我肯定會專心演繹，等待收獲明天的精彩。

高二英語教學(xué)反思2

愛因斯坦曾說過：“愛好是學(xué)生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的愛好?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講主動思索。下面是我對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：

一、促進(jìn)老師與學(xué)生的情感溝通

我們常說：“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是須要老師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少指責(zé)，讓學(xué)生從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、英語教學(xué)要敬重個體差異性

不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生供應(yīng)一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地愛護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教化；使那些實力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教化的機會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

三.定期開展英語活動

通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愛好，加強學(xué)習(xí)的.自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四.點石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人須要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)和駕馭“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是老師教會的。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的創(chuàng)建力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計好每一課堂、每一單元，踏踏實實地做好自己的本職工作。

高二英語教學(xué)反思3

新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而，作為一線英語老師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的閱歷可以借鑒，只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。新課改提倡全人教化，以人為本，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的干脆實施者?，F(xiàn)把平常教學(xué)反思如下：

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的看法。學(xué)習(xí)過程中每個須要駕馭的學(xué)問點，我都從差生入手，使他們在駕馭最基本的學(xué)問的同時，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機會。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合實力,激勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學(xué)生先聽后讀，再表演，小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組進(jìn)行操練打算，激勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。

3、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

4、激勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

二、創(chuàng)建寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的.恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1、敬重每個學(xué)生，主動激勵他們大膽的嘗試。要培育學(xué)生的創(chuàng)建特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重學(xué)生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價。

2、激勵學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，慢慢做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要激勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)建開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個單詞而激烈，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理。

4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)是師生雙方互動的溝通，不僅僅只是教與學(xué)，師生關(guān)系干脆影響學(xué)生參加活動的主動性，最終影響在“行中求真知”的教化目的。所以，能否創(chuàng)建輕松開心的課堂氛圍，使學(xué)生對老師有親切感是干脆影響教學(xué)效果的因素。學(xué)生假如厭惡某位老師或?qū)ζ溆形窇中睦?，就不會對他的課產(chǎn)生愛好，甚至?xí)蓞捚淙硕鴧捚湔n，反之學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好會大增加。我們在教學(xué)中要留意限制自己的心情，留意自己的言行，對于學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以激勵、表揚為主，對學(xué)生一視同仁，對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方，然后再訂正錯誤，避開學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心心情，而影響其今后的學(xué)習(xí)熱忱，良好的師生關(guān)系會給學(xué)生親切感，使得學(xué)生不怕出錯，克服害怕心理，敢于開口說英語。

三、記憶方法的培育

在中學(xué)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師按自己的構(gòu)思給學(xué)生傳授學(xué)問，生硬的單詞，枯燥的語法，往往課堂是死氣沉沉的。學(xué)生沒愛好，自然聽不進(jìn)去，所以學(xué)習(xí)效果并不好。

而盡量的.由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)成師生互動共同參加的新課程模式，能使學(xué)生的主動性充分激發(fā)，學(xué)習(xí)英語自然更快。

學(xué)習(xí)語言就是要勇于開口。多說，多記，多背。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的學(xué)問點太多，每天都有新的學(xué)問點增加，這就須要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，溝通彼此之間的學(xué)習(xí)閱歷。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次。背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成果，賜予口頭評價、書面評價并激勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、存在的問題

1、學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽底，與他們基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好有關(guān)，須要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象起先嚴(yán)峻，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大，能拖則拖，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。須要著力培育這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。

3、寫作實力上不去，課文、句型雖然會背誦，但實際運用實力差，須要平常留意寫作能的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合。我將努力學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取，主動與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

高二英語教學(xué)反思4

高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探究中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究；教學(xué)在發(fā)展，學(xué)問也在發(fā)展。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二1，3兩個文科班的英語科教學(xué)，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)安排，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更主動地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行仔細(xì)的探討，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際狀況，細(xì)心地備課并仔細(xì)寫好教案。課后能剛好進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

針對于不同層次的兩個班，我的教學(xué)也是迥然不同的。重點班接著中學(xué)的選修課程。一般班由于基礎(chǔ)太差，從初中的'課程起先彌補。兩個不同層次的班級分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好及實力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成果進(jìn)步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

高二英語教學(xué)反思5

在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計理念，把培育學(xué)

生語言運用實力的目標(biāo)落實到實際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。

1、充分敬重學(xué)生的認(rèn)知水平，精確把握教學(xué)目標(biāo)

我注意照舊帶新，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的結(jié)合點，并把對新舊學(xué)問的整合作為本課的落腳點，實現(xiàn)了培育學(xué)生語言運用實力的總目標(biāo)。

2、實踐“活動教學(xué)模式”，激勵學(xué)生參加體驗

“猜一猜”的嬉戲貫穿整個教學(xué)過程，充分調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱忱。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新學(xué)問呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的摯友是誰”熬煉了學(xué)生的聽力理解實力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參加熱忱；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行探討，使每一位學(xué)生都有了用英語溝通的機會和志氣。

3、抓住學(xué)生的愛好點，調(diào)動學(xué)生說英語的欲望

我在課前設(shè)計了一張針對“摯友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好摯友？”“你認(rèn)為你的好摯友應(yīng)當(dāng)是怎樣的一個人？”“假如明星都能成為你的好摯友。你希望誰是你的好摯友，為什么？”這三個問題對同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在備課時，我依據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感愛好的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生有話可說。姚明的高個子和超群的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些顯明的形象極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們說英語的欲望。

同時，本節(jié)課有以下幾點知道的進(jìn)一步思索和探討：

1、在小組競賽猜六個謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的設(shè)計沒有遵循先難后易的原則，導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底，而

不再仔細(xì)閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得老師進(jìn)一步思索。

2、時間支配不夠合理，最終整體輸出時留給學(xué)生的時間不充裕。老師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個教學(xué)過程再精簡一些。

3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的勝利的體驗，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問題始終困擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。

《MyFriend》

高二英語教學(xué)反思6

這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此，我對教學(xué)工作從不怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了許多珍貴的教學(xué)閱歷。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一起先我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期志向，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道學(xué)生不習(xí)慣全英文上課，大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的`部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，6班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，而5班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠主動性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

高二英語教學(xué)反思7

首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言找尋意義，在語言中找尋意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要歸結(jié)到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)懷后續(xù)的閱讀文本，關(guān)懷學(xué)生的語言運用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學(xué)生的探討性成果的評價來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注，可以隱藏而深遠(yuǎn)。”我們也曾探討過這個問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對學(xué)生探討的內(nèi)容做出了評價，但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得的確如此。我們?nèi)康慕虒W(xué)手段最終的目的還是要服務(wù)于語言的習(xí)得本身的。假如我能在評價當(dāng)中適時地引導(dǎo)學(xué)生對語言的關(guān)注，那么就能在不動聲色之時，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的學(xué)問和結(jié)構(gòu)了。樓慧華老師給我提出的看法是，在這堂課中缺失了學(xué)生對話的參加度。的確，學(xué)生個體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假如能激勵學(xué)生嫻熟運用對話進(jìn)行探討，不僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是能夠培育起學(xué)生譴詞造句和語言運用的實力。說究竟，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。

另外一點的不足之處，也是我深以為憾的就是老師語言的問題了?；仡欉@堂課從頭到尾，我的.學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)和語言實力。相形之下，我的老師語言就亟待加強了。尤其在課堂的收尾階段，師生的心情達(dá)到了致高點，這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就須要在自身素養(yǎng)的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的老師不斷充溢自我，提升自我也是必需做的。作為一名新老師，我要學(xué)習(xí)和提高的地方還許多許多，當(dāng)然我也會努力去做到的。

在這次的的最終，我想談的是一名老師的課堂限制實力。聽課的老師指出在整個課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”不足。對于他所指的“勢”，我私下以為是指老師的“場”吧?一個強“勢”的老師，應(yīng)當(dāng)是充溢了人格魅力的，也就是能夠抓住學(xué)生的全部留意力，牢牢吸引學(xué)生目光的老師。而我作為女老師，特殊是青年老師，更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切，而有時候這種心情，尤其是在本課的后半段時明顯是不適合的。那么就要求老師用自己的“勢”去帶動學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時親和的我心情上的突然改變顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何體現(xiàn)出自己的“勢”呢?在這個問題的把握上，我想我須要做更多的思索，這也更加須要時間和閱歷的積淀吧?

高二英語教學(xué)反思8

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的愛好。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講主動思索。下面是我在英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：

一、促進(jìn)老師與學(xué)生的情感溝通

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是須要老師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少指責(zé)，讓學(xué)生從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、英語教學(xué)要敬重個體差異性，不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生供應(yīng)一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地愛護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教化；使那些實力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教化的機會。但是，()也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

三、定期開展英語活動

通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愛好，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變。

四、點石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人須要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)和駕馭“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是老師教會的?！雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的創(chuàng)建力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。高三英語教學(xué)反思初中英語教學(xué)反思范文高三英語教學(xué)反思范文

高二英語教學(xué)反思9

隨著素養(yǎng)教化的推動,面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過時間的努力，獲得了更多的教學(xué)閱歷。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很簡單碰釘子的。在上課前要了解清晰學(xué)生的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的`全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照看不到整體，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我仔細(xì)探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。特殊是對英語這門學(xué)生不甚熟識并感到困難的外語來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

三、注意聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合實力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，簡單駕馭。

以上幾點就是我在英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的創(chuàng)建力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。

高二英語教學(xué)反思10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（３）班和高二（４）班兩個班的英語教學(xué)工作，這兩個班一個是對口升學(xué)班，另外一個是職高班，除了少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學(xué)生惰性大。男生多，而多數(shù)男生厭煩背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)峻影響了他們對英語的'學(xué)習(xí)愛好。針對這一點，我在日常教學(xué)中特殊重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且常常進(jìn)行單詞聽寫，這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個單元我都針對詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄，就是不愿去背單詞。

在教學(xué)中，我仔細(xì)落實備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實際狀況采納適合他們的教學(xué)手段，不斷培育學(xué)生的學(xué)習(xí)英語愛好。對每一節(jié)課都做到“有備而來”，做到精講精練。課后剛好對授課做出反思，總結(jié)其中不足。對學(xué)生多激勵，少指責(zé)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，重視運用激勵性語言，不斷強化學(xué)生參與交際的信念。

另外，我還能主動參加聽課、評課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思，很多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)里，多學(xué)習(xí)，勤反思，接著探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的方法，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高二英語教學(xué)反思11

一向以來，我們老師在教化第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學(xué)呢？

我認(rèn)為，在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。假如真正做到有效性，我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！

首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，就應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。的確效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率就會高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就到達(dá)目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的`事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的教學(xué)資料為什么還要大張旗鼓呢！我覺得這是違反“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，愛好高漲，但是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進(jìn)行細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，須要慎用。

第四、面對全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我常常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面對了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

（2）所講資料是否進(jìn)行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否實行補救？

（3）學(xué)生參加課堂活動的專心性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的閱歷？

（6）是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問體系并獲得了解題潛力？

教學(xué)無非是兩個方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就須要老師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，應(yīng)對中學(xué)英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是醒悟；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是堅決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越完備！

高二英語教學(xué)反思12

牛津英語3AM2U1教學(xué)反思

這是一堂三年級的新授課，第一課時。單詞主要是課本中的七個:fat,thin,tall,short,boy,girl，以及friend.而句型則是學(xué)生學(xué)過的句型的綜合匯總：Lookatmyfriend.He/Sheis______(name).He/Sheis______(age).He/Shecan______.warmingup的時候，我以一首hellohello作為熱身運動，為的是復(fù)習(xí)一些人名。而之后的接龍whoareyou?whoishe?whoisshe?等句型是為了讓學(xué)生在和老師的對答中體會用heis,sheis,Iam來介紹自己或者他人的名字。

正式進(jìn)入pre-task階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個單詞的時候，運用到了詞組的相互練習(xí)yourfriend..myfriend.通過這個活動是為了讓學(xué)生能夠完成對話S1：Whoisyourfriend?Myfriendis______./_____ismyfriend.之后，我又教學(xué)了friend復(fù)數(shù)形式，為了操練復(fù)數(shù)的朗讀，拓展了一首兒歌tenfriends.但是所教學(xué)的內(nèi)容都過于簡潔，內(nèi)容、信息量較少。這也歸結(jié)到常常提到的.一點就是，除了要關(guān)注自己所教年級的教材之外，上下年級的教材也要多花時間去探討一下，了解學(xué)生所學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣對教材就可以有針對性和比較系統(tǒng)、完整的去設(shè)計，該重點教些什么，拓展哪些句型都會做到心中有數(shù)。教學(xué)girl單詞之前，我已經(jīng)出現(xiàn)了語段:Lookatmyfriend.Sheis….Sheiseight.Sheisagirl.在語段里，讓孩子們體會girl的正確用法，繼而讓學(xué)生注意ir的發(fā)音。教完了gilr.boy的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學(xué)生用一篇小文章來形容一個小男孩。之后的quickresponse好像有些畫蛇添足了。我讓學(xué)生視察屏幕上快速出現(xiàn)并且消逝的男孩女孩，讓他們數(shù)數(shù)。之后，通過呈現(xiàn)一胖一瘦，兩個最終剩下的男孩里，引出單詞fat,thin。教學(xué)這兩個單詞我沒有花許多時間，用了一首低年級的兒歌作為復(fù)習(xí)，而之后，出現(xiàn)了一些動物，以長頸鹿和豬的身材對比，綻開tall,short的教學(xué)。這課有三組對比詞，我都是一組一組同時出現(xiàn)，同時教學(xué)的。

另外，一節(jié)新授課的板書是相當(dāng)重要的部分，千萬不能忽視，可我在這節(jié)課中把板書部分給遺漏了。首先板書應(yīng)當(dāng)把整節(jié)課重點的單詞、詞匯、句型以及語段結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生也學(xué)的明白，否則這節(jié)課聽下來重點是什么，主要解決什么學(xué)問點，顯得比較模糊。

同時，三年級起先，對學(xué)生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學(xué)生展示其英語學(xué)習(xí)狀況的一個重要的途徑。要讓學(xué)生寫的一手正確美麗的英文，就必需強調(diào)細(xì)微環(huán)節(jié)，加強訓(xùn)練。

一、標(biāo)點的書寫

三年級英語句子的一個很顯著的特點就是標(biāo)點符號比以前困難了。二年級的時候，一般一句話的末尾有一個句號或者問號。但是三年級的課文句子里，除了句號，問號外，在句子的中間還會有逗號。比如：Goodbye,class.這句話中，Goodbye后面有一個逗號，用于區(qū)分前后兩個意群。但是，在實際的書寫訓(xùn)練中，學(xué)生往往會漏寫逗號。從一個標(biāo)點到兩個標(biāo)點，學(xué)生還須要一個逐步熟識、適應(yīng)的過程，因此要加強操練。

二、縮寫的書寫

本單元中，出現(xiàn)了兩個縮寫she’s=sheis,he’s=heis。但是學(xué)生在抄寫的過程中，常常會抄錯這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號。在今后的教學(xué)中，也要加強學(xué)生對這些縮寫的鞏固書寫。

三、關(guān)于句子中的大寫

在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個字母要大寫。比如She’smyfriend.的S要大寫。英文人名的第一個字母要大寫。比如He’sMike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個字母要大寫。比如Goodbye,YangLing.中，Y和L都要大寫。對于前面兩種大寫的狀況，學(xué)生之前有過肯定的接觸，錯誤率較低。對于中文人名的大小寫書寫則錯誤率較高。

在今后的教學(xué)中，針對以上的這些狀況，要加強書寫訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能寫一手正確美麗的英文。

高二英語教學(xué)反思13

愛因斯坦曾說過：“愛好是學(xué)生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的愛好?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講專心思索。

下方是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：

一。促進(jìn)老師與學(xué)生的情感溝通

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師透過自我的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是須要老師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少指責(zé)，讓學(xué)生從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二。英語教學(xué)要敬重個體差異性

不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)的評價也就應(yīng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生帶給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們透過自身努力能到達(dá)易見的效果，較好地愛護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教化；使那些潛力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教化的機會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

三。定期開展英語活動

透過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愛好，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四。點石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人須要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅僅是為了學(xué)學(xué)問，更重要的是學(xué)習(xí)和駕馭“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不就應(yīng)是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師就應(yīng)是教練員、資源帶給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是老師教會的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，透過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的創(chuàng)建力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)勝利與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。

高二英語教學(xué)反思14

擠眼間，一個學(xué)期又要過去了。xxx年也已經(jīng)結(jié)束，迎來了xxx年。一年的結(jié)束總是意味著一年的收獲，也意味著對一年的反思和總結(jié)。在這個學(xué)期里，要反思的東西也挺多的。

一、課堂教學(xué)的高效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂教學(xué)的有效性始終是我們探討的話題，并且始終是學(xué)校要求的重點。伴隨著課堂時間的縮短，補課時間的縮短，課堂教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件簡單的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性。而在這方面，我覺得自己還要加強。英語有時候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時候，所以，老師要實行各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參加其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會有愛好。

其中有一個例子，讓我深有感受。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好也比較少，所以上課的時候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課，因為語法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個學(xué)生回答一個問題時，學(xué)生的熱忱盡然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣興奮，沒想到學(xué)生這么喜愛被提問呢！平常由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個練習(xí)的時候，由于時間不多，快要下課了，我確定等學(xué)生都做完后，干脆告知他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱忱“咻”的一下就無影無蹤了。我始終在懊悔自己做錯了選擇。

因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的'過程中，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的愛好。只不過時間上就要略微寬松點，才會有足夠的時間讓學(xué)生來發(fā)揮。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培育

已經(jīng)是高二了，但是許多時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是一般班都一樣。詳細(xì)表現(xiàn)在：當(dāng)老師沒有支配作業(yè)的時候，學(xué)生就無所事事，然后就講話或者開小差；而有時候，即使有許多作業(yè)，學(xué)生也會不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時完成；更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有方法按時完成。在自習(xí)課等時間，只要老師不在，學(xué)生就會不夠用心和仔細(xì)。

這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有安排，人生沒有目標(biāo)。

要變更這些現(xiàn)狀，不是一件簡單的事，重點是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平常多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時間的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生漸漸培育自主學(xué)習(xí)的實力。這樣，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，也能給老師減負(fù)。但是，詳細(xì)怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢？這就是我要學(xué)習(xí)和探討的東西。

三、“英語角”活動

已經(jīng)舉辦了三次的“英語角”活動，從中我感受良多，反思更多。每月一次的“英語角”，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，主要的目的是供應(yīng)情景供學(xué)生練口語。所以，我設(shè)計的活動基本上都是提出比較好玩的話題，用比較好玩的各種方式，讓學(xué)生自由溝通和表達(dá)。

因為我用的都是自己09年去英國培訓(xùn)時學(xué)到的口語練習(xí)方法，方式還是比較新奇和好玩的，話題也是跳離了書本的無聊話題的，所以我自我感覺還是很好玩的。但事實上，英語角的效果卻不怎么樣，甚至可以說讓