2023年五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思

2023年五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思1

依據(jù)課時(shí)支配及五年段學(xué)生的特點(diǎn)我確定上《緣木求魚》。這是一篇帶譯文的古文，對(duì)于這種文章原委該如何教學(xué)？對(duì)于初次接觸這種文體的學(xué)生，又應(yīng)當(dāng)如何讓他們學(xué)懂？個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)本文，而更多的應(yīng)當(dāng)滲透方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣才是一種細(xì)水長(zhǎng)流的教學(xué)觀念。因此，這堂公開課，我特殊重視以下幾點(diǎn)：

1。教學(xué)中突出以讀帶講的特點(diǎn)。文言文和現(xiàn)代文一樣，要堅(jiān)持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中供應(yīng)了譯文，比照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難。在教學(xué)中，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。初讀達(dá)到正確流利，精讀著眼品析體會(huì)熟讀力求感情到位。在重點(diǎn)詞句處則細(xì)細(xì)品讀，并教給朗讀技巧，乃至最終達(dá)到有感情地朗讀并背誦。

2。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和聽老師的范讀解決精確朗讀文言文的問題，再結(jié)合譯文嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑?，理解文中重點(diǎn)字的意思，最終讀懂文言文，明白這則寓言蘊(yùn)含的道理。

3。我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：當(dāng)學(xué)生能自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，老師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實(shí)際距離，談感受時(shí)，卻經(jīng)常說的那么牽強(qiáng)。他們并不是不理解故事的寓言，而是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)太少，而難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。

4。在整個(gè)教學(xué)過程中，盡量營(yíng)造寬松、同等、和諧、激勵(lì)的教學(xué)氛圍，做到把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，多用激勵(lì)性語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的.歡樂，激起學(xué)生的愛好。當(dāng)然，通過這堂課，絕大分學(xué)生知道了學(xué)習(xí)古文的方法，但是要落實(shí)到應(yīng)用層面還是不行能的，這還須要多操練幾回。

總的來說，這堂課教學(xué)流程還是比較清楚的，但是一些細(xì)微環(huán)節(jié)的處理上可能還需進(jìn)一步思索。而如何提高我們班學(xué)生的閱讀水平，這是我須要重點(diǎn)思索的問題。

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思2

《慈母情深》是義務(wù)教化人教版五年級(jí)語文上冊(cè)的一篇略讀課文，這篇課文講了我想買一本《青年近衛(wèi)軍》———到母親工作的地方要錢———我買到了這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的情節(jié)，課文通俗易懂、不難理解。

通過協(xié)作組的集體備課，大家一樣認(rèn)為關(guān)于本節(jié)課關(guān)于情節(jié)的概述，在教學(xué)中只需一筆帶過，不必耗費(fèi)太多的珍貴課堂時(shí)間;對(duì)于字詞，側(cè)重于把“龜裂、攥”字重點(diǎn)解析一下即可，不必濃墨重彩。

但是我們發(fā)覺，這篇文章事務(wù)發(fā)生的年頭久遠(yuǎn)，所以有必要做一一個(gè)作者家庭狀況和母親工作及微薄工資狀況的介紹，以便學(xué)生更好地理解和把握文本。當(dāng)然也是不必過于深挖以免沖淡文章主題。

通過仔細(xì)研讀文本和課標(biāo)，我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在了“以讀促悟”四字上，通過提出問題，讓學(xué)生自助批劃，讀一讀、找一找、劃一劃文本中“讓我鼻子一酸”的四副畫面。以此為主線，通過學(xué)生和老師的快速閱讀、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品讀、齊讀、比較讀、想象讀等多種方式來體會(huì)母親的宏大、母愛的深厚，從而激發(fā)孩子們酷愛母親的劇烈思想感情。最終師生深情配樂朗讀冰心的《紙船——寄母親》，再加之以老師的配樂深情引導(dǎo)，孩子們的內(nèi)心五味雜陳，想對(duì)母親說一說心里話的欲望噴薄而發(fā)、一瀉千里。

這樣一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，我們不難發(fā)覺，課堂主線清楚、閱讀重點(diǎn)顯明、寫作嘗試可點(diǎn)，整節(jié)課教學(xué)連貫、一揮而就;孩子們的感情在閱讀文本中恣意蕩漾，孩子們的淚水在老師的'引導(dǎo)下潸然淚下，孩子們想對(duì)母親說說心里話的欲望一發(fā)而不行整理;語文學(xué)科的人文性與工具性得到了完備的統(tǒng)一，學(xué)生、老師與文本之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，閱讀和寫作訓(xùn)練在孩子們的情感跌宕中得到了踐行。

正像錢立群老師所說：每一次上課都像是在赴生命中的最重要的一次約會(huì)!那些教學(xué)屆的名師們讓我們感受到每一堂課都充溢了期盼;或許超越他們我們真的很難，但只要我們心懷語文教化的美妙幻想，只要我們時(shí)時(shí)刻刻每堂課都感覺到生命在唱，學(xué)習(xí)、仿照、尋求自我突破，我們始終在路上!

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對(duì)于這一課的教授我還是很滿足的。勝利的緣由主要有：一、授課前重溫了導(dǎo)學(xué)案，重新解讀了教材；二、制作了突出教學(xué)重點(diǎn)和主要內(nèi)容的課件；三、這一課原來就和孩子們的生活緊密相聯(lián)，所以孩子們很感愛好。在授課思路上我有所調(diào)整，并沒有按課文的先后依次來學(xué)習(xí)課文，而是從課文中間的'主要部分入手，（當(dāng)讓孩子們暢談自己對(duì)房間的奇妙想象時(shí)，孩子們回答的特別精彩），然后學(xué)習(xí)課文的1——4節(jié)和最終一節(jié)，感覺教學(xué)重點(diǎn)很突出，教學(xué)難點(diǎn)也已突破，課堂氣氛很活躍，孩子們學(xué)的投入、輕松、歡樂！我的心里頗有成就感。

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第九冊(cè)《習(xí)作4》要求學(xué)生寫自己最想對(duì)某個(gè)人說的心里話，在備課前我就想這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們最簡(jiǎn)單寫的作文了，因?yàn)楹⒆觽冃睦锒加行睦镌挕?/p>

而要怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最想說的話呢？怎樣才能使學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢？教材中給了我們很好的資源，一是范文《請(qǐng)您寬恕我》，二是寫作提示及要求。

在這堂課中，我首先讓學(xué)生讀一讀這篇范文，找到寫出作者的心理改變的語句，并從老師的角度來想一想，假如你是老師，你看到這封信你會(huì)怎樣想？（會(huì)寬恕他）為什么呢？因?yàn)樗磉_(dá)出了真情實(shí)感，而這些真情實(shí)感就是通過這些描寫心理活動(dòng)的語句來表達(dá)出來的。因此就讓學(xué)生明白了本次作文應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感。

接著，就是選材方面了。范文之后是本次作文的提示和要求，除了可以向老師訴說心里話還可向誰訴說呢？除了懇求寬恕之外，還可以說些什么呢？得到啟發(fā)后，學(xué)生說可以對(duì)爸爸、媽媽等親人，可以說自己的委屈、訴說自己歉意、表達(dá)自己的問候、提出自己的看法等等。一下子學(xué)生的思路就打開了。之后我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生來說說自己想說的'話，她想對(duì)爸爸說說話要算話。她一邊說我一邊在旁邊對(duì)她的敘述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們明白在事務(wù)發(fā)展的過程中我們的心理活動(dòng)很重要，這樣就能讓讀者看到自己的真情實(shí)感。

作文草稿收上來，教學(xué)是有肯定實(shí)效的，這說明只要抓住了學(xué)生內(nèi)心的世界，你就能指導(dǎo)學(xué)生把想說的話用文字表達(dá)出來。

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語文S版第九冊(cè)第五單元為我們介紹了五位名人，其中，《梅蘭芳》給我留下來深刻印象。教學(xué)本課時(shí)，如何讓學(xué)生感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛國(guó)情感是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。在講授新課前，我做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)覺由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳所處的時(shí)代離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，孩子們對(duì)這位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我讓學(xué)生回家上網(wǎng)查找關(guān)于梅蘭芳的資料，其次天課堂上，通過一個(gè)個(gè)孩子的匯報(bào)，讓孩子們了解到，梅蘭芳不僅是一位京劇藝術(shù)大師，在中國(guó)戲劇界有著舉足輕重的地位，而且是一位世界級(jí)的文化名人。

在授課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過小組探討、溝通，給每個(gè)小故事列出小標(biāo)題，剛起先，學(xué)生有些困難，在我例舉一個(gè)故事，并告知學(xué)生要擅長(zhǎng)抓住文中重點(diǎn)詞句來歸納后，學(xué)生慢慢地會(huì)了，有的小組通過一段段快速閱讀，列出了五個(gè)小標(biāo)題，有的小組仍舊有困難，我便下去逐個(gè)指導(dǎo)，大約過了15分鐘，我讓學(xué)生匯報(bào)，這個(gè)小組說完，有不同看法的，別的小組可以補(bǔ)充。通過全班的`溝通，學(xué)生發(fā)覺，這五個(gè)小故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出而寫的，突出了梅蘭芳高度的民族氣節(jié)與劇烈的愛國(guó)精神。這樣，學(xué)生很快就理清了文章的脈絡(luò)。其次，感悟文章的重點(diǎn)句子，如：“茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”……讓學(xué)生從這些句子中，品悟梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位。為了民族氣節(jié)，他寧愿放棄了視為生命的藝術(shù)，感受到了一個(gè)藝術(shù)家的宏大形象，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。

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《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課的一篇精讀課文。梅花凌寒傲放，被人們給予堅(jiān)毅的品行，是歷代詩人和畫家所贊頌的對(duì)象，梅花精神也成為中華民族堅(jiān)韌不屈的精神象征。課文由家鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾畫出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中通過特性化閱讀，深化感悟梅花精神體會(huì)外祖父深厚的愛國(guó)情意。進(jìn)行語言文字的.積累。

五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的實(shí)力，在本節(jié)課上，我運(yùn)用“預(yù)習(xí)單導(dǎo)學(xué)”的模式，采納自主合作探究的形式開展教學(xué)。這節(jié)課的落腳點(diǎn)是：讓“預(yù)習(xí)單”為我們的課堂服務(wù)、幫助學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，學(xué)生只有預(yù)習(xí)好了，課上才會(huì)精彩無限。課上我們真剛要做的是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)問的魅力，體驗(yàn)語文閱讀的歡樂。讓課堂成為多元對(duì)話的過程，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思索的陣地。

在執(zhí)教的過程中我圍繞課文綻開了層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深化課文，理解梅花的“品行”、“靈魂”、“骨氣”，開課伊始，我讓學(xué)生觀賞完梅花的圖片后，溝通自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞。在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的相識(shí)，以及對(duì)梅花品性的了解。在感受老人思鄉(xiāng)之情時(shí)我主要抓住了老人三次流淚和斥我污梅。在這里我設(shè)計(jì)了兩次想想情景說話。拓展了學(xué)生的想象空間。在體會(huì)梅花精神時(shí)，我主要采納朗讀的形式。在指導(dǎo)朗讀“做有氣節(jié)的中國(guó)人”之前先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激揚(yáng)的氣氛為朗讀做了鋪墊。最終《我的中國(guó)心》唱出了全部海外游子的心聲，縷縷梅花魂，悠悠愛國(guó)心，讓我們恒久牢記梅花魂。

這節(jié)課還存在許多的問題：

1、小組探討的實(shí)效性不是很好，發(fā)言的同學(xué)仍舊比較集中，學(xué)生的參加面不是很廣，課下我統(tǒng)計(jì)了一下舉手發(fā)言的同學(xué)只有26人，怎樣讓那些緘默的同學(xué)開口？怎樣讓全部的同學(xué)都主動(dòng)起來？這是我始終想解決的問題。

2、老師的評(píng)價(jià)不夠主動(dòng)、敏捷。許多時(shí)候少了老師的評(píng)價(jià)，孩子們的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)不起來。怎樣讓評(píng)價(jià)更剛好、更敏捷、更發(fā)自老師的內(nèi)心，這也是我須要努力的改正的地方。

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思7

《夕照》課后的思索與練習(xí)中有一道探討題：讀了《海上日出》與《夕照》，你有哪些不同的感受？備課時(shí)，我覺得這道題對(duì)學(xué)生肯定有困難，是不是應(yīng)當(dāng)給他們“搭個(gè)腳手架”，降低學(xué)習(xí)的難度呢？轉(zhuǎn)念又一想：這個(gè)問題問域?qū)?，答距長(zhǎng)，還是讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平自由嘗試、探究吧！

果真到了課堂上，學(xué)生各抒己見，迸發(fā)出來的思維火花真叫人驚異！

溫蘊(yùn)靖說：“《海上日出》寫太陽光慢慢亮了；《夕照》寫太陽光慢慢暗下去?！?/p>

聶瑞鵬也發(fā)表他的觀點(diǎn)：“《海上日出》寫日出，這說明地球的另一面太陽正落下；《夕照》正好相反”

這二人的觀點(diǎn)是思維層次較為淺層的代表，雖然不是那么熠熠生輝，但也起到了拋磚引玉的作用，我對(duì)他們的發(fā)言頻頻點(diǎn)頭。

緊接著，趙哲又有了新發(fā)覺：“我覺得《海上日出》主要寫太陽的光，《夕照》主要寫太陽的'色調(diào)?！?/p>

我對(duì)他們的觀點(diǎn)表示了贊許：“他分析問題的角度很獨(dú)特，誰還有不同的觀點(diǎn)？”看來學(xué)生之間產(chǎn)生了思維的互動(dòng)，層次正在逐步深化。

這時(shí)一向發(fā)言主動(dòng)的周逸云急不行待地站了起來：“老師，我認(rèn)為《海上日出》寫的太陽ju有一種壯麗秀麗的美；而《夕照》寫的太陽有一種溫順秀麗的美！”

“‘壯麗秀麗、溫順秀麗’這兩個(gè)詞用得多妙??！”我興奮地說。

沒想到更精彩還在后面，小聰慧涂博言說：“我想假如把海上剛升起的太陽比作是個(gè)健壯的青年的話；那么夕陽就是一個(gè)步入晚年的老人，還在不斷地奮斗呢！”

聽到這，我再也限制不住自己的激烈，發(fā)自肺腑地說：“同學(xué)們，你們實(shí)在是太聰慧了！”

這節(jié)課使我真實(shí)地感受到，多給學(xué)生一些確定性評(píng)價(jià)，并藝術(shù)地將教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)意圖蘊(yùn)含其中，多一些引導(dǎo)，少一些束縛，學(xué)生的創(chuàng)建力是多么的驚人！學(xué)生全部的既有閱歷、才智、學(xué)問和學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性都成為了動(dòng)力之源，能量之庫。在這樣開放的課堂中，師生都感到精神更加激昂，更加自由開放，從而產(chǎn)生活躍的、共生或共振的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思8

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。因而在上課前，我采納猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的留意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)松鼠的印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在探討的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培育了學(xué)生的概括實(shí)力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)努力培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，注意培育學(xué)生實(shí)力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)問，形成實(shí)力。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，主動(dòng)性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片?；铎`活現(xiàn)的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛好，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、敬重特性，自讀自悟

在學(xué)習(xí)松鼠外形的漂亮的過程中，我采納的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的漂亮。假如能夠比照松鼠的圖片，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的漂亮可愛，可能會(huì)效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)通過觀看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫，再次讓學(xué)生體會(huì)到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生找出課文中表示依次的詞，激勵(lì)學(xué)生用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程，培育了學(xué)生的口斗表達(dá)那實(shí)力。學(xué)習(xí)最終一段時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá)，培育了學(xué)生獲得學(xué)問的實(shí)力。最終讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

這節(jié)課讓學(xué)生以自主探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中促進(jìn)溝通，在溝通中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中點(diǎn)燃思維的火花。

三、奇妙設(shè)計(jì)，激活思維

為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

１、個(gè)人思索到老師小結(jié)——讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，老師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。

２、找時(shí)間詞，加以運(yùn)用——讓學(xué)生找出課文中的表示依次的詞，并出示依次詞，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的相識(shí)與創(chuàng)建結(jié)合起來，我設(shè)計(jì)了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)溝通、合作的歡樂，并加深對(duì)課文的感悟，如同身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語文素養(yǎng)。

在提問“松鼠怎么活動(dòng)呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思索，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)智。從而又讓學(xué)生自己發(fā)覺問題相識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到焦急，擔(dān)憂，膽怯 的情感，再帶著這種情感讀文。

總之，我覺得還有很多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好，學(xué)生回答完問題應(yīng)當(dāng)留意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。假如讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解，或許效果會(huì)更佳。

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思9

《松鼠》這是一篇描寫動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。

1、注意對(duì)課文字、詞、句、段語言訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)漂亮的詞語和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示依次的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文，找出表示依次的詞，再此激勵(lì)他們用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按肯定的依次，說說自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

2、讀中悟，讀中學(xué)教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。

3、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)松鼠外形這一自然段時(shí)，找出這段的`中心句。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞語，接著以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生說出松鼠的“四肢”、“面孔”“眼睛”、“毛”等部位的特點(diǎn)，最終指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的漂亮。讓孩子們上臺(tái)來寫松鼠活動(dòng)時(shí)動(dòng)作詞。這時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時(shí)的“放”，這時(shí)的“活”還是有肯定規(guī)則的。最終把對(duì)松鼠的這份寵愛，化作筆下的語言寫出來松鼠搭窩這個(gè)自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為奇妙。通過教學(xué)這個(gè)自然段是抓住表示依次的詞語“先然后最終”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，特別新奇。在設(shè)計(jì)時(shí)能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。設(shè)計(jì)時(shí)抓住“窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮擋起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”。體會(huì)松鼠的機(jī)智。松鼠的食物種類及怎樣吃和怎樣貯存食物，這段較簡(jiǎn)潔。抓住松鼠的可愛之處，學(xué)生匯報(bào)即可。知道三個(gè)“它們”代表什么。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)比較活躍，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較合理，當(dāng)然，學(xué)無止境，我肯定通過學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)并提升自己的教學(xué)實(shí)力。使課堂更加精彩。

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思10

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)2班的語文教學(xué)工作，回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以反思。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

1．仔細(xì)鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

半學(xué)期以來，我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面主動(dòng)地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際狀況進(jìn)行合理的支配、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)使學(xué)生對(duì)語文更有愛好，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。

2．課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實(shí)力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的'教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的起先緘默寡言，變得保守起來。我盡量的激勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢(shì)，甚至是一句激勵(lì)的話。除此之外我還激勵(lì)學(xué)生用小紙條我溝通，努力使自己成為學(xué)生的摯友，讓學(xué)生因?yàn)橄矏畚叶矏壅Z文、喜愛閱讀。

3．精確定位、主動(dòng)成長(zhǎng)，仔細(xì)在自己的博客上撰寫教學(xué)隨筆。老師要想盡快的成長(zhǎng)起來，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)仔細(xì)反思這一節(jié)課的得與失并仔細(xì)地記錄下來，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得在自己的博客上寫教學(xué)隨筆，一方面是一個(gè)反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

二、通過多途徑培育學(xué)生各種實(shí)力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1．運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)是學(xué)生接著養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予紅旗嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織實(shí)力，又培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力都得到了熬煉。

2．通過多種方法，培育學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平常還常常給學(xué)生借閱書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實(shí)力也有了比較明顯的提高。

3．加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。五年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，每個(gè)雙休日每生練一張字帖，學(xué)生在意識(shí)中時(shí)刻提示自己規(guī)范書寫，逐步形成仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

4．按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)挖空心事，有一些學(xué)生是比較懶散，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學(xué)生。本半學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè)，大組長(zhǎng)檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的狀況一目了然，一些學(xué)生也因此而細(xì)心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地酷愛它、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長(zhǎng)足的發(fā)展

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思11

1、課文簡(jiǎn)說。

《新型玻璃》是人教片僅五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，激勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)建更多的新型玻璃。

2、教學(xué)目標(biāo)。

a,正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

b,了解快速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

c,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，(語文課題組的課題)(教研專題)。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

(1)理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

(2)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的說明方法。

5.教學(xué)措施與方法以及教學(xué)的勝利與不足。

依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和教研小專題以及教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)，采運(yùn)了以下教學(xué)方法。

(1)做好充分的課前打算.

在課前，我首先深挖教材內(nèi)容，依據(jù)教材內(nèi)容，布置學(xué)生搜集有關(guān)新型玻璃的資料，了解現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展學(xué)問，開闊視野，為課堂教學(xué)做好打算，我自己也制作了相應(yīng)的課件，比如：閱讀方法的指導(dǎo)，課外練習(xí)的設(shè)計(jì)等，課件雖然簡(jiǎn)潔，但針對(duì)性很強(qiáng)，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)展示出相應(yīng)的課件時(shí)，學(xué)生便一目了然，通過課件學(xué)生很快就知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，更知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，避開了沒有章法的教學(xué)現(xiàn)象，從而使課堂教學(xué)順當(dāng)而有序的進(jìn)行。

(2)用敏捷多樣的教學(xué)方法，使課堂充溢朝氣活力。在相識(shí)第一種新型玻璃時(shí)，我著重利用課前設(shè)計(jì)的思索題，讓學(xué)生通過自由朗讀的方式了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途在這個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。用途，我又采納了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現(xiàn)了以“讀”為本的教化理念，又借機(jī)檢查了學(xué)生朗讀課文的實(shí)力。采納“自述”的目的之一，就是讓學(xué)生充當(dāng)新型玻璃的角色，以第一人稱進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行比較全面，深化的了解新型玻璃的特點(diǎn)，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設(shè)中所起的作用。采納“自述”的目的之二就是：熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的才華，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。目的之三就是讓學(xué)生從小樹立自我舉薦的意識(shí)，從而使自己有用武之地。當(dāng)進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生展示自我的主動(dòng)性特別高，而且自述的方式也不同，大部分同學(xué)語言詼諧幽默，自述的內(nèi)容條理清晰，層次分明，表情豐富，動(dòng)作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充溢了朝氣，充溢了活力，出乎了老師得意料，可見孩子的潛能是高深莫測(cè)的，只要教學(xué)方法恰當(dāng)了，學(xué)生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學(xué)生“自述”的過程中，我以主持人的角色引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和傾聽，使說與聽互動(dòng)，講與評(píng)結(jié)合，從而促使了學(xué)生把相識(shí)事物，學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃，學(xué)習(xí)效率有所提高，給課堂增加了色調(diào)。

不過(當(dāng)然)每講完這樣的'課時(shí)，總會(huì)留下很多缺憾。比如：第一，心理素養(yǎng)還有待提高，由于心理素養(yǎng)不過關(guān)，所以倒至自己怯場(chǎng)，驚慌，一驚慌，個(gè)人的思維首先受到了很大的限制，自己的教學(xué)機(jī)靈也不能充分的發(fā)揮出來，自身所擁有的教學(xué)資源也不能被充分的利用起來，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學(xué)生，課堂上時(shí)時(shí)常的出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象，教學(xué)思路不太清楚的現(xiàn)象，一句話很想一次就說的清晰、明白，但說了好幾遍都沒有說清晰的現(xiàn)象，板書時(shí)，手抖得厲害等現(xiàn)象，課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以，在此，我要感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)了這樣一個(gè)熬煉自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^本次活動(dòng)，至少找出了自己在教學(xué)中的一些不足，學(xué)習(xí)了同行的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，和教學(xué)閱歷。

其次.設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，有一部分沒有進(jìn)行，下課時(shí)間就到了，這說明課前備課時(shí)，有些細(xì)微環(huán)節(jié)自己考慮不周密，比如：板書，完全可以制作成課件，學(xué)生溝通完五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用后，以動(dòng)畫的形式，把板書一步一步展示出來，這樣做的好處是，一方面大大節(jié)約了時(shí)間，在節(jié)約下來的時(shí)間里，還能搞點(diǎn)其他內(nèi)容，比如，認(rèn)時(shí)說明方法，感悟運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處：讓學(xué)生綻開自己想象的翅膀，說出自己心中的綺思妙想等，雖然現(xiàn)在不太強(qiáng)調(diào)完整的課堂教學(xué)，但是人和人的想法和看法都是不同的。

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思12

“家書抵萬金”！文章以“信”為主線，反映了家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)這一課時(shí)，讓我收獲到了意外的驚喜！

從孩子的周記和寫作中，始終以來，我總認(rèn)為我們班的孩子們不擅長(zhǎng)視察生活，特殊不會(huì)思索生活，但從這一課的教學(xué)中，我發(fā)覺我班的孩子們情商特殊高。在品悟文章的重點(diǎn)語句中，孩子們的回答真是精彩不斷。讓我印象最深的有這樣兩句：“……他把我和妹妹抱在膝上，沒完沒了地逗我們，還讓我們玩他胸前佩戴的十字勛章和各式立功獎(jiǎng)?wù)?，……”起先，有孩子說：“說明他很喜愛我和妹妹?！苯又钟腥苏f：“說明爸爸愛孩子賽過愛他的榮譽(yù)?！边@時(shí)我插了一句：“爸爸這么愛家人，他確定特殊想回家，怎么還有心思作戰(zhàn)，而且獲得這么多榮譽(yù)呢？”。孩子們思索片刻，有的說：“老師，爸爸想當(dāng)一位英雄，讓孩子們很驕傲有他這樣一個(gè)爸爸?！庇械恼f：“爸爸很愛家人，他在戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵，愛護(hù)自己的.國(guó)家和后方的家人?！碧厥馐俏闹凶罱K一段的理解，同學(xué)們對(duì)媽媽心情的理解盡然有四個(gè)答案。華蜜、感動(dòng)、心疼、欣慰，百感交集，使一向堅(jiān)毅的媽媽最終限制不住自己，放聲大哭起來。教學(xué)這一課時(shí)，我的內(nèi)心特別安逸，原來我的學(xué)生能思索、會(huì)表達(dá)。因此我要重新定義他們。

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思13

該課是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元“可愛的生靈”中的一篇講讀課文，按教參資料應(yīng)將課文分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)處理生字新詞和完成第一部分的分析任務(wù)，但由于是同課探討，我將分析課文放到了一課時(shí)來完成，最終目的沒有達(dá)到，但我認(rèn)為前面的學(xué)問還是教給了學(xué)生的，下面我談些想法：

其一：引入部分，利用課件出示謎語，學(xué)生很簡(jiǎn)單猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說出理由，同時(shí)復(fù)習(xí)上學(xué)期語文天地中的`猜謎語方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。

其二：在學(xué)生讀之后，也許分段，抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括，說出分段，并講出自己這樣分的理由，熬煉學(xué)生的概括實(shí)力，老師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，詳細(xì)到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、居處和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的漂亮和可愛，如何的討人喜愛的，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜愛的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會(huì)感