《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】

第《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大伙兒帶來的4篇《《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)》，在大家參考的同時(shí)，也可以分享一下小編給您的好友哦。

《愚公移山》教案篇一

我們經(jīng)常用“愚公移山”來比喻用頑強(qiáng)的艱苦奮斗精神去戰(zhàn)勝困難的毅力，馬上就要學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文了。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)整理了愚公移山導(dǎo)學(xué)教案，下面，跟語文一起來學(xué)習(xí)這篇愚公移山導(dǎo)學(xué)教案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。

一、達(dá)成目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確熟練的朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞義和重點(diǎn)句子的翻譯。

2、能結(jié)合注釋翻譯課文，了解故事大意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握重點(diǎn)字詞義和重點(diǎn)句子的翻譯。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):。結(jié)合注釋翻譯課文，了解故事大意。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

（一）一讀課文，走近文本

1、自讀課文，給加下劃線的字注音。

太行王屋二山冀州之南懲山北之塞荷擔(dān)孀妻始齔

子子孫孫無窮匱也一厝朔東高萬仞箕畚魁父之丘雍南

（二）二讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、對(duì)照注釋，翻譯課文，把不明白的地方劃出來，準(zhǔn)備交流。

2、自我檢測(cè)，看誰做得又快又好。

1)、通假字。指出下列句中的通假字，并解釋其詞義。

河曲智叟亡以應(yīng)。通，意為。

一厝朔東，一厝雍南。通，意為。

甚矣，汝之不惠。通，意為。

寒暑易節(jié)，始一反焉。通，意為。

2)解釋句中加點(diǎn)的詞。

年且九十()懲山北之塞()出入之迂()畢力平險(xiǎn)：()

指通豫南：()且()焉()置()土石荷擔(dān)()

箕畚運(yùn)于()始齔：()智叟()山之一毛：()

固不可徹：()無窮匱也：()何苦而不平()

3)翻譯句子：

吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？

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以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

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以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？

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甚矣，汝之不惠！

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汝心之固，固不可徹。

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三、課堂導(dǎo)學(xué)：

（一）、正確熟練朗讀課文。

（二）、識(shí)記詞義，疏通文意。

（三）、整體感知，合作探究：

1、用一句話概括本文故事情節(jié)。

2、愚公決心移山要克服哪些困難？

3、愚公移山的成功說明了什么？

（四）、拓展延伸：讀一讀，品一品，寫一寫。

愚公移山（歌詞）作詞：韓永久演唱：江濤

聽起來是奇聞，講起來是笑談，

任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。

面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽，

講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。

望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，

面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。

無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。

文本內(nèi)容：一個(gè)困難催生一個(gè)決心，兩個(gè)疑問引出眾人支持。

一段回答擊退一種嘲笑，兩位神仙幫助萬代宏愿（夢(mèng)想）。

乍聽為笑談，深思乃哲理。

想法：我要移山——面對(duì)困難兩座：太行山和王屋山

行動(dòng)：一鏟一鏟又一鏟，一筐一筐又一筐；

時(shí)間：一年一年又一年，一代一代又一代

結(jié)果：山低了，土少了，信心越來越高，希望越來越多——山移走了

原因：一叩一墾，功在不舍

寓意：面對(duì)困難，下定決心，堅(jiān)持不懈，獲得成功

羨慕你的不是權(quán)勢(shì)是氣質(zhì)，景仰你的不是高度是境界，害怕你的不是本領(lǐng)是精神。

現(xiàn)實(shí)想法：我要學(xué)好——面對(duì)困難兩樣：壞習(xí)慣和懶惰

行動(dòng)：一頁一頁又一頁，一本一本又一本；

時(shí)間：一天一天又一天，一歲一歲又一歲。

結(jié)果：書本漸漸厚了，學(xué)問漸漸深了，心靈漸漸豐富了，人生漸漸幸福了——學(xué)畢業(yè)了

原因：聽說讀寫，功到自然成。

評(píng)價(jià)：有的人成功了，有的人失敗了。成功是因?yàn)橛袥Q心戰(zhàn)勝困難；失敗是因?yàn)闊o決心戰(zhàn)勝困難。

“知其不可為而為之”

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”

四、鞏固測(cè)試:

1)、解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意思。

懲山北之塞()且焉置土石()何苦而不平()

而山不加增()曾不能毀山之一毛()汝之不惠()

固不可徹()畢力平險(xiǎn)：()始一反焉()

2)解釋下列句中多義詞用法。

且：(1)年且九十()且焉置土石()

焉：(2)且焉置土石()始一反焉()

3)翻譯句子：

以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

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汝心之固，固不可徹。________________________________________________

五、個(gè)人反思：

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課堂小結(jié)篇二

教師朗誦《愚公移山》歌詞：

聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽。

講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。

無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。

多媒體顯示

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。

八年級(jí)上冊(cè)語文《愚公移山》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、深入體會(huì)古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

2、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。

3、品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。

4、培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)過程

第1課時(shí)《飲酒》（其五）《春望》

一、導(dǎo)入新課

我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩”“邊塞詩”“詠志詩”等都大放光彩。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這類體裁的杰出作品。

二、教學(xué)新課

飲酒（其五）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，朗讀詩歌

1、作者簡介及寫作背景。

陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家、詩人。潯陽柴桑（今江西九江）人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，是田園詩派的開創(chuàng)者。詩風(fēng)平淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》等。

陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒，不久歸隱。四十一歲再出為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園?！讹嬀啤方M詩共二十首，是陶淵明辭官歸隱田園后，飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩。此為第五首，主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。

2、明確詩歌節(jié)奏，自由朗讀詩歌。

3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩意，解說內(nèi)容

請(qǐng)結(jié)合文中注釋自譯全詩。

提示：住在喧囂擾攘的塵世，卻聽不到車馬的喧鬧。請(qǐng)問你為什么能夠這樣呢？（是因?yàn)椋┬撵`避離塵俗，自然覺得住的地方僻靜了。在東籬下采摘菊花，無意中見到南山勝景絕妙。傍晚山色秀麗，飛鳥們一起結(jié)伴回巢。這里面有人生的真諦，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入賞析，把握情感

1、本詩流露出了詩人怎樣的思想感情？

明確：表達(dá)了詩人厭倦官場(chǎng)腐敗，從大自然里悟出人生真意，獲得恬靜心境的思想感情。

2、“采菊東籬下，悠然見南山”一句中的“悠然”一詞寫出了詩人怎樣的心境？“見”字能否改為“望”字？為什么？

明確：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?！耙姟北憩F(xiàn)的不是詩人對(duì)山的有意觀望，而是在采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾的狀態(tài)，寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。而“望”字則沒有這種表達(dá)效果。

3、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？

明確：自然之趣和人生真諦。

4、本詩是如何將記敘、描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的？請(qǐng)簡要評(píng)析。

明確：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”是記敘，概括寫出詩人的生活環(huán)境；“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”是描寫，細(xì)致地描寫采菊的過程，并以所見寫“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中滲透出詩人對(duì)隱居生活的由衷喜愛。

春望

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩歌，整體感知

1、學(xué)生自由地放聲朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、點(diǎn)名讀，正音。注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。

思考：本詩主要描述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

明確：本詩描述了詩人困居長安時(shí)的所見、所聞、所感，抒發(fā)了他憂國思家的情感，反映了他熱愛國家、眷戀親人的美好情操。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩句，描繪畫面

1、詩歌的首聯(lián)寫了哪些景象？這些景象各有什么特點(diǎn)？組成了一幅怎樣的畫面？

明確：寫了國、山河、城、草木四種景象。國破，山河依舊；城春，草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

2、頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

明確：學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。（言之成理即可）

3、想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

第2課時(shí)《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》

一、導(dǎo)入新課

講述李賀以詩求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：

元和二年深秋的一天，小青年李賀帶著一首詩去求見韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩送給他時(shí)，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過來的詩歌?？墒?，當(dāng)他看到開頭兩句詩時(shí)，便大為震驚，連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來詳談。而這首僅以開頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》。

二、教學(xué)新課

雁門太守行

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，朗讀詩歌

1、作者簡介

李賀(790&816)，字長吉，福昌（今河南宜陽）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就，有“詩鬼”之稱。一生抑郁，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場(chǎng)面，表達(dá)自己以死報(bào)國的決心和立功的壯志。

2、學(xué)生自由地放聲朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩句，深入賞析

1、首句運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？

明確：首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

2、第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的？

明確：作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽覺和視覺兩個(gè)方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫色的血跡，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。

3、最后兩句在全詩中有什么作用？

明確：這兩句詩點(diǎn)明主旨，活用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于臺(tái)上以招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心。

4、李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例具體說明。

明確：這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明濃艷，而且它們跟黑色、秋色、玉白色等交織在一起，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫卷。

赤壁

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，感知大意

讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步感知詩的大意。

提示：一支折斷了的鐵戟沉沒在泥沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，深入賞析

1、詩歌開頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫起？這樣寫有何作用？

明確：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

2、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

明確：杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見識(shí)：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷英雄的成功都有某種機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。這句詩似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。

3、有人認(rèn)為，杜牧只關(guān)心兩個(gè)美女的命運(yùn)，而不關(guān)心國家和人民的安危。對(duì)此，你有何看法？

明確：杜牧用的是以小見大的寫法，“鎖二喬”是作為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的，用兩個(gè)美女的命運(yùn)來象征國家的命運(yùn)，更為形象貼切，耐人尋味。

漁家傲

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，朗讀詩詞

1、作者簡介。

李清照(1084&約1155)，號(hào)易安居士，濟(jì)南（今屬山東）人，宋代女詞人。其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前、后兩個(gè)時(shí)期。藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語言清麗雅潔，明白如話，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人輯有《李清照集箋注》。

在詞的創(chuàng)作，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首《漁家傲》卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢(shì)磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。

2、反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏和韻律。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詞意，概括主旨

1、理解詞句的含義。