語感和語感教學(xué)的再思考的開題報告

語感和語感教學(xué)的再思考的開題報告導(dǎo)言語感是語言運用能力的一個基本組成部分，它可以幫助我們區(qū)分出語音、語調(diào)、語法、用詞的得當(dāng)與否，從而更加精準(zhǔn)地表達自己的意思。教育教學(xué)實踐中，語感教學(xué)也漸漸成為許多語言教室的必修課。然而，現(xiàn)有的語感教學(xué)模式往往注重了單一化的模式訓(xùn)練，且缺乏對語感發(fā)展機制的深度探究。如此，將本文的研究設(shè)想具體化為：通過對語感的機制和語感教學(xué)的再認識，提出一個更具可接受性和可行性的語感教學(xué)方案。一、語感是什么1.1語感的定義說到語感，我們可以用它來形容一種人對語言的直覺、敏銳甚至特別的理解力。語感既包括語音、語調(diào)、語義、語法等方面，還包括客觀語境與主觀情感節(jié)點的把握。由此我們可以看出語感的涵蓋面很廣。1.2語感的本質(zhì)特征語感的發(fā)展需要一定的最佳生長環(huán)境，這就需要從身體素質(zhì)開始，如聽力、視力、口腔協(xié)調(diào)等。接著，我們需要逐步學(xué)習(xí)多種語言元素的常識，了解它們的特點和區(qū)別。然后我們需要不斷進行訓(xùn)練、模仿，從而建立相對精準(zhǔn)的語感。才能讓自己在生活、學(xué)習(xí)和工作等多個領(lǐng)域中得到更好的表現(xiàn)。二、現(xiàn)有語感教學(xué)模式存在的問題2.1內(nèi)容單一：翻譯訓(xùn)練為主傳統(tǒng)的語感教學(xué)模式中，翻譯訓(xùn)練是一種很常見的語感訓(xùn)練方式。但這種模式的訓(xùn)練方法往往只是進行譯文的翻式，而忽視了許多語言學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及語境的分析，缺乏完整性和實用性。2.2缺乏理論分析現(xiàn)在的語感訓(xùn)練多為練習(xí)、模仿、翻譯等實全定向訓(xùn)練辦，缺乏理論分析階段。語感訓(xùn)練強調(diào)感性認知，卻缺乏理性準(zhǔn)確的分析，在語感訓(xùn)練中應(yīng)該把呈現(xiàn)語言實踐行為的表面上的特征和暗示語法、辭格結(jié)構(gòu)等語言學(xué)規(guī)則的本質(zhì)要素有機結(jié)合起來。2.3情感投入不足課堂上我們講述語感教學(xué)方發(fā)，經(jīng)常著重講述了語感黑板練習(xí)流程以及語感測試等應(yīng)用場景；然而，由于師生在語感教學(xué)中始終缺乏會同理性、感性的情感因素，往往難以借助情感準(zhǔn)備及練習(xí)開展示范教學(xué)，教學(xué)效果便此受到了限制。三、確定語感的機制和發(fā)展過程3.1語感的機制語言能力是大腦綜合認知、語義表征和運算范疇所涵蓋和構(gòu)建出來的。語感機制的發(fā)展和調(diào)整亦受到對外界語言形態(tài)、語意及其與個體獲取、認知路徑的影響和探測。3.2語感的發(fā)展過程語感的發(fā)展過程大致包括：初期起步（0~2歲）：語感發(fā)展的主要內(nèi)容是發(fā)音、區(qū)分文字意義、意圖（也就是語言使用的目的）；初步構(gòu)建語感（2~4歲）：對基本的語音、語法、用詞等有了初步的理解；發(fā)展語感（4~6歲）：漸漸進入學(xué)習(xí)階段，能夠掌握某一門具體語言的基本規(guī)則；形成穩(wěn)定的語感（6歲以上）：綜合運用各種語言規(guī)則和知識，能夠準(zhǔn)確地表達自己的意見和想法。四、探究語感教學(xué)的途徑和方案4.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣教師在語感教學(xué)中，要想讓學(xué)生產(chǎn)生長久的學(xué)習(xí)興趣，需營造自由、開放、鼓勵，越不約束學(xué)生越能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識才能實現(xiàn)教育效果的立體化。4.2增強情感力量語感教育中，要植入相應(yīng)的情感元素，讓學(xué)生在閱讀、聽說、寫作中，真正體會到語言的情感力量。在情感因素的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好的領(lǐng)會語言，從而提高語感。4.3我演、你猜在語感教學(xué)中，有一種致力于情境設(shè)置和角色扮演以發(fā)散思維和激發(fā)創(chuàng)新的模式，就是“我演、你猜”模式。這種模式在語言表達的訓(xùn)練，特別是寫作訓(xùn)練中應(yīng)用廣泛，不僅具有親和力和趣味性，而且可以拓寬學(xué)生應(yīng)用語言的思維視野。4.4感性與理性并重在現(xiàn)有的語感教學(xué)模式中，過程過度傾向了感性認知，必須融合理性分析，才能真正地為學(xué)生建立語感的理論基礎(chǔ)、發(fā)展規(guī)律，從而更加有助于教學(xué)實踐過程中的行規(guī)手段和信口的運用。結(jié)語文中對語感及語感教學(xué)進行了系統(tǒng)性分析，并對目前傳統(tǒng)語感教學(xué)的不足之處和發(fā)展進行了探究，最后提出了一些