教學(xué)設(shè)計的板書設(shè)計怎么寫范文(通用3篇)

教學(xué)設(shè)計的板書設(shè)計怎么寫范文(通用3篇)教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。以下是我整理的教學(xué)設(shè)計的板書設(shè)計怎么寫范文(通用3篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計的板書設(shè)計怎么寫1

活動目標(biāo)：1.認識“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。

活動實錄

“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”

小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。

做手影游戲真有趣，以后有機會我們在做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感?！?/p>

老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說，因為手字很象一個手)(當(dāng)老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底)

老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的"動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。

接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學(xué)拼字好嗎?

結(jié)果分析

由于應(yīng)用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。

教學(xué)設(shè)計的板書設(shè)計怎么寫2

教學(xué)內(nèi)容：《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點，粗知寓意;

2、領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;

3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

教學(xué)重點：了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點，造成的不同結(jié)果。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、閱讀材料、閱讀單

教學(xué)流程：

一、游戲趣猜，引寓言

1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長。)看來，大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)

2、這三則寓言故事中的人物都有一個共同的特點：傻。

3、總結(jié)什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。

二、聚焦課內(nèi)，引“對比”

1、回顧課文

出示課文《寒號鳥》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認識了一個()的寒號鳥，()的喜鵲。

2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長遠打算)

同學(xué)們有沒有仔細想過，是通過什么方法來推進故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的?

3、通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。

人物寒號鳥喜鵲

性格特點懶惰、得過且過勤勞

結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里

道理：人活著不能目光短淺，要做長遠打算

4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進行(對比)，不同的性格特點所以造成了不同的結(jié)果。

過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個密碼就是對比。

三、拓展課外，找“對比”

1、接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。

2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。

3、學(xué)生自由讀一次，請幾個學(xué)生分段讀一次。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會畫出關(guān)鍵詞句)

人物松鼠松雞

性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀

結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里

道理勞動創(chuàng)造幸福生活。

5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?

歸納——動作、語言。

6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。

人物陶罐鐵罐

性格特點謙虛驕傲

結(jié)果無價之寶影子也沒見到

道理每個人都有自己的長處和短處，我們要學(xué)會取長補短

7、小組匯報，歸納：語言、神態(tài)

四、從讀到寫，用“對比”

1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。

2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》

3、看，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運用對比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結(jié)果。

人物嘴巴鼻子

性格特點

結(jié)果

道理

(課堂上只要學(xué)生先完成表格)

4.小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。

五、作業(yè)布置：

1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》

2、好書推薦：《克雷洛夫寓言》

六、板書設(shè)計：

寓言故事中的對比

人物性格特點結(jié)果

(道理)

教學(xué)設(shè)計的板書設(shè)計怎么寫3

《坐井觀天》是小學(xué)語文二年級上冊第五單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學(xué)設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：

1、作為第一課時的教學(xué)設(shè)計，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)入過程中，我以兩個小動物的爭吵為開始，讓孩子來解決它們兩的爭吵吸引了孩子的興趣。在進行認識會認會讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進行了生字的學(xué)習(xí)。

2、課文主要講了青蛙和小鳥為什么而爭論起來(青蛙認為天?小鳥認為天?)讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達潛力。并且理解“井沿”一詞。

3、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“井、觀”。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的.潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計條理清晰，但是還是有不少遺憾。

1、在講解生字的過程中對形近字和形聲字的區(qū)分還不是很透徹。

2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的