學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)初三〔8〕、〔11〕兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三班級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課老師的相互協(xié)調(diào)和同學(xué)的積極協(xié)作下，我堅(jiān)持“以同學(xué)進(jìn)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位同學(xué)，援助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)展。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、面對全體因材施教

在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面對全體同學(xué)，采納抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體同學(xué)都能學(xué)有所得。

〔1〕轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對同學(xué)素養(yǎng)培育的要求；學(xué)?，F(xiàn)階段課堂教學(xué)中存在的教學(xué)行為任意、教學(xué)手段粗放、合作意識淡薄、教學(xué)效率低下等積弊，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，加強(qiáng)教與學(xué)的有效性，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，力求在減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，為此我們組繼續(xù)做好對導(dǎo)學(xué)稿的運(yùn)用和完善。

〔2〕留意討論有效的教學(xué)方法，培育同學(xué)的技能；要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括基本知識和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面對全體同學(xué)，又要尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的差異，保證每個同學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

〔3〕有意識地培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愿望?；驹敲词恰巴ㄟ^同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)”。

1、備課。細(xì)心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯知識點(diǎn)清楚，并掌控好、中、差同學(xué)的認(rèn)知技能，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體同學(xué)都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

2、授課。一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，通過問題教學(xué)喚起同學(xué)的制造靈感，點(diǎn)燃制造思維的火花，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智。從而使同學(xué)達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)覺問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓舞同學(xué)自己提出問題，由于提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)悟“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)，與同學(xué)建立深厚的師生感情，正確對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、制造勝利體驗(yàn)的機(jī)會。一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時間空間，采納課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照看，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時常常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓舞的語言，實(shí)時與家長溝通同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)懷。

二、加強(qiáng)對教材的討論，營造課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，需要從課堂開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要。學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對老師來講，要求是特別高的。我們留意引導(dǎo)同學(xué)對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；留意針對同學(xué)的知識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講解并描述；留意新舊知識、新題舊題的對比，把繁復(fù)抽象的問題作連貫解決；留意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；留意一題多解的討論和條件多變的問題的應(yīng)付方法；留意富有思索性的新問題，與同學(xué)一起探究討論。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題需要是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識的技能題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，同學(xué)的解題精確度，應(yīng)變技能，及技能會有很大的提高。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2

本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)高一〔4〕、〔5〕班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，一學(xué)期來，本人以學(xué)校及教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以提高教育教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、授人以魚，不如授人以漁

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，老師不僅要教同學(xué)學(xué)會，而且更重要的是要同學(xué)會學(xué)，這是二十一世紀(jì)現(xiàn)代素養(yǎng)教育的要求。這就需要老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主人，培育他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的技能。逐步培育和提高同學(xué)的自學(xué)技能，思索問題、解決問題的技能，使他們能終身受益。

1、在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)技能。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)技能。

1本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點(diǎn)？

2本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍？

3對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)

4通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來沒有要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓同學(xué)自己評價什么有用，什么沒用〔對于個體而言〕少數(shù)同學(xué)的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。

這些要求剛開始實(shí)施時，還有肯定困難，有些同學(xué)還不夠自覺，通過一個階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時，我有時要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學(xué)習(xí)每一個問題，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時，先讓同學(xué)問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清晰？

這樣，同學(xué)就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，積極思索，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。

2、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)技能。

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是同學(xué)獵取知識和技能的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學(xué)為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問題的技能。在尊敬同學(xué)主體性的同時，我也考慮到同學(xué)之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們在溝通中掌控知識，在爭論中提高技能。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)獨(dú)樹一幟。在課堂教學(xué)中，我的一個主要的教學(xué)特征就是：給同學(xué)足夠的時間，這時間包括同學(xué)的思索時間、演算時間、爭論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是同學(xué)正在積極的思索、激烈的爭論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結(jié)果完全寄予于老師的傳授，而是在積極主動的探究。

當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)過程作為師生雙邊活動過程，同學(xué)的探究要依靠老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我也從來沒有放棄對于同學(xué)的指導(dǎo)，尤其在講授新課時，我將教材組成肯定的嘗試層次，制造探究活動的環(huán)境和條件。讓同學(xué)通過觀測歸納，從非常去探究一般，通過類比、聯(lián)想，從舊知去探究新知，收到較好的效果。

3、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)技能。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)技能。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)動手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)踐活動，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參加者和組織者。

同學(xué)自學(xué)技能的培育不是靠一朝一夕，要長期堅(jiān)持的，三年來就是靠著這扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才使我所教的兩個班級的同學(xué)在自學(xué)技能上得到了長足的進(jìn)步?？茖W(xué)安排，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給同學(xué)充分的自學(xué)機(jī)會。真正把同學(xué)推向主動地位，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我想這是每一位教育工所夢寐以求的結(jié)果吧。

二、數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識源遠(yuǎn)流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求同學(xué)發(fā)現(xiàn)制造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)建構(gòu)新的認(rèn)知過程，用數(shù)學(xué)的語言就是——“認(rèn)知建?！?。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)表達(dá)在以下三個方面：

1、勤于思索：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進(jìn)行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先需要讓同學(xué)對學(xué)習(xí)的對象有所理解。由于數(shù)學(xué)知識的獲得主要依靠焦灼思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地仿照某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對知識和方法要多問幾個為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導(dǎo)出這性格質(zhì)？這性格質(zhì)、定理、公式有什么功能？如何應(yīng)用？勤于思索的表現(xiàn)還在于對認(rèn)知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2、擅長提問：

同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中通過觀測、感知學(xué)習(xí)的對象以后，要學(xué)會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個中同學(xué)，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨(dú)特見解的問題。我認(rèn)為會提問是創(chuàng)新的一個重要標(biāo)識。

3、解決問題：

學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在掌控所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應(yīng)判斷解題的'大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)同學(xué)解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學(xué)會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要實(shí)時調(diào)整，摒除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)識。為了讓同學(xué)達(dá)到這個境界，需要讓同學(xué)明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，加強(qiáng)解題意識，提高技能。

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這學(xué)期，我擔(dān)負(fù)的是初一〔3〕、〔5〕班數(shù)學(xué)教學(xué)。參與工作已經(jīng)半年，由于缺乏工作閱歷，所以在工作中仍舊有許多不足的地方，但在這半年中我能仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實(shí)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，爭取在新的一年里取得更大的成果和收獲，為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，特作以下總結(jié)：

一、教學(xué)工作：

1、仔細(xì)備課

本學(xué)期本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)和討論，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常常與其他數(shù)學(xué)老師相互溝通，選擇出新奇的教學(xué)教法，細(xì)心設(shè)計(jì)，寫出切實(shí)可行的備課教案，并堅(jiān)持做到超前備課，在上課前再進(jìn)一步仔細(xì)熟識，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機(jī)動敏捷，大大加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成果有了明顯的提高。課后實(shí)時做出總結(jié)，寫好課后記錄，實(shí)時與其他老師溝通、爭論。

2、仔細(xì)上課。

本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時上課從不遲到，從不早退，仔細(xì)組織課堂，上課嚴(yán)格要求同學(xué)，精講多練，能夠較好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握裝教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原那么”，訓(xùn)練同學(xué)的思維，培育同學(xué)的技能。主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，留意調(diào)動同學(xué)的積極性，面對全體同學(xué)，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用。特別是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的討論，通過對考點(diǎn)的分析，進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末，已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論，把多媒體真正引入課堂。

3、仔細(xì)批改作業(yè)

本人一絲不茍的仔細(xì)批改每一本作業(yè)，從不馬虎，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了實(shí)時批改，實(shí)時發(fā)放，不會由于其他工作忙而耽擱了批改。從而保證了作業(yè)反饋的實(shí)時、精確，確保了作業(yè)的實(shí)效性。

4、仔細(xì)進(jìn)行月考

本學(xué)期月考，均做到了仔細(xì)的全批全改，使反饋矯正做到有理有據(jù)，并把知識面拓寬到最大，使同學(xué)的知識水平得到了最大的提高。

5、積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

主動積極與同備課老師溝通，共同探究教育教學(xué)。積極參加學(xué)校公開周公開課教學(xué)。仔細(xì)聽取其他老師的每堂公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過參與教研活動，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進(jìn)一步提高教學(xué)成果打下了堅(jiān)實(shí)的基矗

二、取得的成果：

1、在其他老師的援助與自己的努力之下，本學(xué)期在期末考試中取得了肯定的成果，一〔3〕班：及格21人，優(yōu)秀6人，及格率%；一〔5〕班：及格19人，優(yōu)秀5人，及格率**%。

2、存在的主要問題：

〔1〕，在教學(xué)上的閱歷不足，。對同學(xué)缺乏一點(diǎn)耐煩和信心。平常對同學(xué)批判多，表揚(yáng)少。

〔2〕對同學(xué)要求還不夠嚴(yán)格，同學(xué)的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動，作業(yè)不仔細(xì)的同學(xué)，作為老師在這方面抓得還不夠。

〔3〕同學(xué)的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4

本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課：

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣課件，課后實(shí)時對該課作出總，寫好教學(xué)反思。

二、加強(qiáng)上課技能：

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師：

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們