小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素的行動(dòng)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素的行動(dòng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素的行動(dòng)研究

引言：

近年來(lái)，在實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生上，我國(guó)小學(xué)教育將培養(yǎng)學(xué)生的思想品德作為重要目標(biāo)之一。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師仍然只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽略了思政元素的融入。因此，對(duì)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素進(jìn)行深入的研究至關(guān)重要。本文旨在通過(guò)一項(xiàng)行動(dòng)研究，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素的可行性和有效性。

一、思政元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，而思政元素的引入可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備批判思維、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

二、融入思政元素的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.以案例教學(xué)為核心，體現(xiàn)情感教育

通過(guò)設(shè)計(jì)富有思想性和情感性的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的意義和邏輯，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、尊重他人和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)思辨能力的發(fā)展

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解數(shù)學(xué)概念和應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)中引入有關(guān)道德和公平的情境，讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和判斷能力

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的討論和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的價(jià)值觀和社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

三、行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適合融入思政元素的主題和案例，設(shè)計(jì)情境和活動(dòng)，使學(xué)生更易于理解和接受思政元素。

2.實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和分享，從而提高學(xué)生對(duì)思政元素的理解和接受程度。

3.收集數(shù)據(jù)與評(píng)估

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度反饋，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察記錄等方式搜集數(shù)據(jù)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)估。

四、行動(dòng)研究的效果評(píng)價(jià)

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高

融入思政元素的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。

2.學(xué)生的思想品德提升

通過(guò)融入思政元素的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的道德意識(shí)和紀(jì)律觀念得到弘揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體觀念。

3.學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)

融入思政元素的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素是十分必要和有益的。融入思政元素的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重思政元素的引入和應(yīng)用，通過(guò)設(shè)計(jì)富有思想性和情感性的案例，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力根據(jù)以上的研究和實(shí)踐，可以得出結(jié)論：融入思政元素的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德和創(chuàng)新能力都有積極的影響。通過(guò)引入思政元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到激發(fā)，數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。同時(shí)，學(xué)生的道德意識(shí)和紀(jì)律觀念也得到弘揚(yáng)，思政元素的引入有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，思政元素的融入還培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重思政元素的引入和應(yīng)用，通過(guò)設(shè)計(jì)富有思想性和情感性的案例和情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高學(xué)生對(duì)思政元素的理解和接受程