蘇教版語文四年級下說課稿《第一次抱母親》

第第頁蘇教版語文四年級下說課稿《第一次抱母親》

說課稿第一次抱母親

今日我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本學(xué)校語文四班級下冊的一篇富有情感的課文《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個(gè)特別偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對同學(xué)進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。

由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識變得淡化，把握文本的情感有肯定的難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、蘇教版語文四班級下冊說課稿《第一次抱母親》：在多種形式的朗讀中，提高同學(xué)的理解技能，感悟技能，語言表達(dá)技能。

目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2為教學(xué)難點(diǎn)。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)，我決斷采納多種朗讀方式，讓同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破重點(diǎn)詞語的含義，初步感悟角色特點(diǎn)，理清文章思路。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)思索："為什么抱母親?'放手讓同學(xué)試讀課文，初步感知課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)同學(xué)再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好"摔'字，運(yùn)用多種方法理解詞語，如通過聯(lián)系上下文來理解"力大無窮、突發(fā)奇想';通過查詞典來理解"翻山越嶺、愧疚';結(jié)合生活體驗(yàn)來理解"承受、動(dòng)情'等詞語。而讀的時(shí)候，著重引導(dǎo)同學(xué)把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個(gè)重點(diǎn)人物的情感點(diǎn)，并為同學(xué)布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動(dòng)你的句子，抄寫下來，想想，它為什么牽動(dòng)了你的心。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面，我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)：

這一課時(shí)，我將以兩個(gè)沒想到為切入點(diǎn)，抓住的心情改變，引導(dǎo)同學(xué)品讀課文，深入文本。

一、從感受入手，整體感知文本。

基于同學(xué)對第一課時(shí)的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)同學(xué)回想第一次抱母親時(shí)的感受。同學(xué)不難說出發(fā)覺母親很輕。接著，我順勢指導(dǎo)同學(xué)到文中找一找，畫一畫，把描寫心情的句子找出來，讀一讀。在同學(xué)的溝通中，我出示句子："母親竟然這么輕，我心里很難受'。引導(dǎo)同學(xué)上心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注"竟然'這個(gè)詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

二、以"兩個(gè)沒想到'為切入點(diǎn)，探尋抱母親的緣由。

圍圍著"竟然什么意思?沒想到什么'我引導(dǎo)同學(xué)到課文的1、2自然段中去探尋抱母親的緣由及抱母親時(shí)的發(fā)覺，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會(huì)的心情。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我覺得同學(xué)不難找到抱母親的緣由，此處可放手讓同學(xué)溝通，但抱母親后，的兩個(gè)沒想到所代表的含義同學(xué)未必能夠體會(huì)得全面，所以，我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo)。例如，在同學(xué)溝通第一個(gè)沒想到時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)抓住"我左手托住母親的脖頸，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。'一句中的"用勁、用力過猛、差點(diǎn)'等詞，上心體會(huì)，感受到因?qū)δ赣H了解不夠，估量不足而引發(fā)的出乎意料，繼而讓同學(xué)通過作動(dòng)作、朗讀來體會(huì)此時(shí)此刻的驚訝、驚詫、迷惑等情感。第二個(gè)沒想到那么引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀，讀出護(hù)士的責(zé)備的語氣以及內(nèi)心的難受。而后我引導(dǎo)同學(xué)思索為什么這么難受?此時(shí)讓同學(xué)帶著疑問走進(jìn)的記憶，去想象當(dāng)時(shí)母親那80多斤的身體在背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫面，想象她擔(dān)子中會(huì)挑多少重物，讓同學(xué)抓住讓自己最感動(dòng)的句子，上心朗讀，上心體會(huì)，讀出感動(dòng)，悟出真情。這時(shí)同學(xué)會(huì)更深地體會(huì)到原來是這么多年來是母愛這一偉大的能量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。這時(shí)再來引讀第三個(gè)沒想到

，的心情一覽無余。

三、抓住的心里改變，找出愧疚的緣由。

在35自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)同學(xué)找到描寫心里改變的詞語，同學(xué)不難找到"愧疚'這個(gè)詞，那么為什么愧疚，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)采納1、2自然段的讀、感、悟的方法抓住"從小抱到大'"很多次抱我'等處的描寫，母親為兒女的付出，對兒女無私的愛。她不求回報(bào)，她只要兒女們健康、美滿。這時(shí)一種想回報(bào)母親的情感已由身上傳遞到孩子們的心中，這時(shí)再來體會(huì)抱母親這一場面，就能達(dá)到水到渠成的效果。

四、抓住抱母親的動(dòng)作，感受的報(bào)恩之情。

在音樂聲中，我用朗讀帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)"抱母親入睡'這一情境，讓同學(xué)思索：同樣是抱母親，剛才的"抱'和現(xiàn)在的"抱'有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。在溝通時(shí)我將引導(dǎo)同學(xué)抓住抱母親的動(dòng)作"坐、抱、輕輕地?fù)u動(dòng)'體會(huì)回報(bào)母親之意。此外，我還將重點(diǎn)出示這樣一句話"可是，我突然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來'并啟發(fā)同學(xué)針對畫面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)能夠體會(huì)到這是興奮的淚水，美滿的淚水，興奮的淚水，感動(dòng)淚水。愛的淚水'。(板書：真情無限)而后我出示詩句："誰言寸草心，報(bào)得三春暉。'那種濃濃的母子情充溢同學(xué)心中，此時(shí)，再來完整地而投入地朗讀四、五自然段，同學(xué)會(huì)倍加感慨，本文的難點(diǎn)也得以突破。

五、用筆表達(dá)心聲，讀寫結(jié)合

為了讓同學(xué)換位思索，將所感悟的情感表達(dá)出來，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：請將自己心中對媽媽的感動(dòng)、感恩說出來，在預(yù)備好的千紙鶴上寫下一句祝愿、一句感謝、一句問候，并"放飛'于黑板之上。這一設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)的情感得到進(jìn)一步升華。課后我預(yù)留供同學(xué)選擇的作業(yè)：讓同學(xué)把寫好祝愿語的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個(gè)驚喜?；蚴鞘占?、閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。

以上，就是