六年級語文上冊堂實錄

?盼?課堂實錄一、質(zhì)疑導(dǎo)入師：上課生：起立，師：同學(xué)們好生：老師你好師：請坐。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，來讀標(biāo)題生：?盼?師：讀著這樣的題目，你產(chǎn)生了哪些疑問呢，你來說？生：我想知道作者盼的是什么？師：恩，你對內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，你說生：我想知道他為什么盼呢？二、理文順脈師：老師對此也特別感興趣。好，那就讓我們趕緊翻開課文紙，標(biāo)號小節(jié)后，大聲、自由地朗讀這篇課文。邊讀邊思考課文圍繞著盼寫了幾件事，好，開始。生朗讀思考問題師：文章有點長，耐著性子把它讀完。生繼續(xù)讀書，思索問題師：課文圍繞著盼字寫了幾件事，好，你來說。生：課文的一到三小節(jié)。師：你先答復(fù)我寫了幾件事？生：三件事。師：好的，分別是——生：課文的一至三小節(jié)寫了他盼變天。師：恩，真好，盼變天，就用你的話形容，繼續(xù)說，老師板書。生：課文的四到十五小節(jié)寫的是作者盼。師：恩，課文的四到十五小節(jié)寫的是作者，一起說——生：盼出門生：后面是寫作者盼下雨。師：是從幾到幾小節(jié)呢生：從十六到二十一小節(jié)師：恩？十六到二十一么？再看一看。生：十六到十七。師：對了，十六到十七小節(jié)寫的是作者盼下雨，請坐，找的很準(zhǔn)確，那么，作者最后他盼到了么？生：盼到了下雨。師：課文的幾到幾自然段告訴了我們作者盼到下雨。生：十八到二十一小節(jié)。師：是的，作者通過他自己種種的期盼，最終如愿——？生：〔師生齊讀〕以償。三、精讀師：你瞧，作者圍繞著一個盼字寫了三件事情，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)第一件事情，盼生：盼變天。師：請大家默讀課文一到三自然段，在字里行間中，哪些地方讓你能感覺出了作者的盼呢?劃一劃，在旁邊寫寫批注。生：研習(xí)課文找答案。師：好，來交流一下，誰愿意第一個來說一說呢？你來說。生：從第三小節(jié)〔讀課文〕這是作者的心理描寫。師：你能從哪兒感受到這是作者的內(nèi)心期盼呢？生：“每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就總是‘晴’呢？〞這是作者的心理描寫。師：這是作者在對老天爺進(jìn)行——生：抱怨。師：是的，他在抱怨什么呢？生：他在抱怨老天爺一直不下雨。師：是啊，作者好不容易才有了一件新雨衣，可是這個老天卻——生：一直不下雨。師：一直是晴天，所以作者把它的抱怨都表達(dá)了出來。你看就像這樣，作者把他的想法，甚至于對老天意愿埋怨都寫了出來，誰來讀好這句話，你來讀。生朗讀。師：我們學(xué)著他的樣子一起來朗讀，預(yù)備，齊。生齊讀師：很好，繼續(xù)交流，來，這位男生生：“怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的……〞師：把這個詞讀好。生：斗篷師：很好，他是我們本科的新字新詞，一起讀生：斗篷師：你來說說。生：讀書理解斗篷。師：篷是本課生字，上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是一個重逢的逢，而作者的雨衣是什么樣子的呢？你來說生：作者雨衣它有兩只袖子，它想干什呢就干什么師：你覺得作者更喜歡，你說生：我認(rèn)為作者喜歡兩只袖子的雨衣，因為在下雨天的時候，他能不被大雨所禁錮，穿著雨衣自由自在的。師：這樣的雨衣給了他一種怎樣的感覺？生：自由自在師：自由自在，那我們就帶著這樣一份沒有束縛，帶著這樣一份自由讀好這段話。生齊讀書師：沒錯，你瞧，這兩段話都是坐著發(fā)自內(nèi)心的一種期盼，只不過一個是他直接的表達(dá)，〔板書：直接描寫〕而另一個是需要通過咱們，需要我們耐心解讀來間接表現(xiàn)〔板書：內(nèi)心獨白〕，作者真的是太厲害了。他把他的感受都藏在了字里行間當(dāng)中，需要我們耐著心，需要我們細(xì)心琢磨，體會才能夠表現(xiàn)。那么接下來還有那些地方你也能透過文字的背后看出作者的那份期待呢？你繼續(xù)說。生：我從第二小節(jié)的“我一邊想，一邊在屋里走來走去〞到“我才趕忙把雨衣脫下來。〞這段話。師：你把這段話讀好它。生朗讀師：窸窸窣窣，這是擬聲詞生：齊讀，窸窸窣窣師：繼續(xù)生繼續(xù)讀書師：恩，從哪兒能感受到作者的那份期盼呢？生：從作者運用一連貫的動詞，走來走去……師：走來走去，戴，抖抖，脫等生：還有媽媽的語言描寫可以看出作者喜歡這個雨衣喜歡到愛不釋手，都不想把他脫下來師：是的，請坐，這是作者在干一件什么事呀？他干嘛哪？生：試穿雨衣師：試雨衣呢，就從他剛剛給我們找到的試雨衣這一連串的動作當(dāng)中我們同樣也能夠洞察到作者內(nèi)心的那一份期盼，〔板書：動作表達(dá)〕，一起把這段話讀好，我一邊想——預(yù)備齊生齊讀課文，“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響……脫下來。〞師：繼續(xù)交流，還有么？你來說。生：我從第一小節(jié)，我立刻抖開雨衣就往身上穿。這是作者的動作描寫。從“立刻、抖開〞看出作者的迫不及待和作者對雨衣的喜愛之情。師：奧，你抓住了關(guān)鍵詞立刻，抖開看出了作者的迫不及待，那一份內(nèi)心期盼，讀好這句話，預(yù)備齊生齊讀師：下面的這句話是老師讀的，請你自己去琢磨琢磨，讀一讀，這句話當(dāng)中哪個詞語又能讓你感受作者的期盼之情呢？請個男生吧，你來說？生：一連好多天，可以看出作者等盼望了好多天，師：白天？生：可以看出作者不下雨天氣當(dāng)中，每一天都過得很漫長。師：非常的漫長，在等待雨的過程當(dāng)中他非常的生：急迫。師：是的，就像她說的那樣，一連好多天，作者從白天一直等到了晚上，可是老天卻一直不下雨，作者內(nèi)心是非常的生：憤怒。師：著急，你看它越是著急，就越能怎樣，你說。生：就越能看出她對雨衣的喜愛，就越能盼望著下雨。師：是的，其實啊，有時候咱們啊也可以通過景物的襯托來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，板書：景物襯托，還有這樣一句話，讀生讀書師：這句話中出現(xiàn)了一個四字詞。生：安靜。師：兩次，它是安安靜靜，一下子就能找到，可是此時此刻作者的內(nèi)心真的是安安靜靜的么？你說。生：他的內(nèi)心是很著急的……然后這里運用了擬人的手法。師：真好，你看，他的心情一定是非常的不平靜，不安靜的，你猜作者會想什么呢？或者偷偷做什么呢？你來猜一猜？生：他會把雨衣穿出去，然后夢想出天要下雨了，在外面穿著雨衣玩耍。師：雖然作者描寫了這樣一個小小的細(xì)節(jié)，板書：細(xì)節(jié)描寫，卻還是沒能躲得過大家敏銳的眼睛，他的心聲一下子就表露無疑了，你看這樣的兩句話，在文章的中間，藏的非常得深，不像前面的直接描寫和內(nèi)心獨白，大家一下子就把他找到了，那么現(xiàn)在我們就翻開天窗說亮話，請你就在這兩段話的后面加上點直接描寫或內(nèi)心獨白，這樣最直白的表達(dá)方法，自己試著練一練。生自己練說。師：誰愿意來試試看，女孩兒先來吧，來，你試一試。生：“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜躺在衣柜里。媽媽怎么還不出門，她出門了我就可以把雨衣穿在身上，只要在她回來之前，原封不動地把雨衣放在盒子里，這樣盒子、柜子就瞬間安安靜靜了。〞師：你把他的內(nèi)心獨白一下子說了出來，真好，你來說。生：我想說第一段話。師：可以。生：“可是一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗了。〞前天看著青天白日，我想什么時候才可以下雨呢？昨天看著繁星點點，我納悶：晚上有星星，明天不就應(yīng)該要下雨嗎？師：明天就不能再下雨了。我只能生：我只能暗暗祈禱，希望明天快點下雨啊，我就可以穿上我的雨衣。師：沒錯，真好，請坐。還有誰愿意來試試看嗎？生：“可是一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗了。〞前天看著青天白日，我想：云霧怎么沒把這大太陽給遮住呢？這樣就可以下雨了呀！昨天看著繁心點點，我納悶：晚上怎么還不起霧，明天肯定又不能下雨了。我只能暗暗祈禱明天突然一陣大風(fēng)刮來，把雨啊師：把雨啊、風(fēng)啊，全都生：把雨啊、風(fēng)啊，全都吹過來了，我就可以穿著雨衣到外頭快快活活地玩了。師：給她掌聲。生鼓掌。師：一下子把他的內(nèi)心想法準(zhǔn)確的表達(dá)了出來，讀著聊著，作者藏在盒子里的那一份期盼，躲在藍(lán)天里的等待，不停試穿的滿足，和他內(nèi)心對老天的小小埋怨都顯露了出來，我們一起把他的這些活動，我立刻抖開雨衣，預(yù)備齊。生朗讀三、總結(jié)師：作家鐵凝是語言文字運用的高手，讀者這樣的話，你覺得他的語言文字給你留下了一種怎樣的感覺呢？你來說。生：他給我留下了一種字里行間顯露出他是一個富有童趣，活潑開朗的女生。師：真好，富有童趣的，你看她時而將自己的真情表露無遺，就是那么的親切，讓我們感受到了他那一份童趣，可是她又時而將自己的感情隱藏至深，讓我們需要細(xì)細(xì)體會才能去找到，同樣是作家的王安憶這樣說“對于人物的刻畫，他將及其細(xì)微的感覺細(xì)微的一一描繪出來，這就形成了鐵凝獨特的語言風(fēng)格，細(xì)膩，板書，她細(xì)膩的文字是源自于她內(nèi)心的豐富和生活的歷練，鐵凝作為中國作家協(xié)會的主