三年級上數(shù)學《0×5=-》說課稿

第第頁三年級上數(shù)學《0×5=?》說課稿

《0×5=？》的說課稿一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版試驗教科書學校數(shù)學三班級上冊上冊第四單元第34頁的內(nèi)容。一個數(shù)中間有0或末尾有0的乘法是乘法中的非常情形，同學在計算時往往簡單5×0=5或者不計算因數(shù)中間有零這一位。因此，教材在同學掌控了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)課的內(nèi)容，有助于同學集中學習在乘的過程中如何處理0的詳細方法，為以后學習繁復的多位數(shù)乘法打好基礎，縱觀同學的知識基礎及對教材編排意圖，我確立了該課的教學目標及教學重難點。二、說教學目標知識與技能：探究并掌控“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。掌控一個因數(shù)中間和末尾有0的計算方法，理解算理。過程與方法：經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，培育同學學會合作學習。情感立場價值觀：結合詳細情境，能應用所學知識解決學習中的簡約問題，培育同學應用意識和技能。教具預備多媒體課件教學方法情景導入法，自主探究法，小組合作溝通法三、說教學重點、難點教學重點1．掌控“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．掌控一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教學難點理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。教學關鍵創(chuàng)設適合同學年齡特點的問題情境，讓同學在爭論溝通中探究新知。四、說教法、學法如何突破重難點，完成上述三維目標呢？依據(jù)教材的特點，本節(jié)課采納多媒體為主要教學手段，以自主探究、合作溝通為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，用多媒體課件展示盤子里放5個桃子，4個桃子，、…一貫到0個桃子引入，激發(fā)同學學習的積極性和主動性，引導同學運用乘法意義，自主討論發(fā)覺0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，用已有知識來自主探究、合作溝通體會算法的多樣性，學會一個因數(shù)中間有0和末尾有零的乘法的計算方法并應用解決實際問題。整個教學按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：①創(chuàng)設情境，激趣導入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④評價體驗。五、說教學過程為了使教學目標得以落實，本節(jié)課我所采納的教學方法是:在談話中使同學受到啟發(fā)，讓同學自己觀測、思索、感知、認識、歸納。在合作探究中使同學得到收獲，讓同學學會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)覺規(guī)律，掌控新知，在練習中使知識得以鞏固?！惨弧硠?chuàng)設情境，激趣導入在這個環(huán)節(jié)中，我依據(jù)同學的年齡特點和已有的生活閱歷，由兒童喜愛吃的水果引入，激發(fā)同學的學習愛好，使同學不由自主地參加到了學習新知的過程中，在教學中，我首先出示課件盤子里放5個桃子，依次減削到0個桃子，在同學觀測的基礎上提問，每次盤子里有幾個桃子，用加法怎么列式計算？用乘法怎么列式計算？設計的目的一是培育同學的觀測技能和思索技能，二是復習整數(shù)乘法的意義，進而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意義？通過觀測發(fā)覺規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0.從而為后面的學習作好鋪墊。(二)合作探究，明理獲知首先我把乘數(shù)中間有零和末尾有零的練習題編成兩道應用題，借助蠶吐絲和老壽星熬煉身體的場景圖，老師引導同學先去分析題意，然后再讓同學觀測這道題的因數(shù)有什么特點后思索計算方法，組織同學溝通計算過程，使同學在自主探究思索和合作溝通中學會了一個因數(shù)中間有零和末尾有零的乘法的計算方法。這樣，既尊敬了同學學習的主體地位，又加強了同學合作探究學習技能的培育，不僅學會了運用已學的知識來解決實際問題，隨機滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，也讓同學在探究過程中進一步加深了乘法意義的理解。再就是引導同學觀測比較上述兩題，能用自己的話說說不管因數(shù)中間是否有零，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是零也要乘。當個位積不滿十時，十位上要用零占位。因數(shù)末尾有零的乘法可以用簡便的方法，先把零前面的數(shù)相乘，在看因數(shù)中有幾個零就在末尾填寫幾個零?！踩成罨\用，鞏固新知在這個環(huán)節(jié)，我設計四組練習題。第一題是判斷題：讓同學更好的掌控因數(shù)中間和末尾有零的乘法在計算中敏捷運用。第二題是數(shù)學門診是讓同學觀測找出每道題中的錯誤緣由，目的是讓同學避開在計算中涌現(xiàn)類似的錯誤。第三題是算一算，506×9＝209×4＝803×3＝這幾道題是檢驗同學對是否需要進位的辨別技能。這三組是鞏固性練習，加強各種狀況的混合對比練習，培育良好的計算習慣。第四題是思維拓展題：小蜜蜂被一道題難住了，誰來幫幫它？605乘一位數(shù)，積沒有0，這個一位數(shù)是幾？這道題是開放性練習，目的在于拓展同學的思維。設計了這幾道練習題，通過這樣的練習，不僅滿