三年級上數(shù)學(xué)《0×5=-》說課稿

第第頁三年級上數(shù)學(xué)《0×5=?》說課稿

《0×5=？》的說課稿一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊上冊第四單元第34頁的內(nèi)容。一個數(shù)中間有0或末尾有0的乘法是乘法中的非常情形，同學(xué)在計算時往往簡單5×0=5或者不計算因數(shù)中間有零這一位。因此，教材在同學(xué)掌控了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)課的內(nèi)容，有助于同學(xué)集中學(xué)習(xí)在乘的過程中如何處理0的詳細(xì)方法，為以后學(xué)習(xí)繁復(fù)的多位數(shù)乘法打好基礎(chǔ)，縱觀同學(xué)的知識基礎(chǔ)及對教材編排意圖，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：探究并掌控“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。掌控一個因數(shù)中間和末尾有0的計算方法，理解算理。過程與方法：經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，培育同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。情感立場價值觀：結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡約問題，培育同學(xué)應(yīng)用意識和技能。教具預(yù)備多媒體課件教學(xué)方法情景導(dǎo)入法，自主探究法，小組合作溝通法三、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1．掌控“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．掌控一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教學(xué)難點理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。教學(xué)關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點的問題情境，讓同學(xué)在爭論溝通中探究新知。四、說教法、學(xué)法如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢？依據(jù)教材的特點，本節(jié)課采納多媒體為主要教學(xué)手段，以自主探究、合作溝通為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體課件展示盤子里放5個桃子，4個桃子，、…一貫到0個桃子引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)運用乘法意義，自主討論發(fā)覺0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，用已有知識來自主探究、合作溝通體會算法的多樣性，學(xué)會一個因數(shù)中間有0和末尾有零的乘法的計算方法并應(yīng)用解決實際問題。整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④評價體驗。五、說教學(xué)過程為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實，本節(jié)課我所采納的教學(xué)方法是:在談話中使同學(xué)受到啟發(fā)，讓同學(xué)自己觀測、思索、感知、認(rèn)識、歸納。在合作探究中使同學(xué)得到收獲，讓同學(xué)學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)覺規(guī)律，掌控新知，在練習(xí)中使知識得以鞏固?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在這個環(huán)節(jié)中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點和已有的生活閱歷，由兒童喜愛吃的水果引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)不由自主地參加到了學(xué)習(xí)新知的過程中，在教學(xué)中，我首先出示課件盤子里放5個桃子，依次減削到0個桃子，在同學(xué)觀測的基礎(chǔ)上提問，每次盤子里有幾個桃子，用加法怎么列式計算？用乘法怎么列式計算？設(shè)計的目的一是培育同學(xué)的觀測技能和思索技能，二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，進而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意義？通過觀測發(fā)覺規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0.從而為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。(二)合作探究，明理獲知首先我把乘數(shù)中間有零和末尾有零的練習(xí)題編成兩道應(yīng)用題，借助蠶吐絲和老壽星熬煉身體的場景圖，老師引導(dǎo)同學(xué)先去分析題意，然后再讓同學(xué)觀測這道題的因數(shù)有什么特點后思索計算方法，組織同學(xué)溝通計算過程，使同學(xué)在自主探究思索和合作溝通中學(xué)會了一個因數(shù)中間有零和末尾有零的乘法的計算方法。這樣，既尊敬了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，又加強了同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)技能的培育，不僅學(xué)會了運用已學(xué)的知識來解決實際問題，隨機滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓同學(xué)在探究過程中進一步加深了乘法意義的理解。再就是引導(dǎo)同學(xué)觀測比較上述兩題，能用自己的話說說不管因數(shù)中間是否有零，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是零也要乘。當(dāng)個位積不滿十時，十位上要用零占位。因數(shù)末尾有零的乘法可以用簡便的方法，先把零前面的數(shù)相乘，在看因數(shù)中有幾個零就在末尾填寫幾個零?！踩成罨\用，鞏固新知在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計四組練習(xí)題。第一題是判斷題：讓同學(xué)更好的掌控因數(shù)中間和末尾有零的乘法在計算中敏捷運用。第二題是數(shù)學(xué)門診是讓同學(xué)觀測找出每道題中的錯誤緣由，目的是讓同學(xué)避開在計算中涌現(xiàn)類似的錯誤。第三題是算一算，506×9＝209×4＝803×3＝這幾道題是檢驗同學(xué)對是否需要進位的辨別技能。這三組是鞏固性練習(xí)，加強各種狀況的混合對比練習(xí)，培育良好的計算習(xí)慣。第四題是思維拓展題：小蜜蜂被一道題難住了，誰來幫幫它？605乘一位數(shù)，積沒有0，這個一位數(shù)是幾？這道題是開放性練習(xí)，目的在于拓展同學(xué)的思維。設(shè)計了這幾道練習(xí)題，通過這樣的練習(xí)，不僅滿