綜合課的教案（17篇）

綜合課的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）學(xué)校物理綜合課教案有哪些

1.學(xué)問和技能。

加深對(duì)電功率的理解。

鞏固電流表、電壓表的操作技能。

2.過程和方法。

通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)分。

熬煉同學(xué)依據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過爭(zhēng)論和溝通，培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

二、重、難點(diǎn)。

電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。

分析實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分。

三、教學(xué)器材。

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器。

四、教學(xué)過程。

(一)前提測(cè)評(píng)。

(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

引入課題：電流――用電流表測(cè)量。

電壓――用電壓表測(cè)量。

電功率p=w/tp=ui。

能否利用所學(xué)學(xué)問測(cè)出小燈泡的電功率?

(三)進(jìn)行新課。

1.探究：測(cè)量小燈泡的電功率。

(1)同學(xué)分析p=ui。

測(cè)出u、i，就可以求的電功率。

(2)設(shè)計(jì)試驗(yàn)：爭(zhēng)論滑動(dòng)變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法。

(3)作出對(duì)應(yīng)的電路圖，對(duì)同學(xué)的電路要進(jìn)行爭(zhēng)論。

(4)進(jìn)行試驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表：

電壓u。

電流i。

電功率p。

第一次測(cè)量。

其次次測(cè)量。

第三次測(cè)量。

第四次測(cè)量。

(5)試驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)際功率與額定功率是不同的;。

2.本試驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹尽?/p>

(四)達(dá)標(biāo)練習(xí)。

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

(五)小結(jié)。

依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

(六)課后活動(dòng)。

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

托班綜合課教案

1、在看看、猜猜、說說中感知幾種動(dòng)物不同部位長(zhǎng)長(zhǎng)的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）。

2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂。

1、白板課件《長(zhǎng)長(zhǎng)的伴侶》。

2、長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子、大象胸飾，道具車。

一、情景導(dǎo)入。

出示小熊家圖片（小熊、桌子、電話、蛋糕、蠟燭）。

師：寶寶們，看看，這是誰(shuí)的家呀？美麗嗎？小熊家有什么？

幼：電話、蛋糕、桌子……。

師：有沒有看到蛋糕上有幾根蠟燭呀？一起數(shù)一數(shù)，數(shù)到4就是4，原來小熊幾歲了？（4）我們哪些寶寶和小熊一樣，也是4歲呀，小手舉起來看看。

師：今日小熊過生日，他想請(qǐng)一些伴侶到家里來做客。告知你們一個(gè)隱秘哦，它請(qǐng)的這些伴侶很特殊哦，都是長(zhǎng)長(zhǎng)的伴侶。

二、長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物伴侶。

（一）熟悉兔子。

1、老師出示部分兔子長(zhǎng)耳朵的圖片，讓幼兒猜猜。

師：看看，小熊會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？（出示長(zhǎng)耳朵），咦，它會(huì)是誰(shuí)呢？

2、出示完整的小兔圖片。

3、師：長(zhǎng)耳朵伴侶聽了會(huì)怎么說呢？我們也來聽一聽。播放錄音：好、好，知道了。

（二）熟悉大象。

1、橡皮擦顯示部分大象鼻子的圖片。

2、出示大象完整的圖片。

師：寶寶們，大象的長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子有什么本事呢，誰(shuí)知道？

（三）熟悉猴子。

1、老師出示猴子圖片，讓幼兒找找。

師：最終小熊請(qǐng)了誰(shuí)呀？一起來看看，這個(gè)伴侶它也有長(zhǎng)長(zhǎng)的，是誰(shuí)呀？它哪里長(zhǎng)長(zhǎng)的？

師：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴卷起來可以讓它掛在樹上蕩秋千呢，我們把有長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的`猴子叫做長(zhǎng)尾巴伴侶，叫什么？我們一起打電話給他吧。

2、幼兒打電話：喂、喂、長(zhǎng)尾巴、請(qǐng)你快到我的家。

3、播放錄音。（好、好、知道了，立刻就到你的家。）。

三、鞏固三個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的特征。

師：電話打好了，小熊請(qǐng)了幾個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的伴侶呀？（回憶）。

四、出示奇妙的車。

師：接到電話后，三個(gè)伴侶都來坐車了，滴滴滴，開來了三輛車?？矗@些車好玩嗎？

小結(jié)：它們都是一些特殊的車，特地為長(zhǎng)長(zhǎng)的伴侶設(shè)計(jì)的。

師：那我們來看看，小兔該上哪輛車呢？為什么？好，我們來請(qǐng)它上車吧。長(zhǎng)耳朵伴侶請(qǐng)上車。

大象該上哪輛車呢？為什么？好，長(zhǎng)鼻子伴侶請(qǐng)上車。

剩下的一輛是誰(shuí)的車？（小猴子）我們也來請(qǐng)它上車。長(zhǎng)尾巴伴侶請(qǐng)上車。

師：小動(dòng)物都坐好了，真興奮，滴滴，開去小熊家啦。

五、嬉戲：開汽車。

1、熟悉自己是什么伴侶。

2、找對(duì)應(yīng)的車子。

師：看，這里有四輛車，這是？長(zhǎng)耳朵伴侶的車，這是？長(zhǎng)鼻子伴侶的車，這是誰(shuí)的車呢？

師：長(zhǎng)耳朵伴侶請(qǐng)上車、長(zhǎng)尾巴請(qǐng)上車、長(zhǎng)鼻子請(qǐng)上車、長(zhǎng)脖子請(qǐng)上車。滴滴，我們一起去小熊家嘍。

綜合課教案

1.感受、體驗(yàn)苗族飛歌的代表曲調(diào)，能夠?qū)λa(chǎn)生愛好。

2.樂于了解苗族飛歌的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而關(guān)注一些用飛歌素材創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲。

二、過程與方法目標(biāo)。

通過傾聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學(xué)活動(dòng)的參加，來熟悉飛歌，感受飛歌的獨(dú)特韻味。

三、學(xué)問與技能目標(biāo)。

1、初步了解苗族飛歌的藝術(shù)特點(diǎn)（一種山歌、音調(diào)昂揚(yáng)，節(jié)奏自由、旋律悠揚(yáng)起伏、長(zhǎng)音可任意延長(zhǎng)、滑音級(jí)進(jìn)、徵調(diào)式、變化音3）。

2、學(xué)唱歌曲《唱歌漂亮的家鄉(xiāng)》，能用昂揚(yáng)悠揚(yáng)的音色演唱，唱出飛歌的韻味。

了解苗族飛歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

1.學(xué)唱飛歌曲調(diào)，感受飛歌的韻味。

2.感受、體驗(yàn)歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。

《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。

一、導(dǎo)入。

1、老師用“哎啰哎”等襯詞演唱《唱歌漂亮的家鄉(xiāng)》曲調(diào)。

［設(shè)計(jì)意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調(diào)，讓同學(xué)關(guān)注音樂，初步體會(huì)旋律特點(diǎn)。］（出示歌譜，老師演唱）。

師：我唱的怎么樣??？哪里好？

生：音很高，很亮。有的音很長(zhǎng)。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真。剛才老師唱的這段旋律音調(diào)昂揚(yáng)，有的地方節(jié)奏還可以自由延長(zhǎng)。

二、新授。

1.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺曲調(diào)中的自由延長(zhǎng)和句尾甩音的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進(jìn)你的心里。

師：同學(xué)們唱了一句有什么感受？

生：氣不夠了，音很長(zhǎng)，最終一個(gè)音還“飛”起來了。

師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，自己唱了一下又有了新的感受。

2、指導(dǎo)同學(xué)演唱第一句旋律。

（老師指導(dǎo)氣息，再唱一次試試看）。

師：有進(jìn)步，由于有了氣息的預(yù)備。那剛剛同學(xué)們有沒有“飛”起來？

還差一點(diǎn)是吧？跟著老師再試試。你覺得這似乎是在干什么？

生：在給遠(yuǎn)處的人打招呼。

（做一次打招呼的發(fā)聲練習(xí)：哎——甩音）。

師：我們把這一句連起來唱一唱。

3、老師哼唱旋律，師生共劃旋律線。

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫旋律線，全面感受整個(gè)曲調(diào)四個(gè)樂句的旋律走向。你確定還會(huì)有新的發(fā)覺。

（老師在黑板上劃，同學(xué)空劃，畫好旋律線。）。

生：幅度比較大。

師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環(huán)繞之中，大聲的自由的唱歌。

4、民歌類型的探討。

生：山歌。

師：為什么是山歌？

生：由于曲調(diào)昂揚(yáng)，節(jié)奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。

師：同學(xué)們回答的很棒。各地的山歌由于產(chǎn)生環(huán)境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個(gè)好聽的名字——飛歌。請(qǐng)大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。

5.老師介紹這首短歌的出處。

師：剛才老師給大家演唱的曲調(diào)是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調(diào)。這種飛歌曲調(diào)一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風(fēng)光圖片，背景音樂用飛歌曲調(diào)。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現(xiàn)在座座大山的山腳、山腰或山頂?shù)拿芰种?，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發(fā)感情時(shí)，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的伴侶聽。就是在這樣的自然環(huán)境下孕育出了高亢響亮，極富感染力的苗族飛歌。

二十世紀(jì)五十年月，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調(diào)填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請(qǐng)大家聽聽。

人們聽到后，被它獨(dú)具特色的美麗旋律深深吸引，很快成了作曲家創(chuàng)作反映苗族人民生產(chǎn)生活的音樂作品的首選素材。

［設(shè)計(jì)意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯(lián)系。］。

6.猜歌詞內(nèi)容，揭示歌曲《唱歌漂亮的家鄉(xiāng)》。

師：同學(xué)們，你覺得想這么美麗獨(dú)特的旋律，人們還會(huì)給他給予什么樣的歌詞內(nèi)容呢？

生：還可以唱歌漂亮的家鄉(xiāng)。

三、傾聽、學(xué)唱《唱歌漂亮的家鄉(xiāng)》，連續(xù)品嘗飛歌韻味。

1.傾聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。

老師指導(dǎo)演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。

師：最終的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開頭漸漸的滑進(jìn)到高音然后一甩。

生：漸漸的滑進(jìn)到高音的。

師：是的，這里我們可以用一個(gè)專業(yè)的音樂術(shù)語(yǔ)來形容它，就是“滑音級(jí)進(jìn)”。讓我們?cè)俅窝莩w會(huì)一下。

2.體驗(yàn)其次句。

師：其次句的曲調(diào)和第一句特別相像，結(jié)尾處作了一點(diǎn)小的轉(zhuǎn)變。

（聽辨）老師彈兩條旋律，請(qǐng)你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對(duì)的更具飛歌韻味？

生：其次句。

師：是哪個(gè)音讓你體會(huì)到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。

（同學(xué)練習(xí)演唱，體會(huì)其次句的飛歌韻味）。

師：不穩(wěn)定的變化音3可長(zhǎng)可短的節(jié)奏，時(shí)高時(shí)低的音高——這些和苗族人自由瀟灑的民族性格是分不開的。

(前兩句一起演唱，體會(huì)段落感)。

3.第三句是其次句的重復(fù)，唱一唱第三句。

4.感受第四句。

師：聽聽第四句有沒有飛起來？

生：沒有飛起來，但是她似乎跳起來了。

師：這一句節(jié)奏緊湊，顯得活潑跳動(dòng)，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。

5.掃瞄式地哼唱曲譜。

師：消失了哪幾個(gè)音，消失最多的是哪個(gè)音。

生：1356最多的是5。

（老師介紹四聲徵調(diào)式，只作了解。）。

6.跟琴完整演唱（老師再次指導(dǎo)同學(xué)演唱唱出飛歌韻味，并作評(píng)價(jià)）。

7.觀賞歌手阿幼朵苗語(yǔ)演唱片段。

師：下面徐老師給大家觀賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注苗族人演唱歌曲時(shí)的表情和狀態(tài)。（播放歌曲）。

師生談話總結(jié)：演唱者演唱時(shí)的狀態(tài)特別樂觀，面帶笑容，眉毛抬起，響亮的音色讓聲音傳的很遠(yuǎn)。（老師示范，同學(xué)仿照）。

9.播放伴奏，同學(xué)再次完整演唱，老師評(píng)價(jià)。

10.小結(jié)。

師：剛才我們學(xué)唱了一首典型的苗族飛歌曲調(diào)。請(qǐng)你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點(diǎn)。

（老師提示引導(dǎo)。同學(xué)說到一點(diǎn)，老師出示一張字條。）。

三、拓展：感受、體驗(yàn)歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。

師：你以前有沒有聽到過類似這種風(fēng)格的歌曲？

師：有許多作曲家用飛歌的音樂素材創(chuàng)作過許多勝利的歌曲。再由唱歌家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。

1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞這兩首歌曲，對(duì)比我們剛才一起總結(jié)的飛歌的藝術(shù)特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標(biāo)記。

（出示曲譜，課件播放音樂）。

2.同學(xué)聽的過程中老師巡回指導(dǎo)，聽完后請(qǐng)同學(xué)回答。

四、總結(jié)。

師：今日我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點(diǎn)，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜愛她。老師盼望通過今日的課，同學(xué)們能喜愛上苗族飛歌。

第一張：歌譜、詞條。

其次張：歌譜、苗嶺風(fēng)光、背景音樂。

第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。

第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。

第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。

第六張：結(jié)束語(yǔ)。

綜合課的心得體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)同學(xué)的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)同學(xué)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐力量。這種全新課程的消失，對(duì)學(xué)校、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)老師來說也是一個(gè)全新的開頭，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校實(shí)行了邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實(shí)踐的措施。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高熟悉。

綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實(shí)素養(yǎng)教育目標(biāo)的重要措施?；顒?dòng)課面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，它隨著同學(xué)所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷變化著。

這樣一門制造性強(qiáng)的課程，對(duì)于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的老師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)老師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的方案。

從理論的角度把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的性，就是：讓同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和終身學(xué)習(xí)的力量。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們?cè)購(gòu)男问缴狭私饬艘话憔C合實(shí)踐活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。大家共同討論，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計(jì)多重主題活動(dòng)——總結(jié)歸納深化主題。

二、落實(shí)課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際條件，精確?????選題。

上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動(dòng)方案，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)老師結(jié)合本地人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)的熱點(diǎn)問題及同學(xué)的身心特點(diǎn)，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。

三、合理支配師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實(shí)施。

成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選取仔細(xì)負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的老師為任課老師，引領(lǐng)三至六班級(jí)綜合實(shí)踐課程全面鋪開。

幼兒園綜合課活動(dòng)教案

2、培育幼兒樂于表達(dá)自己的閱歷和感受的力量。

1、小貓家里東西發(fā)出聲音的flash。

2、大鼓和小鼓音樂(一老師彈奏)。

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，小盤八個(gè)，三罐軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。

1、鼓舞幼兒依據(jù)生活閱歷大膽表達(dá)自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探究聲音輕響的愛好。

（一）、出示小虎指偶，老師以小虎的身份，邀請(qǐng)小伴侶到家里做客，

師：歡迎大家到我家做客，“我家有許多的聲音，請(qǐng)小伴侶聽聽我家都有什么聲音？”

a)播放各種聲音讓幼兒聽：電話聲、門鈴聲、水聲、鬧鐘聲等，引導(dǎo)幼兒依據(jù)聲音，推斷發(fā)聲的物體。每出示一個(gè)聲音，讓幼兒猜，然后老師出示正確的圖片。

2、師：小貓家有這么多的東西會(huì)發(fā)出聲音，你們家有什么東西會(huì)也發(fā)出聲音呢？誰(shuí)來告知大家。（讓幼兒說出類似家里有小狗叫聲，汪汪汪）。

師：感謝小伴侶們告知我家里有這么多的東西會(huì)發(fā)出聲音。

（二）、讓瓶子發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。

1、讓空瓶子發(fā)出聲音。

師：小伴侶的座位下有一個(gè)瓶子，請(qǐng)你拿出來，試試用什么方法讓瓶子發(fā)出聲音，看看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋？引導(dǎo)幼兒探究用各種方法讓空瓶子發(fā)出聲音）。

2、用空瓶子裝黃豆讓它發(fā)出聲音。

b)幼兒分組操作，把黃豆裝進(jìn)瓶子里（一老師彈琴）。引導(dǎo)幼兒裝完豆子后跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。

（三）、引導(dǎo)幼兒操作：在空瓶子里裝豆子的多和少，來仿照大鼓、小鼓的發(fā)聲。

師：現(xiàn)在應(yīng)老師要請(qǐng)大家用瓶子寶寶仿照大、小鼓發(fā)出的聲音，好嗎？

（1）幼兒聽音樂，邊唱邊搖動(dòng)瓶子。

（2）師：你們剛才是怎么發(fā)出大鼓的聲音？（力氣大）。

你們剛才是怎么發(fā)出小鼓的'聲音？（力氣小一點(diǎn)）。

（3）出示一個(gè)空瓶子，演示往里裝進(jìn)二粒豆子，用力甩，問：這樣發(fā)出的聲音象大鼓嗎？（不像）為什么呢？（裝太少了）。

（四）、幼兒品嘗糖果，通過嘗一嘗，咬一咬，感知嘴嚼硬糖和軟糖發(fā)出的聲音不同（硬糖聲音很響，軟糖聲音很?。?。

出示兩個(gè)裝著糖果的瓶子（黃色瓶子里裝的是軟糖，紅色瓶子里裝的是硬糖），

師：黃色罐子里裝的糖果，發(fā)出什么聲音？（小鼓）你怎么知道的？（吃起來很軟）。

紅色罐子里裝的糖果，發(fā)出什么聲音？（大鼓）你怎么知道的？（吃起來會(huì)響）。

（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

出示裝棉花糖的瓶子，

師：這是什么呀？見過嗎？聞一聞（棉花糖）。

提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。（結(jié)束活動(dòng)，自由離開教室）。

學(xué)校物理綜合課教案有哪些

1.學(xué)問和技能。

知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。

會(huì)用功率的計(jì)算公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

會(huì)用功率的計(jì)算公式p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2.過程和方法。

觀看體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、重、難點(diǎn)。

理解電功率的含義。

會(huì)用公式p=w/tp=ui進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

三、教學(xué)器材。

電腦平臺(tái)、電能表。

四、教學(xué)課時(shí)。

3時(shí)(1電功率，2電功率的計(jì)算，3電功率的測(cè)量)。

五、教學(xué)過程。

(一)前提測(cè)評(píng)。

電能……。

電能表……。

電功……。

(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

引入課題：電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快?有時(shí)轉(zhuǎn)的慢?為什么?各電器的“w”是什么意思?

進(jìn)行新課：

1.電功率：表示電流做功快慢的物理量。(同學(xué)爭(zhēng)論：如何表示?)。

老師：規(guī)定一時(shí)間，看誰(shuí)做的功多!!!

(1)定義：用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消。

耗的電能。

即電功率=功/時(shí)間。

p=w/t或w=pt。

(2)單位：w――電流做的功――焦耳(j)。

t――時(shí)間――秒(s)。

p――功率――瓦特(w)。

1w=1j/s1kw=1000w。

(3)功率的應(yīng)用、常見電器的功率。

例：電視機(jī)的功率p=200w=kw。

例：我們說洗衣機(jī)的功率是500w，其含義是。

例：課本34頁(yè)例題。

練習(xí)：課本36頁(yè)練習(xí)。

2.“千瓦時(shí)”的來歷。

由于w=pt。

所以若p――千瓦、t――小位。

則w――千瓦時(shí)(1課時(shí))。

3.怎樣測(cè)量功率。

同學(xué)爭(zhēng)論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關(guān)系?

試驗(yàn)表明：p=iu。

單位：i――安(a)u――伏特(v)p――瓦(w)。

例題：課本35頁(yè)例題。

(三)隨堂練習(xí)。

練習(xí)：1.一只標(biāo)有“220v40w”的燈泡接在電路中，

若電路的電壓為200v，求燈泡的實(shí)際功率?(利用本題解釋額定――實(shí)際)。

2.某電能表標(biāo)有“220v3a”字樣，這表最多可以在220v電壓下給多少只60w的燈泡供電?(利用本題解釋功率可以相加)。

3.達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

(四)小結(jié)。

依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

綜合課教案模板

活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)地、教室。

活動(dòng)目的：

1、水在動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人類社會(huì)進(jìn)展中所起的重大作用，了解家鄉(xiāng)水資源狀況，增加節(jié)省用水的自覺性，培育他們喜愛家鄉(xiāng)，喜愛大自然的美妙情感。

2、熟悉到環(huán)境污染對(duì)人類的危害，讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)水污染進(jìn)行調(diào)查的基本方法，學(xué)會(huì)對(duì)水污染進(jìn)行測(cè)定這一有用技術(shù)。

3、通過收集資料、觀看爭(zhēng)論、計(jì)算、小組合作等多種活動(dòng)方式，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用資料、計(jì)算等力量。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整合多學(xué)科學(xué)問，多方面，多角度了解水資源，增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：合理利用水資源。

活動(dòng)預(yù)備：

1、搜集資料，了解家鄉(xiāng)水資源狀況及水在人類生活中的作用。

2、通過查、看、聽、問，了解我們的家鄉(xiāng)缺水現(xiàn)狀。

3、觀看、統(tǒng)計(jì)哪些用水鋪張和污染水源狀況。

4、各種記錄表、電腦課件、圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀看家鄉(xiāng)水資源（時(shí)間：一周）。

同學(xué)自愿組合成三個(gè)大組，保證同一合作組內(nèi)的同學(xué)優(yōu)差搭配，充分發(fā)揮同學(xué)團(tuán)結(jié)合作力量。小組成員之間樂觀合作，樂觀互賴，相互補(bǔ)充。進(jìn)行觀看家鄉(xiāng)水資源，并統(tǒng)計(jì)看到的狀況。提示觀看時(shí)留意平安，并能專注、寧?kù)o地觀看，對(duì)這三個(gè)點(diǎn)采樣，從“水溫、顏色、臭、殘?jiān)边M(jìn)行統(tǒng)計(jì)。二、各小組匯報(bào)調(diào)查的狀況，并統(tǒng)計(jì)如下：(略）。

三、老師出示多媒體課件，展現(xiàn)以前家鄉(xiāng)山清水秀、風(fēng)景美麗的畫面。

四、比較、分析：造成水污染的緣由。

生1：家鄉(xiāng)河流屬于季節(jié)性河流，河水流量小，自凈力量差，河兩岸的植被患病到嚴(yán)峻的破壞。

生2：市民的環(huán)保意識(shí)差，環(huán)衛(wèi)實(shí)施設(shè)備不健全，排污口設(shè)置不合理。

生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工業(yè)廢水及動(dòng)物尸體的影響。

五、導(dǎo)行，做節(jié)水小衛(wèi)士，做環(huán)保小仆人。

在我們的四周，如家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所等類似的用水鋪張現(xiàn)象，同學(xué)們留意觀看了嗎？

看一看：假如自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會(huì)漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電100度，生產(chǎn)化肥500千克。

師：節(jié)省用水就是制造財(cái)寶。

算一算：每人每月節(jié)省2千克水，全校500多名師生可節(jié)省水多少千克？

談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

老師在整個(gè)過程中，讓同學(xué)提出問題，形成假設(shè)，整理資料，作出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，不能讓同學(xué)停留于淺層，要引導(dǎo)同學(xué)反思，養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

師：真是不算不看不知道，一算一看嚇一跳。

小組合作爭(zhēng)論、溝通：我們用什么方法來號(hào)召人們節(jié)省用水，愛護(hù)水資源，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境？

師小結(jié)：節(jié)省用水，人人有責(zé)；愛護(hù)環(huán)境，從我做起。

六、拓展延長(zhǎng)。

1、向家人、向社會(huì)廣泛宣揚(yáng)節(jié)省用水，愛護(hù)水資源的重要性。

2、發(fā)揮想象，在電腦上制作一幅家鄉(xiāng)的美景，用郵件的形式發(fā)給同學(xué)或老師。

幼兒園托班綜合活動(dòng)《鴨媽媽請(qǐng)客》教案幼兒園托班綜合課教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能辨識(shí)媽媽眼鏡、頭發(fā)、衣服等特征。

2、嘗試拋接球，體驗(yàn)親子嬉戲的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能辨識(shí)媽媽眼鏡、頭發(fā)、衣服等特征，體驗(yàn)親子嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種小球、小圍裙。

2、歌曲如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

3、請(qǐng)媽媽自帶圍裙和能遮住面部的物品，如面具、紗巾等。

活動(dòng)過程：

1、玩“找媽媽”的.嬉戲。

——請(qǐng)媽媽用遮擋物遮住眼鏡一下的部位，提示寶寶依據(jù)媽媽的眼鏡、衣服和發(fā)型等特征去找媽媽。

——引導(dǎo)寶寶找到媽媽后，搬椅子請(qǐng)媽媽坐或和媽媽坐在一起。

2、請(qǐng)寶寶和媽媽一起玩一玩“打麥”的嬉戲，感受喧鬧的氣氛。

3、播放《世上只有媽媽好》等背景音樂，請(qǐng)寶寶和媽媽穿上圍裙，玩“袋鼠拋接球”的嬉戲。

——引導(dǎo)寶寶把球拋給媽媽，媽媽拎起圍裙接球，再把球拋給寶寶，寶寶用小圍裙接住。

——請(qǐng)媽媽掌握好距離的遠(yuǎn)近，盡量協(xié)作寶寶玩嬉戲。

數(shù)學(xué)單元綜合課的心得體會(huì)

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于同學(xué)來說，學(xué)好數(shù)學(xué)既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，又需要良好的規(guī)律思維力量。為了更好地提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我校開設(shè)了數(shù)學(xué)單元綜合課。在參加數(shù)學(xué)單元綜合課的學(xué)習(xí)過程中，我深感受益匪淺，下面就是我的心得體會(huì)。

其次段：抓住重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)單元綜合課以培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，注意培育同學(xué)的應(yīng)用力量和分析解決問題的力量。課程設(shè)計(jì)充分考慮了不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活和實(shí)踐教學(xué)，通過引入真實(shí)情境和問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上，老師不僅講解理論學(xué)問，還引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，提高了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

第三段：提升學(xué)習(xí)愛好。

數(shù)學(xué)單元綜合課注意培育同學(xué)的科學(xué)探究精神和數(shù)學(xué)思索力量。在課程中，同學(xué)不再只是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是通過參加課堂爭(zhēng)論和探究活動(dòng)，自主發(fā)覺問題、解決問題，增加了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加性。課堂上的問題解決活動(dòng)讓我們更加感受到數(shù)學(xué)的樂趣，也提高了我們的學(xué)習(xí)愛好。通過實(shí)踐教學(xué)，我們了解了數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的聯(lián)系，深化了對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉和理解。

第四段：促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)單元綜合課注意培育同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，老師通過分組讓同學(xué)合作解決問題，促進(jìn)了同學(xué)之間的溝通和合作，培育了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。合作解決問題的過程中，我們不僅可以從他人的思路中學(xué)習(xí)到新的解題方法，還可以相互關(guān)心和支持，共同攻克難題。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培育我們的團(tuán)隊(duì)精神，提升我們的綜合素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)。

通過參加數(shù)學(xué)單元綜合課的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還培育了自己的規(guī)律思維力量、解決問題的力量以及合作和溝通力量。數(shù)學(xué)單元綜合課的開設(shè)為我們供應(yīng)了一個(gè)更加全面進(jìn)展的平臺(tái)，使我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中不僅能夠?qū)W到學(xué)問，更能夠把握運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑之一。

因此，我深感數(shù)學(xué)單元綜合課的重要性和價(jià)值，信任通過不斷地參加數(shù)學(xué)單元綜合課的學(xué)習(xí)，我們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成果，培育出更多數(shù)學(xué)人才，為推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)進(jìn)展做出自己的貢獻(xiàn)。

橋梁其次課差不多先生

1．通過概述五件事例，理清文章脈絡(luò)，揣摩寫作意圖。

2．深化研讀文本，通過語(yǔ)句品讀，體會(huì)諷刺手法對(duì)文意表達(dá)的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）導(dǎo)入。

1．胡適簡(jiǎn)介。

今日我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《差不多先生傳》，對(duì)于本文的，同學(xué)們是否了解？

胡適（1891——1962）原名胡洪骍，后改名適，字適之，安徽績(jī)溪人。現(xiàn)代聞名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家，哲學(xué)家。

胡適因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。他愛好廣泛，作為學(xué)者他在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、紅學(xué)等諸多領(lǐng)域都有進(jìn)行討論。

白話文，以現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工的書面語(yǔ)。胡適先生是第一個(gè)提倡白話文寫作的文學(xué)大師，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的推動(dòng)具有巨大的作用。

下面我們就來看看胡適先生筆下的《差不多先生傳》。

（二）預(yù)習(xí)檢查。

1．說說你對(duì)差不多先生的印象。（差不多先生是一個(gè)________的人）。

馬虎、不仔細(xì)、懶（板書）。

（三）初讀課文理清脈絡(luò)。

1．課文中記敘了哪幾件事情，讓差不多先生給你這樣的印象（請(qǐng)按挨次簡(jiǎn)潔概括，例如什么時(shí)候他做了什么。）。

小時(shí)候上學(xué)時(shí)。

差不多先生工作后算帳時(shí)凡事差不多亡人警醒國(guó)人。

一生出差時(shí)革除陋俗。

得病時(shí)。

國(guó)人事事差不多亡國(guó)2．這幾件事情是按什么挨次寫的？

按時(shí)間挨次，事情的性質(zhì)是層層遞進(jìn)，后果是越來越嚴(yán)峻，最終導(dǎo)致他的死亡。

（四）研讀文本深化探究。

1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，說說差不多先生的死這樣的結(jié)果能不能避開？

自身：馬虎、不仔細(xì)凡事只要差不多就好了（第四小結(jié)）（關(guān)注“凡事”，或許并不是每件事都力求精準(zhǔn)，然而事事都差不多則必定會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)峻的后果。）。

四周的人：馬虎、不仔細(xì)當(dāng)差不多先生犯了差不多毛病時(shí)，四周的人是怎樣表現(xiàn)的？

假如他小時(shí)候買紅糖時(shí)媽媽能訂正他的錯(cuò)誤；假如上學(xué)時(shí)，老師能指出他的問題，假如做伴計(jì)時(shí)，掌柜對(duì)于他的馬虎能嚴(yán)峻的批判；假如出差時(shí)趕不上火車，上司能嚴(yán)峻的批判他的工作失誤；假如生病時(shí)，家人不聽他的建議，堅(jiān)持要請(qǐng)人醫(yī)，那么或許差不多先生不會(huì)因此一命嗚呼。所以，差不多先生的死因不僅僅是由于自身的懶散，不愿仔細(xì)，也在于四周人的懶散與不愿仔細(xì)。

由于他是全中國(guó)人名的代表。不僅他，他四周的人，都是差不多先生。（齊讀1—3小結(jié)）。

他死后，四周的人都贊揚(yáng)他的作法，稱他為圓通大師。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀最終小結(jié)）。

差不多先生代表的一類人，你、我身上都有他的影子。

3．對(duì)于差不多先生的生活態(tài)度，持確定還是否定的態(tài)度，從文中找依據(jù)。諷刺的含義：用譏諷的口吻，稱贊的筆法，或用夸張的手法、漫畫式的筆調(diào)描寫事物，勾畫形象，以達(dá)到貶斥否定的效果。

人人皆曉、到處著名諷刺“差不多”成為國(guó)人的通病。圓通大師諷刺國(guó)人對(duì)于差不多先生行事準(zhǔn)則的確定態(tài)度。用什么樣的語(yǔ)氣朗讀（散讀），請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀。

（五）體會(huì)諷刺手法揣摩文章主旨。

（可以先問問同學(xué)們有沒有讀過人物傳記）。

提示：傳：是一種用來記載人物生平事跡的文章載體。一般給名人或有功績(jī)的人作傳。差不多先生這樣的狀況具有典型性，而且存在于大多說國(guó)民的身上，所以要為他作傳。

警醒國(guó)人，革除陋俗。差不多先生由于不仔細(xì)而死了，警醒世人，假如人人都犯了凡事差不多就行的毛病，則會(huì)亡國(guó)。

五個(gè)事例用娓娓道來，看似平常的“小事”，然而最終卻致使他死亡的嚴(yán)峻后果。其背后暗含著嚴(yán)厲?的寫作目的：?jiǎn)拘褔?guó)人革除陋俗。

（六）課文小結(jié)：

今日我們一起觀賞了胡適筆下的《差不多先生傳》，了解到個(gè)人身上小小的陋俗不加以改正，往往在關(guān)鍵的問題上會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)峻的后果。同時(shí)，我們也了解如何用諷刺，調(diào)侃的筆觸來加強(qiáng)文章的表達(dá)效果，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中，能夠感受諷刺這一寫作手法的感染力。

（七）作業(yè)：

1．摘錄文中具有諷刺意味的語(yǔ)句，說說它的表達(dá)作用。2．結(jié)合課文以及生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)差不多先生的看法。（80字左右）。

數(shù)學(xué)單元綜合課的心得體會(huì)

在我所經(jīng)受的數(shù)學(xué)單元綜合課程中，我深切感受到了數(shù)學(xué)的魅力與才智。這門學(xué)科好像給一切事物都給予了一種精確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，它是數(shù)理規(guī)律的綜合體，是一種抽象推理的藝術(shù)。通過參加這門課程，我不僅學(xué)會(huì)了解讀數(shù)學(xué)問題，而且學(xué)會(huì)了如何敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)單元綜合課的一些心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)單元綜合課注意培育同學(xué)的問題解決力量和創(chuàng)新思維力量。在課堂上，老師常常給我們一些開放性的問題，需要我們依據(jù)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行思索，并提出解決方案。這些問題不僅使我對(duì)學(xué)問的把握更加深化，同時(shí)也激發(fā)了我的求知欲和思索力量。通過與同學(xué)們的爭(zhēng)論和溝通，我意識(shí)到了不同人對(duì)同一問題的解決思路可以有多種，每種思路都有其獨(dú)特之處。這種培育同學(xué)主動(dòng)思索和創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)我來說極具價(jià)值。

其次，數(shù)學(xué)單元綜合課讓我熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。過去，我始終認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門抽象的學(xué)科，與生活無關(guān)。然而，在數(shù)學(xué)單元綜合課上，我漸漸發(fā)覺了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。例如，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)問，我了解到它可以關(guān)心我們分析數(shù)據(jù)、做出猜測(cè)，并且在金融、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)幾何的學(xué)問，我可以更好地理解世界上的各種外形和結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在，它不僅可以關(guān)心我們理解這個(gè)世界，還可以關(guān)心我們解決實(shí)際問題。

再次，數(shù)學(xué)單元綜合課注意培育我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在一些作業(yè)和項(xiàng)目中，我們需要分組合作，共同解決問題。這種合作可以讓我們相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。我學(xué)會(huì)了傾聽他人的看法和建議，并敬重不同人的觀點(diǎn)。通過與同伴的合作，我發(fā)覺在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的才華和力量都得到了充分的發(fā)揮，我們共同為一個(gè)目標(biāo)努力，提高了解決問題的效率和質(zhì)量。

此外，數(shù)學(xué)單元綜合課不僅注意基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，還注意培育我們的數(shù)學(xué)思維力量。數(shù)學(xué)思維不僅僅指的是解題的方法，更是培育我們的規(guī)律思維、推理力量和問題解決力量。通過課堂上的一系列爭(zhēng)論和實(shí)踐，我漸漸意識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性和必要性。正是數(shù)學(xué)思維的指導(dǎo)，我才能將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際問題中，并找到解決問題的方法和思路。

最終，數(shù)學(xué)單元綜合課給我?guī)砹嗽S多樂趣和成就感。通過解題和做項(xiàng)目，我發(fā)覺自己在數(shù)學(xué)上的進(jìn)步，這使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深厚的愛好。我也意識(shí)到，數(shù)學(xué)并不只是一個(gè)枯燥的學(xué)科，當(dāng)我們真正理解并能夠敏捷運(yùn)用時(shí)，它也可以成為一種制造和享受的方式。在這門課程中，我享受到了數(shù)學(xué)帶來的思索樂趣和挑戰(zhàn)，以及解決問題后的成就感。

總之，數(shù)學(xué)單元綜合課給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會(huì)。通過參加這門課程，我不僅學(xué)到了學(xué)問，也培育了解決問題的力量和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)不再是一個(gè)遙不行及的學(xué)科，而是與生活息息相關(guān)的、好玩而生動(dòng)的體驗(yàn)。我信任，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)連續(xù)努力，并將數(shù)學(xué)的才智和精粹融入到自己的思維和行動(dòng)中。

數(shù)學(xué)單元綜合課的心得體會(huì)

在剛剛結(jié)束的這學(xué)期中，我所上的數(shù)學(xué)單元綜合課給我留下了深刻的印象。這門課程的設(shè)置是為了關(guān)心我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。通過學(xué)習(xí)不同單元間的聯(lián)系，我發(fā)覺這是一種特別有效的學(xué)習(xí)方法。在這篇文章中，我將共享我對(duì)數(shù)學(xué)單元綜合課的心得體會(huì)，盼望能夠?qū)Υ蠹以诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有所關(guān)心。

首先，數(shù)學(xué)單元綜合課給了我一個(gè)更完整的數(shù)學(xué)學(xué)問體系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們往往只學(xué)習(xí)某一個(gè)詳細(xì)的數(shù)學(xué)單元，比如代數(shù)或幾何。但是，在數(shù)學(xué)單元綜合課中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)每個(gè)單元的學(xué)問點(diǎn)，還要了解各個(gè)單元之間的聯(lián)系和應(yīng)用。我發(fā)覺，只有當(dāng)我把不同單元的學(xué)問融會(huì)貫穿，才能夠真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

其次，數(shù)學(xué)單元綜合課培育了我的綜合思索力量。在課堂上，老師常常會(huì)給我們一些綜合性的問題，讓我們把不同單元的學(xué)問綜合運(yùn)用起來。這樣的訓(xùn)練關(guān)心我培育了綜合思索力量，不再將數(shù)學(xué)學(xué)問局限于一個(gè)單元或者一個(gè)詳細(xì)的問題中。我發(fā)覺，綜合思索力量不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的關(guān)心，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及日常生活中的決策起到了樂觀的作用。

第三，數(shù)學(xué)單元綜合課增加了我的解決問題的力量。在這門課程中，我常常遇到一些簡(jiǎn)單的問題，需要利用不同單元的學(xué)問來解決。這種綜合性的學(xué)習(xí)使我在解決問題時(shí)能夠更全面地考慮各種因素。我學(xué)會(huì)了將問題分解成不同的步驟和子問題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決它們。這種解決問題的方法不僅僅在數(shù)學(xué)中有用，也可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。

第四，數(shù)學(xué)單元綜合課提高了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在這門課程中，我們常常進(jìn)行小組爭(zhēng)論和合作學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)的互動(dòng)，我學(xué)到了如何更好地與他人溝通和合作。我們相互共享自己的思路、驗(yàn)證對(duì)方的答案，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也熬煉了我與他人合作的力量。

最終，數(shù)學(xué)單元綜合課讓我更加深刻地熟悉到數(shù)學(xué)的重要性和奇妙之處。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在生活中無處不在。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單元綜合課，我發(fā)覺數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和計(jì)算，它更是一種思維方式和規(guī)律思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和精確性讓我感到它的奇妙之處，也讓我更加珍惜并寵愛這門學(xué)科。

在數(shù)學(xué)單元綜合課的學(xué)習(xí)中，我收獲了許多。它不僅讓我更全面地了解數(shù)學(xué)學(xué)問，培育了我的綜合思索力量和解決問題的力量，還加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我信任這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都將有著樂觀的影響。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平。

五月初五話端午綜合課教案【】

1、了解家鄉(xiāng)端午節(jié)的有關(guān)學(xué)問，培育同學(xué)深厚的民族情懷。

2、增加同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的感情，培育喜愛祖國(guó)、喜愛生活、正確對(duì)待生活的態(tài)度。

3、激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的愛好和制造力，培育同學(xué)多渠道獵取信息、處理和加工信息的力量，與人交往的力量、查閱資料的力量。

老師預(yù)備：全方位收集有關(guān)“端午節(jié)”的資料，全面了解相關(guān)學(xué)問。同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)資料，確定探究主題，組成活動(dòng)小組，群體策劃進(jìn)行討論。

課前溝通：

課件展現(xiàn)有關(guān)節(jié)日的圖片，同學(xué)搶答。

（我們班的同學(xué)可真聰慧，學(xué)問真豐富?。?。

一、激趣導(dǎo)入。

二、分組溝通。

1、前幾天依據(jù)大家的愛好與愛好我們自愿組成了四個(gè)小隊(duì)，各個(gè)隊(duì)都有自己的名字。請(qǐng)洪亮地來報(bào)一下隊(duì)名吧！

節(jié)日飲食隊(duì)節(jié)日故事隊(duì)節(jié)日習(xí)俗隊(duì)節(jié)日詩(shī)歌隊(duì)。

2、下面我們就在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下仔細(xì)溝通收集的相關(guān)資料，待會(huì)兒用你們自己喜愛的方式來展現(xiàn)匯報(bào)自己的討論成果。

3、分組爭(zhēng)論溝通，師參加其中。

同學(xué)有的在溝通傳奇；有的在練習(xí)講故事，有的在進(jìn)行古詩(shī)配畫，有的在包粽子……。

三、匯報(bào)展現(xiàn)。

有請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的隊(duì)員上臺(tái)，他們匯報(bào)時(shí)其他小隊(duì)可要留意聽，比比哪個(gè)小隊(duì)的發(fā)言最樂觀，聽得最仔細(xì)，我們將評(píng)比金星隊(duì)！

（下面的挨次隨著同學(xué)的活動(dòng)而隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整）。

1、節(jié)日故事隊(duì)。

我們是故事隊(duì)，我們主要討論了端午節(jié)的來歷與傳奇。

（1）大家知道端午節(jié)跟誰(shuí)有關(guān)嗎？（屈原）。

（2）我來為大家講講《屈原投江》的故事。

（3）我這兒還有一個(gè)傳奇呢！《紀(jì)念孝女曹娥》。

（4）其他隊(duì)還有補(bǔ)充的嗎？

（5）聽了這些故事，你們有什么感受？

（6）師小結(jié)：這些動(dòng)人的傳奇，讓我們感受到了屈原的愛國(guó)；曹娥的孝敬；伍子胥的忠貞；那位大嫂的和善，每個(gè)故事都深深地感染著我們，感謝故事隊(duì)給我們帶來的文化享受。

2、節(jié)日習(xí)俗隊(duì)。

我們是習(xí)俗隊(duì)，我們主要討論了端午節(jié)的習(xí)俗。

（1）大家快看，習(xí)俗隊(duì)給我們帶來什么禮物啦！

配香囊：展現(xiàn)香囊，這是我跟媽媽學(xué)著制作的香包，你們知道這里面裝的什么？（朱砂、雄黃、香藥）。

（2）插艾子：我通過上網(wǎng)、問我的奶奶知道了：民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，我們把插艾和菖蒲作為重要內(nèi)容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。古人插艾和菖蒲是有肯定防病作用的。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們?cè)谶@一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。

師：是呀，如今手足口病等流行病不斷發(fā)生，我們肯定講究衛(wèi)生，保證健康。

師追問：知道為什么要這么做嗎？

（4）賽龍舟：賽龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時(shí)楚國(guó)人因舍不得賢臣屈原投江死去，很多人劃船追逐挽救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競(jìng)渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。

其實(shí)，“龍舟競(jìng)渡”早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨(dú)木舟，做競(jìng)渡嬉戲，以?shī)噬衽c樂人，是祭儀中半宗教性、半消遣性的節(jié)目。

（5）食粽子。

（6）其他隊(duì)還有補(bǔ)充嗎？

（7）老師小結(jié)：只要多觀看、多問、多學(xué)，對(duì)我們傳統(tǒng)的節(jié)日了解得更深化，更好地享受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3、節(jié)日飲食隊(duì)。

我們飲食隊(duì)，我們主要討論了端午節(jié)的粽子。

（1）我們先來給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)隊(duì)反應(yīng)最快？

三角四棱長(zhǎng)，珍寶里面藏，要吃珍寶肉，解帶細(xì)品嘗。（粽子）。

（2）想知道這美麗的粽子是怎么做成的嗎？下面我就包一個(gè)給大家看一看。

同學(xué)邊做邊實(shí)物展現(xiàn)。師問：你是跟誰(shuí)學(xué)的？（可見生活中有許多人都是我們的老師呀！就要快過端午節(jié)了，請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)們也學(xué)著與家人包粽子，全家一起動(dòng)手，樂就在不言中。）。

（3）其實(shí)，粽子的種類可多啦讓我們一起看看各種各樣的粽子，飽飽眼福吧！

同學(xué)投影自己拍攝的圖片：能說說是怎么收集到的？說清晰名稱、里面的是什么？（蓮子肉粽、板栗肉粽、棗粽；北方的粽子多以大棗、豆沙為餡，南方以肉餡為主。）。

有的同學(xué)到超市進(jìn)行了調(diào)查；還有的進(jìn)行了拍照；有的采訪了四周的人……。

（4）聽了飲食隊(duì)的匯報(bào)，你們想對(duì)他們說點(diǎn)什么？

師總結(jié)：節(jié)日飲食隊(duì)自編了謎語(yǔ)，還為我們敘述了包粽子的方法，還運(yùn)用多種方法調(diào)查了粽子的種類，真是生活中的有心人。

橋梁其次課差不多先生

一、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名學(xué)者胡適先生的《差不多先生傳》（板書課題、）。

全班齊讀課文，熟識(shí)文本。

二、由題目入文。

不用好，理由是。

小結(jié)：差不多在生活中是一個(gè)怎樣的人？在第一節(jié)告知我們了是一個(gè)名人，了不起的人。

對(duì)名人表示敬重。差不多先生死后那么多人贊揚(yáng)他，所以我們更不能對(duì)他怠慢了，所以這個(gè)“先生”還是用比較好。

三、分析第一段。

問：第一段問“你知道中國(guó)最出名的人是誰(shuí)？”，讓這么一問，我也有點(diǎn)納悶了，你原來知道還是不知道？預(yù)設(shè)：

籍貫：各省各縣各村，什么意思？住在我們班嗎？相貌：一雙眼睛，不很清晰。

兩只耳朵，不很分明。

有鼻子和嘴，不很講究。

腦子也不小，不很細(xì)密。

“不很”什么意思？差不多。

（從對(duì)差不多先生的外貌描寫中，我們看出差不多先生是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：馬虎，懶散，不仔細(xì)等）。

小結(jié)：差不多先生一生不和別人計(jì)較，是為德行很高的人，死后大家還給他取個(gè)法號(hào)叫作圓通大師，這差不多先生很宏大，不過似乎遺忘告知我們了，這差不多先生有多大，你知道嗎？不，你肯定知道，說說看。

預(yù)設(shè)：事例。

1、有一次，我們默寫“侍候”這個(gè)詞，有同學(xué)少了一筆，我找他訂正，他跟我說“老師，不就少一筆嗎，多一筆少一筆差不多?！?/p>

事例。

五、分析五件事情問1：這五件事情分別是：

1、小時(shí)候，紅糖買白糖。

2、上學(xué)時(shí)，山西說陜西。

3、做伴計(jì)時(shí)，有撇和沒撇。

4、趕火車時(shí)，早晚兩分鐘。

5、生病時(shí)，人醫(yī)找牛醫(yī)。

問

2、寫了五件事，大家看看這五件事有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)：a按時(shí)間進(jìn)展的先后挨次，分別寫了小時(shí)候、上學(xué)時(shí)、做伴計(jì)時(shí)、趕火車時(shí)、生病時(shí)，這五件事情是按時(shí)間進(jìn)展的先后挨次寫的。（說的沒錯(cuò)，你說出了五件事情的聯(lián)系，可是我問的是能不能從第一件事一下子寫到最終一件事）。

b按程度的嚴(yán)峻性這個(gè)挨次來寫的，紅白不分和生死不分之間有什么聯(lián)系？小的大的都不能糊涂，小的糊涂了，漸漸的大的也就糊涂了。習(xí)慣轉(zhuǎn)變命運(yùn)，三歲看大，七歲看老，；改不了了，難得糊涂，更難得的是不糊涂。能不能改？能要自己有改的想法。

追問。

3、寫五件事多了吧，從第一件事紅糖白糖差不多，一下子說到第五件事牛醫(yī)和人醫(yī)差不多，不是更簡(jiǎn)潔嗎？為什么要不厭其煩地寫那么多件事？預(yù)設(shè)：不同時(shí)段講的，從小到死，他始終都是這樣的，更能突出他做事馬虎不仔細(xì)的態(tài)度，小結(jié)：聯(lián)系題目，突出“傳”字，寫傳，一要有較長(zhǎng)的時(shí)間過程（敘述時(shí)以時(shí)間2為挨次，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分為幾個(gè)時(shí)期來寫），二呈現(xiàn)一個(gè)人物的性格，要從生活的各個(gè)方面，各個(gè)角度(有小時(shí)候，有上學(xué)時(shí)，在工作中，在面對(duì)生死時(shí)，只寫兩件事能說明人物的性格嗎？因此不能只寫兩件事情）。

六、分析最終一節(jié)。

1、同學(xué)齊讀。轉(zhuǎn)到最終一節(jié)，于是他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越久越大。很多很多的人，都學(xué)他的榜樣，于是人人都成了一個(gè)差不多先生。然而中國(guó)從今就成為一個(gè)懶人國(guó)了。

問：懶人和差不多有什么聯(lián)系？

小結(jié)(揭示主旨)：同學(xué)們，魯迅先生曾經(jīng)說過：我們國(guó)民身上有兩大劣根性，一個(gè)是惰性，一個(gè)是奴性。魯迅先生寫過許多文章來批判國(guó)民的劣根性。胡適先生的這篇文章發(fā)表于1924年6月28日《申報(bào)平民周刊》上，名為小說，實(shí)屬雜文，借差不多先生批判國(guó)民的敷衍塞責(zé)、懶散的劣根性。80多年過去了，我們今日讀起來，仍有深刻的意義。）。

七、差不多先生最終一命嗚呼了，同學(xué)們給他寫句挽詞，挽詞就是在人死了之后，我們跟他說的一句話。不能“再見”“拜拜”，只能是“永別了，差不多先生”真的盼望差不多先生以后再也不要出來了。好這節(jié)課上到這，差不多了，差不多先生真是陰魂不散，同學(xué)們，和差不多先生說再見，真的很難。

板書設(shè)計(jì)。

胡適現(xiàn)代聞名學(xué)者。

名人。

籍貫：各省各縣各村各校各班紅糖買白糖反語(yǔ)幽默相貌：不很山西說陜西夸張批判年齡：和你和我差不多有撇和沒撇懶人（惰性）。

早晚兩分鐘。

人醫(yī)找牛醫(yī)。

作業(yè)布置：

1、完成《點(diǎn)擊》上的不分題目。

2、以《我不行先生傳》為題寫一篇文章。

課后反思：

大班綜合課酸甜苦辣咸教案

作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的大班綜合課酸甜苦辣咸教案，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

1、從表情、味覺、顏色等角度豐富酸甜苦辣咸的體驗(yàn)；

2、在嬉戲中探究發(fā)覺，激發(fā)探究新知的愛好。

一、熟悉酸甜苦辣咸小伴侶好！今日老師帶來五個(gè)可愛的寶寶，想不想熟悉一下？好！這位是酸酸，跟酸酸問聲好?。ㄋ崴崮愫茫。┱嬗卸Y貌！這位是甜甜，（示意幼兒?jiǎn)柡茫?duì)！主動(dòng)與客人問好才是乖寶寶。這位是苦苦——，這位是辣辣——，這位是咸咸—（預(yù)備5張照片、5塊磁鐵）。

二、了解酸甜苦辣咸這五個(gè)寶寶是好伴侶，他們都有隱身的本事，平常最愛玩捉迷藏的嬉戲。酸酸喜愛躲在醋瓶里，所以我們吃到的醋總是酸酸的，甜甜喜愛躲在蜜罐里，所以蜜是甜甜的，苦苦喜愛躲在藥丸里，所以生病吃藥時(shí)，藥的味道是苦苦的，辣辣喜愛躲在辣醬里，所以辣醬的.味道是辣辣的，咸咸喜愛躲在哪里呢？猜猜看——真聰慧，咸咸就喜愛藏在鹽袋里，所以鹽放在嘴里是咸咸的。（預(yù)備好醋瓶、蜜罐、藥丸、辣椒、鹽袋藏在活動(dòng)室的角落））。

四、嬉戲。

小結(jié)：表?yè)P(yáng)最先找到的小組和活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。關(guān)心五個(gè)寶寶分析簡(jiǎn)單被抓到的緣由（為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊）。

2、（嬉戲高潮）剛才五個(gè)寶寶都被你們找到了，他們不服氣，還要再玩一次，你們同意嗎？現(xiàn)在我們的五個(gè)寶寶想出了更好的方法躲起來了！這次看你們能不能找到。這次，我們不分組，一起找，看誰(shuí)找得多。老師口哨一響，嬉戲結(jié)束，好不好？（預(yù)備西瓜、檸檬、苦丁茶、辣條、鹽水豆）小結(jié)：表?yè)P(yáng)并請(qǐng)幼兒說說是怎么找到的。

3、（嬉戲延長(zhǎng)）還有誰(shuí)沒找到？他們現(xiàn)在