水蒸氣凝結(jié)教案及反思

青島版科學(xué)四年級(jí)上冊18.《水蒸氣凝結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《水蒸氣凝結(jié)》是青島版四年級(jí)上冊《水的三態(tài)變化》單元的第3課時(shí)。本節(jié)課以小水珠為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)猜測小水珠形成的條件，并進(jìn)行探究，觀察、討論，水蒸氣在什么條件下凝結(jié)成小水珠。教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過觀察生活中小水珠形成的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生猜測小水珠形成的原因；第二部分探索，通過小水珠形成的對比實(shí)驗(yàn)，探究小水珠形成的原因；第三部分研討，在經(jīng)歷探索小水珠形成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解釋生活中小水珠形成的原因，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。本課通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小水珠形成的原因，從而解釋生活中的小水珠形成的現(xiàn)象，在體驗(yàn)中感受，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自己的科學(xué)思維方法。對科學(xué)探究的過程有所了解，并具備了一定的操作能力。雖然學(xué)生在生活中常見凝結(jié)現(xiàn)象，但大多數(shù)同學(xué)并沒有深入的思考、研究過小水珠的成因，對于水蒸氣遇冷變成小水珠比較陌生。學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)有一定的了解，但是學(xué)生思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)的遷移水品也有較大差距，因此在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，尤其是實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還需要老師的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)凝結(jié)，知道水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。2．能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)探究小水珠的成因，鞏固對比實(shí)驗(yàn)的方法。3．滲透自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)自然觀。愿意合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)凝結(jié)的條件?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材：相同燒杯2個(gè)、玻璃片2個(gè)、熱水、酒精燈、試管夾、火柴等?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們經(jīng)過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)我們可以知道水經(jīng)過蒸發(fā)和沸騰可以變成水蒸氣，那么水蒸氣能不能再變成水呢？生：覺得能。今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，清晨葉片上的小露珠，煮沸鍋蓋上的水珠，這些小水珠和小露珠特別可愛，你們覺得這些小水珠怎么來的呢？生：水蒸氣變成的。師：那么水蒸氣是在什么條件下變成小水珠的呢？這節(jié)課我們就來研究一下這個(gè)問題。（板書課題17.水蒸氣凝結(jié)）二、提出問題、猜想接下來，我們來做個(gè)小游戲，拿起你們桌上的小鏡子對著鏡面哈氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？請同學(xué)們邊哈氣，邊觀察，邊思考，開始。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：鏡面變模糊了。接下來請同學(xué)們朝著你們的手掌心哈氣，看看又有什么現(xiàn)象發(fā)生？生：什么也沒有。也就是說同學(xué)們都沒有看到手掌心上有什么變化，同學(xué)們，如果在放大鏡下觀察，哈氣后模糊的鏡面是因?yàn)樯厦嬗泻芏嘈∷?，而我們的手掌心卻什么都沒有，那你們想想為什么呢？為什么鏡面上有小水珠而我們的手掌心上沒有？好，同學(xué)們可能想不起來，那請同學(xué)們拿起右手摸一摸你左手的手掌心，然后再用你的右手摸一摸鏡面，有什么不同？誰來說一下？生：掌心比較熱，鏡面比較涼。所以說你猜想一下鏡面上小水珠的產(chǎn)生與什么有關(guān)系？生：跟溫度有關(guān)系同學(xué)們都說跟溫度有關(guān)也就是說水蒸氣遇熱會(huì)變成小水珠或者遇冷會(huì)變成小水珠現(xiàn)在都是同學(xué)們的猜想，我們用什么方法驗(yàn)證呢？生：做實(shí)驗(yàn)。三、驗(yàn)證猜想1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師介紹實(shí)驗(yàn)材料有：兩個(gè)同樣的燒杯，大小形狀相同的玻璃片，試管夾、火柴、酒精燈、熱水。讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，先小組討論一下，然后匯報(bào)交流。證明水蒸氣遇到熱的物體容易變成水，還是遇到冷的物體容易變成水，首先得制造水蒸氣，方法向燒杯倒入熱水，（為什么用熱水），遇到熱的物體容易變成水，還是遇到冷的物體容易變成水，用對比實(shí)驗(yàn)。對比實(shí)驗(yàn)必須要有一個(gè)不同的條件：請同學(xué)們思考一下。生：一個(gè)玻璃片加熱，一個(gè)玻璃片不用。還有相同條件，請同學(xué)們想一下。生：相同的玻璃片相同的水，水溫要一樣，同時(shí)蓋上玻璃片，為什么同時(shí)？因?yàn)檫@是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)有一個(gè)不同條件了。根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)，老師進(jìn)行了梳理，請同學(xué)們看，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師還有一些溫馨提示，請同學(xué)們讀一讀。好請同學(xué)們開始你們的實(shí)驗(yàn)吧！做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)請各小組完善你們的實(shí)驗(yàn)單。師：快速整理實(shí)驗(yàn)器材，完成你們的實(shí)驗(yàn)。四年級(jí)的學(xué)生比較小，思維的嚴(yán)密性不夠，不能簡單匯報(bào)一下就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)隨意性強(qiáng)，對變量的控制不到位，甚至不知所措的情況發(fā)生。因此我在學(xué)生的匯報(bào)之后，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)方法的梳理，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地去實(shí)驗(yàn)。并提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。四、得出結(jié)論小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們可以看到兩個(gè)玻璃片上一個(gè)有小水珠，一個(gè)沒有小水珠，哪個(gè)玻璃片上有小水珠呢？（冷的）熱的上邊沒有，這就可以驗(yàn)證我們剛才的猜想了，小水珠的產(chǎn)生和溫度有關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的新的內(nèi)容，水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書）學(xué)生得出結(jié)論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。出示凝結(jié)的概念，并指導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字和符號(hào)表示。五、應(yīng)用生活中還有很多凝結(jié)現(xiàn)象，出示幾幅圖片，讓學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。加深對凝結(jié)的認(rèn)識(shí)。再請同學(xué)想一想生活中還有哪些凝結(jié)現(xiàn)象。最后多出示一些凝結(jié)現(xiàn)象圖片，拓寬學(xué)生的視野。師：同學(xué)們，你們感覺凝結(jié)現(xiàn)象哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的比較多？生：冬季六、拓展很好冬季到來了，一位司機(jī)叔叔遇到了困難：汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從控制凝結(jié)產(chǎn)生的條件入手去思考。七、總結(jié)通過這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，現(xiàn)在請同學(xué)們分享一下這節(jié)課你都學(xué)習(xí)到了什么？板書設(shè)計(jì)水蒸氣凝結(jié)水蒸氣→受冷→水教學(xué)反思：《水蒸氣的凝結(jié)》是青島版四年級(jí)上冊《水的三態(tài)變化》單元的第3課時(shí)。本節(jié)課以小水珠為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)猜測小水珠形成的條件，并進(jìn)行探究，觀察、討論，水蒸氣在什么條件下凝結(jié)成小水珠。執(zhí)教完本節(jié)課后有以下收獲和反思。1.如果學(xué)?的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不?的話（??動(dòng)?實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)不多），教師在總結(jié)學(xué)?實(shí)驗(yàn)?案的時(shí)候，最好將實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)?介紹，同時(shí)順勢將實(shí)驗(yàn)如何操作模擬?下，否則學(xué)?在實(shí)際操作中會(huì)顯得???措，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的特殊性，讓學(xué)?不敢進(jìn)?嘗試和發(fā)現(xiàn)操作。2.實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，哪怕?師講解的再細(xì)致，進(jìn)度再慢，很多學(xué)?仍屬于“打醬油”類型，不知其所以然，課后利?午休時(shí)間，我對四名程度偏好的同學(xué)進(jìn)?了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)現(xiàn)效果并不是很理想，但是他們對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然是特別感興趣，所以?師們在課堂上，實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)?匯報(bào)完實(shí)驗(yàn)結(jié)論，?師?定要再次明確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，必要的話可以讓學(xué)?背?背實(shí)驗(yàn)結(jié)論和現(xiàn)象，?來增強(qiáng)記憶，常態(tài)課和賽課在上課形式上還是有很多區(qū)別的，?師們不要拘泥于上課的形式，忽略了我們平時(shí)課堂的優(yōu)秀做法。3.課后?師對于實(shí)驗(yàn)操作?進(jìn)?了改進(jìn)，我們在?蒸發(fā)?的時(shí)候，為了包裝實(shí)驗(yàn)效果，是讓蒸發(fā)?扣在燒杯上的，此?法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，但操作起來?較?煩，特別是加熱的那個(gè)蒸發(fā)?。因此他們做出的改進(jìn)就是，讓蒸發(fā)?坐在燒杯上?，這樣操作起來簡單，但是我們需要?粗糙??進(jìn)?觀察，為了保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們就需要延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間、提??的溫度、讓蒸發(fā)?的溫度低于室內(nèi)溫度，讓凝結(jié)充分進(jìn)?。4.實(shí)驗(yàn)時(shí)??常談的問題，?定要注意安全特別是本次使?了酒精燈，課前?定強(qiáng)調(diào)好酒精燈的使?規(guī)范，與酒精燈搭配使?的是?塊濕??，?旦酒精灑出并在桌?引燃，迅速?濕??蓋上，將?熄滅。教材中實(shí)驗(yàn)器材使?的是玻璃?，玻璃?的實(shí)驗(yàn)效果明顯的?于蒸發(fā)?，主要基于安全??的考慮，我們才換成了現(xiàn)象要稍差?點(diǎn)的蒸發(fā)?。如果?師們使?的是玻璃?，那么?定要告訴學(xué)?玻璃?容易劃傷?，加熱玻璃?前?定要讓玻璃?均勻受熱后在局部加熱，否則容易出現(xiàn)炸裂，