單位環(huán)境保護工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯單位環(huán)境保護工作總結(jié)一、環(huán)境教育內(nèi)容貼近幼兒生活

幼兒園的環(huán)境教育不同于其他年齡段的同學(xué)，我們沖破了“危機教育”、“責(zé)任教育”、“_教育”的框框，從幼兒四圍熟識的事物入手，立足于幼兒的生活閱歷，選擇宜合的教育內(nèi)容。如主題活動“春天來了”、“好看的秋天”等，利用對季節(jié)特征的熟悉及人們活動的變化，認(rèn)識人與自然的關(guān)系;“可愛的小動物”、“奇妙的海底世界”等主題，讓幼兒認(rèn)識與探究人與動物的關(guān)系，則讓幼兒認(rèn)識了我們的生活環(huán)境。

二、一日生活中滲透環(huán)境教育

幼兒良好的環(huán)保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節(jié)教育活動就能養(yǎng)成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將環(huán)保教育滲透到一日生活中，在日常活動中培育幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如進餐時教給幼兒正確的進餐姿態(tài)，疼惜糧食，知道糧食來之不易，盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。洗手時要求幼兒留意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭。愛護園內(nèi)教室內(nèi)的清潔，看到紙屑能撿起來。在課間播放輕柔的音樂，提示幼兒做到輕聲說話、走路，物品輕拿輕放，削減噪音。

三、環(huán)境教育方法豐富多彩

幼兒的認(rèn)知特征是詳細(xì)形象性的，幼兒學(xué)問與閱歷的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關(guān)系，這就打算了幼兒園環(huán)境教育的方法應(yīng)當(dāng)是綜合化的，既要堅持探究、發(fā)覺的科學(xué)熟悉方法，又要具有肯定的藝術(shù)性和社會性的成分。我們將自然科學(xué)學(xué)問編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得學(xué)問;在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀看植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性閱歷。在我們的石榴園里，每班的幼兒插上自己繪制的環(huán)保警示牌，告知大家要愛惜花草樹木，中班幼兒撿拾草地上的廢紙果皮，大班孩子給小草小花澆水，用自己的行動告知大人“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，號召大家一起來愛惜我們的家園;幼兒去造紙廠參觀之后，知道每一張紙來之不易，亂撕亂畫圖書的情況沒有了。

利用一系列的觀看、體悟、嬉戲等活動，幼兒認(rèn)識了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，進一步激活了幼兒探究自然的愛好和喜愛自然的情感，讓孩子們在熟悉自然的同時，學(xué)會生存和愛護我們賴以生存的環(huán)境，環(huán)保意識在孩子幼小的心靈扎下了根。

四、親子活動創(chuàng)環(huán)保教育新路

“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我園環(huán)境教育的目標(biāo)。孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環(huán)境教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們利用組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環(huán)?；顒又衼怼Ｎ覀冋埓蟀嗟募议L利用廢舊材料制做環(huán)保時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、舊光盤、麥桿、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料制做出帽子、