人教版五年級數(shù)學上冊第一單元教案

1/38東園學校集體備課單元教學設計第一學期五年級數(shù)學科201791日年級 五年級 學科 數(shù)學 主備 梁鳳玲 實施教師教師 (〕課題 第一單元：小數(shù)乘法 修改意見一、單元或章節(jié)教學內容分析：本單元學習的主要內容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)及運用小數(shù)乘法解決實際問題。學生已經(jīng)把握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書寫方式、進位規(guī)章均與整數(shù)一樣。因此，本單元的內容編排格外留意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導學生運用轉化的方法，將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中。二、教學重點難點：教學重點：會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。教學難點：理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定三、學情分析從年齡特點來看，五年級學生具有好動、古怪、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學生這一特點，教師可以樂觀承受形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、樂觀主動參與的學習方式，便能激發(fā)學生的學習興趣，有效地培育學生的思維力量，促進學生的共性進展。學生在四年級下冊的學習中已經(jīng)生疏了小數(shù)，會進展小數(shù)加減法的運算，并把握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的方法，具備了學習本單元學問的根底，而且教材格外重視學生的已有閱歷，通過利用常見的十進制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導學生用轉化的方法，將整數(shù)乘法的法則閱歷遷移到小數(shù)乘法中，為下面學生學習小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運算打下堅實的根底，并讓學生學會探求模式、覺察規(guī)律，把握算理，學會本單元的學問內容。四、單元或章節(jié)教學目標學問技能：理解小數(shù)乘法的意義，把握計算法則，并能嫻熟地進展小數(shù)乘法的筆算和簡潔的口算。數(shù)學思考：能在解決具體問題的過程中，應用轉化和比照的方法，自主概括小數(shù)乘法的計算方法；使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進展關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步進展學生的數(shù)感。問題解決：能在解決具體問題的過程中，選擇適宜的方法〔口算、估算或筆算〕進展計算，鼓舞學生獨立探究，提倡策略的多樣化。情感態(tài)度：培育學生認真思考、認真計算、遇到問題主動溝通的好習慣 。教學策略〔教法設計)在理解算理的根底上，引導學生通過爭論總結小數(shù)乘法的計算方法。六、教具預備：課件七、教學時間安排：小數(shù)乘整數(shù)… 2課時小數(shù)乘小數(shù)… 2課時積的近似數(shù)… 1課時整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)… 2課時用小數(shù)乘法解決實際問題… 3課時東園學校集體備課課時教學設計總第1課時20179月4年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第一課時課題 第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘整數(shù) 實施教師〔 〕主備教學設計修改意見教學目標學問與技能：使學生理解并把握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。過程與方法：經(jīng)受將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學生生疏到轉化的方法是學習學問的工具。情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。教學重難點教學重點：理解并把握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學會轉化。教學難點：能夠運用算理進展小數(shù)乘整數(shù)的計算。3/38教這局部是建立在學生已經(jīng)把握了整數(shù)乘法的意義和計算反法，小數(shù)材點的移動引起小數(shù)大小的變化，積的變化規(guī)律，小數(shù)的性質等學問分根底上再來進展學習的，它將為后面連續(xù)學習小數(shù)乘法的應用及四析則混合運算打下根底。一、情境導入教 1．談話：同學們都寵愛哪些運動呢？學 〔生答復自己寵愛的運動……〕過 2．導入：是啊，多參與戶外運動，有利于身體安康。教師也常常程 參與戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？3．提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！〔2頁例l〕從圖中你知道了哪些信息？引導學生觀看并思考：圖中小明他們想買33.5少錢？你會列式嗎？指學生答復：3.5×3，教師板書：3.5×3。4．探究：觀看這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不同？生觀看后答復：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。5．揭題：以前我們學習的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今日的算式中卻消滅了小數(shù)，這就是今日我們要爭論的小數(shù)乘整數(shù)?！舶鍟n題：小數(shù)乘整數(shù)〕二、互動授1．初步探究豎式計算的方法。引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內溝通自己的想法?！矌熥叩綄W生中，了解學生參與爭論的情況?！匙寣W生說說自己的想法。指名匯報，教師依據(jù)學生表達板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：1：連加。展現(xiàn)：3.5+3.5+3.5=10.5〔元〕師：你是怎么想的？生：3.5×33個3.5〔師板書意義〕方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最終相加。3×3=9，53=15，9+15=1053.5×3=10.5〔元〕。33.53535×3=105=10.5追問：剛剛同學們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學們想一想，并與同桌爭論：如3.5×37引導：出示〔邊說邊演示〕：3.5元 35角× 3 ×310.5元 105角3.53535310510510.52．自主探究，進一步理解算理，把握計算方法。教師出示算式：0.72×5。師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢？請同學們獨立思考，然后在小組內溝通計算方法。學生匯報演示?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。依據(jù)學生的匯報，展現(xiàn)這兩種方法。比較：〔見板書設計〕引導：請同學們比較一下這兩種方法，你寵愛哪一種呢，為什么？生：用乘法比較簡便。追問：認真觀看乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉化成整數(shù)的？0.72272×5=360，得出結果后再把積的小數(shù)點向左移動兩位就是3.6。質疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應當是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。留意：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉化的方法把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法計算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應當怎樣計算，計算時應留意什么呢？指導學生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小一樣的倍數(shù)。當積的末尾有“O”時，應先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。師：〔2頁情境圖〕我們通過解決買風箏的問題，生疏并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，假設買3個其他外形的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學生獨立計算，匯報溝通。師：同學們順當?shù)刭I完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧！三、穩(wěn)固拓展1．31想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2．32同桌之間相互談談是怎樣點小數(shù)點的。3．334．不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？148×23=340414.8×23=()1.48×23=( )0.148×23=()()×()＝34.04四、課堂小結。同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些學問？〔學生自由發(fā)表想法〕5/38板 小數(shù)乘整數(shù)書 求幾個一樣加數(shù)的各的簡便運算。設 方法1

0.72 方法2 0.72

×100 72計 0.72 × 5 ×50.72 3.600.72＋0.723.60

÷100

360最終的0可以去掉41作業(yè)設計這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乗整數(shù)的教 意義，把握小數(shù)乗整數(shù)的計算法則，培育學生主動獵取知的能學 力。為了能讓學生輕松的把握知，我努力的做到了以下幾點：后 一、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化記 規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是把握了積的二、創(chuàng)設了一個“購置風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學習內容，使學生感到親切自然，學生在深厚的興趣中探究知?？傊?，這節(jié)課更關注學生的學習過程，在思考溝通的學習中，給不同的學生思維進展的空間，促進了學生的進展。東園學校集體備課課時教學設計總第2課時年級 五年級 學科

2017年95日數(shù)學 主備 梁鳳玲教師

課時 其次課時課題 第一單元：小數(shù)乘法——練習一主備教學設計學問與技能：教 1．能嫻熟把握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。學 2．會運用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實際問題。目 過程與方法：經(jīng)受小數(shù)乘整數(shù)的練習過程，培育學生的運算能標 力，表達數(shù)學學問的運用價值。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學和生活之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培育寵愛生活、寵愛數(shù)學的良好情感，體驗學習的成功與歡快。教 教學重點：穩(wěn)固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學 教學難點：運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題。重難點教 讓學生通過練習來進一步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，把握其計算方材 法。分析一、談話導入教 1．談話：上節(jié)課我們學習了什么內容？學生自己回憶，個別提學 問，其他同學補充，師生共同總結小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘過 整數(shù)，先依據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，程 就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。2．導入：同學們學習了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務是穩(wěn)固練習小數(shù)乘整數(shù)?！舶鍟n題〕二、根底練習1．口算練習。⑴看誰算得又快又準。6.5×10＝0.56×100＝3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9=1.2×3=5×5.8=0.28×3=16.5×4=0.796×7=教師出示算式卡片，指名口算。讓學生說一說是怎樣算的。2．說一說4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求積時可看成( )×( )，先得出積( )，再從右起點出( )位小數(shù)，得( )。3．筆算練習。0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教師指名板演，學生獨立練習，然后集體訂正。三、拓展提高

實施教師〔 〕修改意見大家在逛商店遇見特賣會時是不是都有點心動？小剛也遇見了特賣會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小剛要買20分析：“買四贈一”的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數(shù)，求買2020(4+14最終求出一共需多少錢。20÷(4+1)=4〔個〕 1.4×4×4＝22.4〔元〕2020一共需多少錢。20÷(4+1)×4=16〔盒〕 1.4×16＝22.4〔元〕運用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計算依據(jù)24×25＝600，在〔 〕里填上適當?shù)臄?shù)。(1)240×25=( )(2)2.4×25=( )(3)( )×25=0.6思路導引(1)24 × 25 =600↓×10 ↓不變 ↓×10240 × 25 =(6000)(2)24 × 25 =600↓÷10 ↓不變↓÷102.4 ×25 =(60)(3)24 × 25 =600↓÷1000 ↓不變 ↓÷1000(0.024)× 25 = 0.6小結：兩個數(shù)相乘時，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾〔0除外〕，那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。3．44題。組織學生先獨立填一填，再在小組中說一說自己是怎樣想的，小組同學共同探究歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。4．45組織學生分析題意，引導學生依據(jù)“路程=速度×時間”列出算式。組織學生列出豎式，033×4= 〔千米〕求出結果。教師強調：在計算過程中，先觀看因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對計算的結果中小數(shù)局部的小數(shù)位數(shù)。四、課堂小結通過練習課的穩(wěn)固，同學們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？7/388/38板板書設計小數(shù)乘整數(shù)幾〔0除外〕，那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。作業(yè)設計43用豎式計算。4.6×6=0.18×15=8.9×7＝15.6×13=0.025×14＝3.06×36＝教學后記在練習過程中，我留意學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考溝通解決的方法，在師生的溝通學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到很多有制造性的解決方法。然后在教師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。東園學校集體備課課時教學設計總第3課時2017年96日年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第三課時課題 第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘小數(shù)主備教學設計學問與技能：理解并把握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會正確進展筆教 算，并且會運用該學問解決一些實際問題。學 過程與方法：在小組爭論中探究、覺察、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計算目 法則，提高計算力量。標 情感、態(tài)度與價值觀：滲透轉化的數(shù)學思想，感受數(shù)學學問間的內在聯(lián)系，培育科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教教學重點：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的根底上把握計算方法。學教學難點：讓學生自主探究小數(shù)乘法的計算方法并正確地進展筆重算。難點教 ，通過教材例3引入，使學生在探究過程中理解小數(shù)乘小數(shù)的算理材 及總結小數(shù)乘法的一般計算方法。分析一、復習引入教 1．口算。學 0.7×5 9×0.8 1.2×6過 0.23×3 14×3 1.4×3程 口算后提問：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么覺察？2．列豎式計算。26×7 1.36×12 30.8×25學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。3．引入課。我們已經(jīng)把握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們來探究這個問題。〔板書課題：小數(shù)乘小數(shù)〕二、自主探究創(chuàng)設情境，引入問題。出示教材第53師：觀看圖片，說說你覺察了什么？〔學校有一個長2.4米、寬0.8米的宣傳欄?，F(xiàn)在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？〕師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計算呢？全班溝通，然后說出解決問題的方法。師：我們該如何解決問題呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：2.4×0.8師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢？2.41可以用豎式計算：×0.81.922：也可以把它們可作整數(shù)來計算〔下左〕。

實施教師〔 〕修改意見2.4

×10 24×0.8 × 81.92

×10

19210/381.92× 0.91.728

×10×10

192× 91728師：那么如何求一共需要多少油漆呢？生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計算?！采嫌摇?.728師：同學們能說說我們在列豎式計算小數(shù)乘法時，要留意什么嗎？學生小組溝通爭論，教師加以總結。小結：全部小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次對齊。師：看一看算式的兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？積呢？22位小數(shù)。2．探究小數(shù)乘法的計算方法。完成P64(l)5(2)學生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。(3)教學例4。 0.56×0.04師：這個算式中的兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計算，我們能覺察一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點小數(shù)點呢？學生爭論，教師板書。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。0.56……兩位小數(shù) 0.56×0.04……兩位小數(shù)→×0.04224……四位小數(shù)0.0224師：觀看黑板上各題，小組爭論。〔出示爭論提綱?！碃幷撎峋V：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？〔把兩個因數(shù)的小數(shù)點去掉，轉化為整數(shù)乘法?！尝谠鯓拥玫秸_的積？〔因數(shù)擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一?！尝鄯e的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？能舉例說明嗎？〔教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用O補足?！?．依據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計算的？學生爭論后，教師組織學生溝通，答復上面的問題，歸納出計算小數(shù)乘小數(shù)應當留意哪些問題。生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。當積的小數(shù)位數(shù)不夠0教師引導學生爭論、歸納，進一步得出“1234點”。三、穩(wěn)固練習1．不計算，說一說以下各題的積有幾位小數(shù)。2.3×0.40.08×0.97.3×0.069.1×0.030.25×0.2345.9×3.5提問：怎樣推斷積有幾位小數(shù)？提問：怎樣推斷積有幾位小數(shù)？用豎式計算?！?1〕0.29×0.0762后集體訂正。師：分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能覺察什么？小組溝通爭論，教師總結。四、課堂小結師：請同學們想一想，我們今日學到了哪些學問？你有什么收獲？在計算小數(shù)乘法時應留意什么？〔學生發(fā)言，說說自己的收獲，并答復以下問題，教師予以點評?！嘲鍟O計2.4×0.8＝1.922.4×0.81.92×10×10小數(shù)乘小數(shù)0.56×0.04＝0.022424× 81920.56……兩位小數(shù) 0.56×0.04……兩位小數(shù)→×0.04224……四位小數(shù)0.022412348～101、9作業(yè)設計12/38教教學后記這局部學問是在學生已把握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和移動小數(shù)點位數(shù)引起小數(shù)大小變化的根底上教學的。雖然最初擔憂學生不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。但是，由于自己在教學小數(shù)乘整數(shù)時格外留意讓學生通過計算整理計算法則，覺察留意點〔能化簡的要化簡，積的小數(shù)位數(shù)不夠時要用0補足〕，用估算的方法檢查驗算。所以在本局部的教學中自己才輕輕松松地完成教學任務。東園學校集體備課課時教學設計總第4課時年級 五年級 學科

2017年97日數(shù)學 主備 梁鳳玲教師

課時 第四課時課題 第一單元：求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算主備教學設計學問與技能：使學生進一步把握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確教 地運用這一學問進展計算。學 過程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學會解答有目 關倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。標 情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真計算與準時檢驗的學習習慣。教 教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則正確計算小數(shù)乘法。學 教學難點：正確點出積的小數(shù)點；初步理解和把握：當乘數(shù)比1重 小時，積都比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積都比被乘數(shù)大。難點教 在學生學習了小數(shù)乘整數(shù)的根底上進一步穩(wěn)固小數(shù)乘法的計算法材 則，學會應用小數(shù)乘法解決實際問題，并能驗算小數(shù)乘法的結果是分 否正確。析一、復習預備教 1．口算。學 0.9×6 7×0.08 1.87×O過 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6程1.6×5 4×0.25 60×0.5指名學生口算，然后集體訂正。(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？0.02×0.4?！舶鍟n題〕二、情景引入上來了！”鴕鳥說：“別擔憂，它追不上我！”學生觀看情境圖，提取信息：所求問題：〔鴕鳥的最高速度是多少千米/小時〕

實施教師〔 〕修改意見1.3〕56/時

非洲野狗鴕鳥

？千米/時是非洲野狗的1.3倍引導學生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的？〔鴕鳥的最非洲野狗那么快，還要快?！匙穯柼岣邔W習知的興趣：①非洲野狗能追上他們嗎？〔非洲野狗追不上鴕鳥?！?？〔生答復：56×1.3〕法?！?大的小數(shù)。讓學生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。指導學生用估算進展驗算：請同學們看這個算式及結？〔板書驗算，完善課題〕學生可能會有以下幾種驗算的方法：①用原式再計算一遍。對與否。11小。④用計算器進展驗算。，寵愛用那一種就用那一種來驗算。嗎？為什么？1.312872.8。做題、認真檢查的好習慣。師：通過剛剛同學們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是能追上鴕鳥嗎？說明剛剛我們的想法怎樣？〔學生小組爭論溝通，由代表發(fā)言，教師點評。〕2．56×1.3式子中其次個因數(shù)比l大，所以積就比被乘數(shù)大，三、穩(wěn)固練習1．7中的因數(shù)和積，進展推斷，說出理由；再讓學生獨立計2．3學生說明道理，明白每一小題錯在什么地方。四、課堂小結。當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)1初步推斷小數(shù)乘法的正誤。板 求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算設書 例5 56×1.3=72.8〔千米/時〕設計 56× 1.31685672.8910作業(yè)設計課前留意鉆研教材，留意要教學的內容與前期教學內容及后期教學教內容的聯(lián)系，對學生學習狀況要清楚地了解，對學生可能消滅疑問學的地方進展預設，對學生消滅的問題要隨機應變?？隙ㄒぬ崒嵑蟮闹v解到位，留意學生力量的培育，要留意雙基的訓練，每個學問記點都要讓學生過。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學順當進展。東園學校集體備課課時教學設計總第5課時年級 五年級 學科

2017年98日數(shù)學 主備 梁鳳玲教師

課時 第五課時課題 第一單元：小數(shù)乘法—練習二主備教學設計學問與技能：教 1．通過自主練習，進一步提高學生的計算力量。學 2．通過學習，使學生進一步體會數(shù)學學問與生活之間的內在聯(lián)目 系。通過解決實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好標 數(shù)學的自信念。過程與方法：經(jīng)受小數(shù)乘法的計算過程，體驗遷移和歸納的學習方法。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學在日常生活中的應用價值，培育學生樂學數(shù)學、應用數(shù)學的良好習慣。體驗學問的歸納過程，感受數(shù)學學問之間的內在規(guī)律美，培育科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教 教學重點：進一步把握小數(shù)乘法的計算方法。學 教學難點：進一步把握數(shù)量之間的倍數(shù)關系，正確解決實際問重 題。難點教 通過練習，進一步提高學生的計算力量，歸納學習方法。材分析一．復習穩(wěn)固教 這段時間我們學習了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運用這些學問學 來進展口算競賽，看誰算的既快又對，大家預備好了嗎？過 1．口算:程 學生搶答:0.24×2=10×0.36=0.8×4=4.3×100=4.2×0.1=0.9×0.4=5.9×0=4×2.5=0.3×0.8=0.42×10=0.5×5=0.18×5=2.筆算：6.52×27 0.32×1.250.008×0.425 10.9×0.38計算小數(shù)乘法時要留意什么問題？學生答復兩個因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。積的末尾消滅“0”時，應先點小數(shù)點再劃掉末尾的“0”。積的位數(shù)不夠時要用“0”占位。師總結：小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積數(shù)對數(shù)位點對點，數(shù)位缺乏要補齊。小數(shù)乘法與小數(shù)加減法的根本區(qū)分是小數(shù)點的位置狀況，你還記得小數(shù)加減法的計算嗎？

實施教師〔 〕修改意見筆算：0.85+1.942 5.1-2.09不計算，推斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位47×0.05〔 〕 6.9×0.38〔 〕4.2×1.8〔 〕 4.08×0.08〔 〕0.9×0.7〔 〕 6×0.07〔 〕二、穩(wěn)固練習1．探究因數(shù)與積的大小關系計算下面各題，再比較與第一個因數(shù)的大小，你覺察了什么規(guī)(1)3.5×1.2 (2)3.5×0.8 (3)3.5×12.4×1.5 2.4×0.5 2.4×15.2×2.1 5.2×0.7 5.2×1提問：把每題的積和第一個因數(shù)比一比，有什么覺察？〔小組爭論〕學生匯報：師總結：在小數(shù)乘法中，當其次個因數(shù)大于1時，積就大于第一個因數(shù)〔0〕；1〔0〕；12．101282小組爭論，得出題目信息，并獨立列式解答。教師強調：認真觀看題目，這是一道關于單價、質量和總價之間關系的題目。單價可以通過秤的下方得知，而水果的質量則可以通過秤上的指針得出。1013組織學生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關系，并獨立完成。拓展應用媽媽帶小明到超市去買水果。你能幫小明的媽媽算算價錢嗎？4.82.55.93.8255．1014*題分析：這是一道開放性的題，要依據(jù)積中小數(shù)點的位置來打算因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。學生組內溝通，指名學生答復，集體訂正。三、拓展提高104kg11kg。不用秤稱，5kg組織學生思考。答案提示：先把小桶裝滿水，倒入大桶中，如此反復3次，現(xiàn)在大11kg1kg。把大桶內的水全部倒掉，把小桶內的1kg倒入大桶中，再把小桶裝滿，倒入大桶中，這時大桶內就有5kg水了。四．全課總結這節(jié)課我們學習了什么數(shù)學學問？你還有哪些收獲？17/3818/38板板書設計練習二小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對數(shù)位點對點，數(shù)位缺乏要補齊。1011、12、13作業(yè)設計教學后記通過練習覺察，學生的學情不一樣，承受力量各不一樣，根底也不同，要盡量抓住課堂上的四格外鐘，多關注后進生對學問的把握狀況。多給他們說話、板演的時機。從學生的板演上看，學生出錯不是方法上，都是算錯，不進位、看錯數(shù)。所以對這局部要加強學生的計算習慣與計算力量。東園學校集體備課課時教學設計總第6課時2017年911日年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第六課時課題 第一單元：小數(shù)乘法—積的近似數(shù)主備教學設計學問與技能：使學生把握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。教過程與方法：利用已有學問閱歷，讓學生學會依據(jù)題目要求與實學際需要求積的近似數(shù)，并培育學生自主探究和遷移類推的力量。目情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，滲透標人類與動物和諧相處的育人理念。教 教學重點：正確地進展“四舍五入”。學 教學難點：應用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。重難點教 在學生已經(jīng)學習了小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)以及四舍五入的根底材 上，對已學學問的應用通過例題中狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍分 來引出內容。析一、情境導入教我們生活中有時需要很準確的數(shù)字，但是有些時候往往不需要知道學很準確的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了，那我們一般用過什么方法來取近似值呢？〔用“四舍五入”法〕〔出示如下表格〕程用“四舍五入”法求出小數(shù)的近似值。保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)

實施教師〔 〕修改意見2.0954.307先思考再答復：怎么樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？按要求，它們的近似值應各是多少？指生答復。2．揭題：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存很多的小數(shù)位數(shù)，這時可依據(jù)需要，用“四舍五入”法保存肯定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)?！舶鍟n題〕二、互動授1．激趣談話：狗是人類的好朋友，特別是經(jīng)過訓練后的警犬，可以幫助警察叔叔破獲很多案件，比方追捕逃犯、搜查違禁品等。同學們，為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人？你們知道嗎？誰來說一說?！?1〕學生自主答復。師補充：由于狗的嗅覺很靈敏，狗的嗅覺細胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它格外靈敏的嗅覺聞出壞蛋身上的氣味。在現(xiàn)實生活中，動物是人類的好朋友，我們要保護動物，保護動物生存的環(huán)境。0.049億個，狗的嗅覺細胞個數(shù)是人45依據(jù)學生答復板書問題：狗約有多少億個嗅覺細胞？追問：怎么列式呢？讓學生獨立列算式并計算出算式的積?！睬?0/380.04945450.0490.049×45?！硨W生算出：0.049×45＝2.205(4)〔出示〕追問學生：假設給題目加一個要求：保存一位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)呢？2.2050.049×45＝2.205≈2.2〔億個〕讓學生先說一說怎樣保存積的一位小數(shù)，然后在小組內爭論溝通。小組溝通后，指名匯報：0.049×45≈2.2〔億個〕，2.2050<5，舍去O5，2.2，即保存一位小數(shù)。2.205其次位，由于積的格外位上的數(shù)是O，0<5，所以要舍去小數(shù)局部O5，9.9。由于求得的結果是近似數(shù)，所以在橫式中要用“≈”表示。提出問題：求積的近似數(shù)的一般方法是什么？小組溝通爭論，指一小組匯報并加以引導小結。師小結：求積的近似數(shù)時，首先求出積的準確值，然后明確要保存的小數(shù)位數(shù)，再看比要保存的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。拓展延長。出示生活中要按實際情境取近似值的實際例子：〔出示題目〕：一13.527？〔得數(shù)保存整數(shù)〕學生獨立列式計算：13.5×27=364.5〔千克〕這時可能會消滅兩種狀況：有的學生約等于365千克，有的可能約364這時教師要組織學生小組爭論溝通：到底應當保存多少呢？通過爭論，學生會得出：364.536527365364接著提問：假設是做衣服用多少布料，保存整數(shù)時要怎么辦？引導學生小結：假設要算能裝多少東西或用多少材料，即使小數(shù)大于四也要舍去，只保存整數(shù)局部。所以在實際應用中，小數(shù)乘得的積可以依據(jù)需要或題目要求取積的近似數(shù)。最終引導學生總結取近似數(shù)的一般方法是：保存整數(shù)，就看第一位小數(shù)是幾；保存一位小數(shù)，就看其次位小數(shù)是幾；保存兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾……然后按“四舍五入”法保存小數(shù)位數(shù)。三、穩(wěn)固拓展111按題目要求先計算出算式的乘積。完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么取積的近似值的。112先讓學生依據(jù)題目的條件列出算式計算，再集體訂正。學生匯報：3.85×2.5=9.625〔元〕≈9.63〔元〕時，問：題目沒有要求取近似值，你為什么要保存兩位小數(shù)呢？提示學生在解決問題時要依據(jù)生活實際敏捷處理。強調：由于在實際生活中，付款時通常只算到“分”，即保存兩位9.6259.63。四、課堂小結師：這節(jié)課你們都學會了什么學問？有什么收獲呢？1：這節(jié)課我知道了如何用“四舍五入”法求積的近似值。生生2：我還學會了有時還要依據(jù)生活實際來求積的近似值。板書設計積的近似數(shù)0.049×45≈2.2〔億個〕?！?.049452451962.205方法：先求出準確的積，再用“四舍五入”法求出結果。留意：計算結果要用“≈”表示。↑0﹤505，保存一位小數(shù)。答：狗約有2.2億個嗅覺細胞。作作業(yè)設計131、2教學后記要避開停留在“積應當保存幾位小數(shù)”上，要引導學生進一步體會“”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進而在溝通中加深理解、達成共識〔錢應依據(jù)實際狀況保存兩位小數(shù)〕，再進而能正確運用于實際生活中。東園學校集體備課課時教學設計7課時2017年912日年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第七課時課題 第一單元：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 實施教師〔 〕主備教學設計修改意見22/38學問與技能：使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣教 適用，能運用乘法的運算定律正確、合理、敏捷地進展小數(shù)乘法的學 簡便計算。目 過程與方法：讓學生相互溝通、合作并體驗成功的喜悅。標 情感、態(tài)度與價值觀：培育學生的觀看力量、類推力量和敏捷運用所學學問解決問題的力量。教教學重點：理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。學教學難點：運用運算定律進展小數(shù)乘法的簡便計算。重難點教讓學生完成整數(shù)乘法，然后在此根底上給因數(shù)添上小數(shù)點再讓學生材爭論并嘗試完成，說出依據(jù)，在比照整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計算的分一樣之處和不同之處，在學習應用乘法運算定律進展簡算時也是如析此，先復習整數(shù)中的簡算，再換成小數(shù)。一、談話引入教 師：同學們，你們知道有哪些運算規(guī)律適用于小數(shù)嗎？這節(jié)課我們學 就一起來探討整數(shù)乘法運算定律是否適用于小數(shù)?！步處煱鍟n過 題〕程 二、探究知1．教學整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學過了哪些運算定律，并用字母表示？生：乘法交換律：a·b=b·a；乘法結合律(a·b)·c=a·(b·c)；乘法安排律：(a+b)·c=ac+bc板書：0.7×1.2=1.2×0.7(0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5師：這些算式各說明白什么呢？生1：第一行算式運用了整數(shù)乘法的交換律。生2：其次行算式運用了整數(shù)乘法的結合律。生3：第三行算式運用了整數(shù)乘法的安排律。師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明白什么？生4：說明白整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。2．教學怎樣運用乘法運算定律進展簡便計算。教師板書：0.25×4.78×4師：請同學們認真觀看，看看這道題能不能用簡便方法計算，怎樣算簡便，并在小組里相互溝通?！矊W生觀看，思考，再小組溝通，教師巡察，參與其中，共同研討?！匙寣W生在班級內匯報溝通。〔教師隨著學生的歸納板書：看、想、算。〕師：現(xiàn)在請同學們用剛剛總結的方法來計算這道題，看怎樣算簡便。0.25×4.78×4=0.25×4×4.78=1×4.7823/3824/38=4.78教師板書：0.65×202〔學生小組爭論，溝通各自的思路，教師參與，適時點撥、引導，然后學生計算。學生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展現(xiàn)?！?.65×202=0.65×(200+2)=0.65×200+0.65×2=130+1.3=131.3師：能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？1：202202200+220020.65〔教師邊說邊板書，分解后再簡算?！硰娬{：實際做題時像方框里的那一步可以省略掉。師：剛剛，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有很多其他簡算技巧，同學們可以相互學習。三、穩(wěn)固練習1．121正，并說一說每一道題分別是運用了什么運算定律。2．122101×0.452.73×99什么。3．計算下面各題〔出示如下題目〕：50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4學生獨立完成，教師巡察輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。四、課堂小結師：同學們，這節(jié)課你學了什么學問？說說你們的收獲。〔我知道整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍舊適用。〕板 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)設書 乘法交換率：a×b=b×a設計 乘法結合律：(a×b)×c-a×(b×c)cO.25×4.78×4 0.65×202=0.25×4×4.78(交換律)=0.65×(200+2)=1×4.78 =0.65×200+0.65×2〔安排律〕=4.78 =131.3134、5作業(yè)設計教學后記缺乏之處:只重視了運算定律,而無視了口算力量,在練習時,乘法分配律的逆向應用不夠敏捷。針對這一現(xiàn)象我認為在練習課時要加以改進。留意從學生的實際動身，把數(shù)學學問和實際生活嚴密聯(lián)系起來，讓學生在不斷的感悟和體驗中學習學問。東園學校集體備課課時教學設計8課時2017年913日年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第八課時課題 第一單元：小數(shù)乘法—練習三 實施教師〔 〕主備教學設計修改意見教學目標學問與技能：1．嫻熟運用小數(shù)乘法運算定律進展簡便計算，解決一些實際問題。2．培育學生依據(jù)具體狀況選擇算法的意識與力量，進展思維的敏捷性。過程與方法：經(jīng)受小數(shù)乘法運算定律的運用過程，嫻熟把握小數(shù)乘法運算的簡便方法。26/38情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學學問之間的親熱聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學學問的應用價值，感受學習的成功與歡快，培育學生科學的思維方式。教 教學重點：嫻熟運用乘法運算定律進展小數(shù)乘法的簡便運算。學 教學難點：敏捷運用計算策略進展簡便運算，提高學生計算思維重 力量。難點教 通過練習讓學生嫻熟小數(shù)乘法的計算方法，并把握小數(shù)乘法的簡便材 運算的一般規(guī)律。分析一、回憶問題教 1.回憶問題，加深生疏。學 上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運算，那么在計算中你有什過 么感受？〔指4-5名學生答復：包括學困生、中、優(yōu)生〕程 學生說在小數(shù)的混合運算中運用整數(shù)乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。出示練習⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□讓學生在獨立填空的根底上進展溝通，讓學生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運算律的生疏和穩(wěn)固?！矞贤〞r找中下等學生答復〕2.運用定律，快速推斷。每組題中你只需在AB選哪題呢？請你做在練習紙上。A、〔8×5.27〕×1.25 A、4.5×99 A、2.3×0.6+2.3×0.4B、〔8×5.27〕×1.24 B、4.5×100-4.5×1B、2.3×0.6+0.4為什么選？運用什么定律？〔匯報時指名中等學生答復〕二、分層練習1．根本練習，穩(wěn)固知?！?〕出示練習。0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.85.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7學生獨立練習的同時，指名板演，做后共同訂正。2．綜合練習，應用知。146組織學生看圖，理解題意。241.3〔24×1.3〕元，圖中一5〔24×1.3×5〕元，該算式用交換律計算比較便利。指名學生板演，集體訂正。147完指名學生板演，其余學生練習，并指出板演學生是否正確。148、11給的信息，再由學生獨立完成，小組爭論，相互溝通解題方法。三.拓展知。(1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72觀看這三道算式，哪個數(shù)最引起你的留意？你馬上想到了幾？它的8小結：我們要找出能湊整的數(shù)時，要依據(jù)它不同的“藏”法，承受不同方法把它“找”出來。⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運用了什么定律。其次小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運算定律嗎？為什么？。利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進展變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2消滅了一樣因數(shù)再運用乘法安排律進展簡算。小結：在不同的狀況下，要敏捷地選用不同的技巧把數(shù)進展湊整，使計算簡便。⑶依據(jù)實際狀況求近似數(shù)0.453.7kg，一共要付多少錢？學生思考：分析解答：依據(jù)“單價×數(shù)量＝總價”列出算式0.42×3.7≈1.67〔元〕教師提示：由于人民幣的最小面值是“1”在以“元”為單位的小數(shù)中，“分”所對應的是百分數(shù)。所以在計算有關錢的問題時，即使沒有要求取近似數(shù)，假設最終結果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要依據(jù)實際狀況保存兩位小數(shù)。四、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？板 練習三書 24×1.3×5設 單價×數(shù)量＝總價計 0.42×3.7≈1.67〔元〕149、10作業(yè)設計教教學后記通過讓學生觀看、爭論，覺察每組算式中的數(shù)據(jù)特點，自己探究出方法，使用“整數(shù)乘法的交換律、結合律和安排律”來進展簡便運算。培育了學生的合情推理力量。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生，而是讓學生自己去計算、觀察、覺察。東園學校集體備課課時教學設計9課時2017年914日年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第九課時課題 第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1) 實施教師〔 〕主備教學設計修改意見教學目標學問與技能：能用所學小數(shù)乘法的學問解決一些簡潔的問題，從中把握一些解決問題的途徑和方法。過程與方法：讓學生經(jīng)受用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探究解決問題的有效方法。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受所學學問的應用價值，提高學習數(shù)學的興趣，增加學生學好數(shù)學的信念。28/38教 教學重點：敏捷運用所學學問解決實際問題。學 教學難點：嫻熟正確地計算，敏捷運用所學學問解決實際問題重難點教 在學習小數(shù)乘法的計算的根底上，能用所學小數(shù)乘法的學問解決一材 些簡潔的問題，從中把握一些解決問題的途徑和方法。分析一、復習引入教 計算以下各式：學 0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14×3.04過 教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂程 正。師：剛剛同學們完成得都很好！這三題都是有關小數(shù)的乘法計算，今日這節(jié)課我們來進一步學習小數(shù)乘法在實際問題中的應用?！舶鍟n題〕二、探究知1.158師：請同學們認真觀看情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。學生觀看情境圖，然后說說自己的覺察。1：20.8kg26.5元。2：10203：100師：很好！為了便利大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：〔教材第15〕單價數(shù)量總價大米30.62肉26.50.8雞蛋101師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？15師：題中的問題是什么呢？4：20.8kg1020師：那么怎么解決第一個問題呢?學生先獨立思考，然后說說自己的方法。1：20.8kg61.2+21.2=82.4〔元〕，100-82.4=17.6〔元〕，17.6>10，所以102：我是估算的。131262271062+27+10=99〔元〕，所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。203：我也是用估算的方法解決這個問題的。130260lkg25，0.8kg25×0.8=20〔元〕2029/3830/3860+20+30=110(元)，110>10060+20+30=110(元)，110>10020雞蛋。2.回憶與反思比照用計算器和估算兩種方法，我們很簡潔覺察，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡潔。比較估算的兩種方法，我們覺察，第一種方法是把數(shù)往大了估，還100100100100三、穩(wěn)固練習1．173這個房間地面的面積為：8.1×5.2=42.12〔平方米〕。一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36〔平方米〕，1000.36×100=36〔平方米〕，36<42.12，所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。2．1740.25×15=3.753.755×0.8＝4〔千米〕，4>3.750.8校。四、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？可以與大家共享一下嗎？學生發(fā)言，教師點評。板書解決問題單價 數(shù)量總價設大米 30.6 261.2計肉 26.5 0.821.2雞蛋 10 110.171、2、5作業(yè)設計教教學后記在教完這節(jié)課后，我覺得大局部學生都能在教師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維力量得到了明顯提高，但少數(shù)學生由于力量有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達力量有待提高。東園學校集體備課課時教學設計10課時2017年915日年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第十課時課題 第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(2) 實施教師〔 〕主備教學設計修改意見32/38學問與技能：教 1．在解決簡潔實際問題的過程中，初步體會分段計費問題的相關學 信息。目 2．進一步積存解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，獲得標 解決問題的成功閱歷。過程與方法：通過獨立思考、爭論及動手操作，使學生學會解決分段計費問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培育學生分析問題的力量，使學生進一步體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教 教學重點：理解分段計費問題的收費方法，能夠正確解答分段計學 費問題。重 教學難點：嫻熟正確地計算，敏捷運用所學學問解決實際問題。難點教 讓學生會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析分段計費問題材 的數(shù)量關系，查找解決問題的有效方法。分析一、情境導入教 教師：同學們都坐過什么車？學 〔學生自由答復，有坐公交、出租車、自家的轎車、騎自行車和走過 路等〕程 教師：同學們應當都有坐出租車的經(jīng)受吧，有沒有人留意過出租車是怎樣計費的呢？二、探究知1．由生活實際引出課題：[板書課題：解決問題(2)]出示：收費標準：3km73km1.5〔1km1km算〕。引導學生小組爭論，說說這個標簽是什么意思。指名學生匯報。(1)3km3km7(2)3km1.5(3)缺乏1km按1km計算。2．169。6.3km共需要付多少錢嗎？學生獨立思考，列出算式并得出結果。同桌相互溝通訂正。教師引導：6.3km1km1km7km收費標準不一樣，我們要分段計費，以3km費標準。3km74km1.5指名學生匯報，教師板演。1：7+1.5×4-7+6=13〔元〕2：1.5×7=10.5〔元〕3km7-1.5×3=2.5〔元〕應付：10.5+2.5=13〔元〕3．16頁“回憶與反思”的表格。完成后小組溝通爭論，全班集體訂正。行駛的里程/km 1 2 3 4 5 6 7出租車費/元三、穩(wěn)固練習為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在50度以內，0.52500.6295學生閱讀題目，理解題意。教師提示：這類題目比較難，收費分5050的局部。學生在做題時往往簡潔把這兩局部混淆。學生獨立解答，教師依據(jù)學生匯報，板書答案50×0.52＋45×0.62=53.9〔元〕53.92．188*題。組織學生讀題，并指明學生進展板演，其余學生練習，再集體訂正。330.22元收費，就是她這一次的通話費用。解答：82990.11×〔9-3〕＋0.22=0.88(元)0.883．189*題。學生閱讀題目，歸納題目所給的信息。100g100g起來就是一共應付郵費。(1)135－100＝359〔g〕35g100g5×0.80＋1.20＝5.2〔元〕5.2(2)262-100=162(g)162g200g2.00×2＋1.20×5＝10〔元〕10(3)答案不唯一，合理即可。四、課后小結同學們學會如何解決這類型的問題了嗎？板 教材第18頁練習四第6、7題。書設計34/38作作業(yè)設計解決問題1：7+1.5×4-7+6=13〔元〕2：1.5×7=10.5〔元〕前3km少算：7-1.5×3=2.5〔元〕〔元〕10.5+2.5=13教學后記應用題教學理當重視數(shù)量關系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應用題時，讓學生從情景中覺察問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充分的時間和空間，讓學生去探究。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的表達，也使學生的創(chuàng)思維得到的進展。東園學校集體備課課時教學設計11課時2017年918日年級年級五年級學科數(shù)學主備教師梁鳳玲課時第十一課時課題 第一單元：小數(shù)乘法—整理與復習 實施教師〔 〕主備教學設計修改意見教學目標學問與技能：通過復習，進一步把握小數(shù)乘法的意義，算理、計算法則以及敏捷取積的近似值，通過整理使學問系統(tǒng)化、條理化。過程與方法：培育學學生的歸納、整理力量，提高計算的嫻熟程度。情感、態(tài)度與價值觀：培育學生認真計算的好習慣。教教學重點：對各學問點的學問的整理與復習。學教學難點：如何有序整理學問。重難點教通過整理和復習，使學生理解小數(shù)乘的意義，把握計算法材則，并能嫻熟地進展小數(shù)乘、除法的筆算和簡潔的口算。分在探究小數(shù)乘計算方法的過程中，感受轉化的思想方法，析進展初步的歸納、推理、概括力量，培育學生的估算意識和解決實際問題的力量。一、談話導入教師：同學們，我們已經(jīng)學習了小數(shù)乘法的有關學問了，這節(jié)課我們學把所學的內容回憶復習一下。期望同學們在這節(jié)課中有更進一步的過提高?！舶鍟盒?shù)乘法的整理與復習〕程二、練習溝通