職業(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)研究

PAGEPAGEII職業(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)研究——以M高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)為例研究摘要：自上個(gè)世紀(jì)末以來(lái)，高等職業(yè)教育在我國(guó)開始邁入高速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家加大了對(duì)高等職業(yè)教育的投入，各類高等職業(yè)院校如雨后春筍般破土而出，其專業(yè)種類不斷增多，就讀人數(shù)也在不斷增加。政策的傾斜、資金的投入、師資力量的加大無(wú)一不體現(xiàn)出政府對(duì)高等職業(yè)教育的重視，國(guó)家如此重視高職教育其自身也在加快探索研究更加成熟的高職教育模式?！奥殬I(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)研究”是對(duì)高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的探索研究，愿它能為高職教育及相關(guān)領(lǐng)域的探索研究和人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；工學(xué)結(jié)合人才；商務(wù)專業(yè)；

目錄一、國(guó)際商務(wù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 1二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存的問(wèn)題 3（一）課程設(shè)置、教學(xué)模式改革滯后于企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要 3（二）“雙師型”教師嚴(yán)重不足，實(shí)踐性師資力量薄弱 3（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)要求不相適應(yīng) 3三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式辦法分析 4（一）成立專業(yè)委員會(huì)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系 4（二）加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng) 4（三）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系 5結(jié)論 6參考文獻(xiàn) 6致謝 7PAGE1通過(guò)對(duì)國(guó)外高職教育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是其職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的充分體現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高職教育中國(guó)際商務(wù)專業(yè)亦是如此。但是，縱觀目前國(guó)內(nèi)的高職院校發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诠W(xué)結(jié)合方面存在許多的不足，并不能像國(guó)際商務(wù)專業(yè)一樣達(dá)到顯著的成果。高職教育需要有特色，其中最明顯的是建立專業(yè)、完善的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，讓在校學(xué)生能得到充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，這為畢業(yè)生踏入工作崗位具有重要的意義。通過(guò)對(duì)M高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，該院校辦學(xué)伊始，對(duì)該市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，以市場(chǎng)的需求化為原則，他們堅(jiān)持培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求變化的職業(yè)型人才為宗旨。他們?yōu)閲?guó)際商務(wù)專業(yè)選擇商務(wù)教育與商務(wù)英語(yǔ)相結(jié)合的教育模式，對(duì)該專業(yè)師資培養(yǎng)投入巨大，該校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的探索研究之路是對(duì)高職國(guó)際商務(wù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的充分體現(xiàn)。如今他們?yōu)槭袌?chǎng)培養(yǎng)出一大批能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的高職技能型人才，該校在高職人才的培養(yǎng)方面取得了顯著的成果。一、國(guó)際商務(wù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，高職教育同樣要以此為原則。高職教育與普通高等教育的不同是培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)企業(yè)需求的職業(yè)技能型人才。高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)不僅需要商務(wù)專業(yè)知識(shí)，而且需要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，畢業(yè)生要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。只有如此才能適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的變化、市場(chǎng)的需求。M學(xué)校在國(guó)際商務(wù)專業(yè)教育研究上不斷地探索創(chuàng)新，該專業(yè)的教師積極與兄弟院校溝通、合作，他們對(duì)市場(chǎng)需求做出詳細(xì)的調(diào)查研究，制定完善的教育模式和適應(yīng)企業(yè)需求的課程，以求為市場(chǎng)、為社會(huì)培養(yǎng)出全面的國(guó)際商務(wù)專業(yè)技能型人才。如今，該校國(guó)際商務(wù)專業(yè)成功的制定了一套完善的國(guó)際商務(wù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案，他們每年為該市及周邊城市輸送出一批又一批的國(guó)際商務(wù)專業(yè)技能型人才。2.國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置高職教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)的專業(yè)技能型人才，就必須投入專業(yè)對(duì)口的師資力量、完善的教育模式以及制定適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)課程。其中，制定合理的專業(yè)課程體系可讓學(xué)生得到專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠更加切合實(shí)際的培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才。M院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)教研室的教師通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查、論證，為求適應(yīng)社會(huì)企業(yè)、行業(yè)的需求及工學(xué)結(jié)合的要求，著眼未來(lái)，制定出了專業(yè)完善的國(guó)際商務(wù)課程體系。設(shè)置了更加切合實(shí)際的專業(yè)課程，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)該校同社會(huì)企業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在學(xué)生畢業(yè)踏入社會(huì)時(shí)不僅掌握了專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且具備了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣培養(yǎng)出的專業(yè)人才就能更好的適應(yīng)企業(yè)需求，同時(shí)為企業(yè)的發(fā)展也起到重要的作用。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式是對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的充分體現(xiàn)。以工作需求為原則制定的專業(yè)課程是切合實(shí)際的，它能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的專業(yè)技能型人才。目前，M院校已為社會(huì)企業(yè)輸送出多批國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才，且該院校每年都會(huì)通過(guò)社會(huì)市場(chǎng)的變化研究對(duì)該專業(yè)的課程體系教育模式不斷地做出修改，以求更加完善。3.師資隊(duì)伍的建設(shè)戰(zhàn)略M學(xué)校一直積極實(shí)施“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，堅(jiān)持推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校定期組織和安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到企業(yè)參加培訓(xùn)，通過(guò)開展工學(xué)結(jié)合，教師得到了經(jīng)常接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)此機(jī)會(huì)可以更好地了解該行業(yè)對(duì)人才的需求條件，針對(duì)他們的需求，修改專業(yè)課程體系、完善教育模式。他們也會(huì)組織學(xué)生到企業(yè)里實(shí)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋，教師可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，教師得到了鍛煉，他們了解了市場(chǎng)不斷變化的方向，他們通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研做出討論，對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置做出更好的調(diào)整，不斷地完善其教學(xué)模式。以培養(yǎng)出專業(yè)的技能型人才為其宗旨，走出學(xué)校的畢業(yè)生也更能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求，在社會(huì)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這種工學(xué)結(jié)合的教育模式同時(shí)也對(duì)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義。不僅如此，M學(xué)校還非常注重師資力量的培養(yǎng)，為求不斷提高教師的綜合素質(zhì)水平，該校聯(lián)合企業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)專家同教師一起對(duì)該專業(yè)的教育模式做研討。M學(xué)校鼓勵(lì)其專業(yè)教師多多參加各部門組織的專業(yè)培訓(xùn)，而且組織教師出國(guó)到國(guó)外專業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修。目前M學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)里的師資力量很是雄厚，而且他們還在不斷發(fā)展，以求達(dá)到國(guó)際同類專業(yè)院校的師資力量。該校國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師這種注重不斷地提升自身水平能力的現(xiàn)象對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，對(duì)培養(yǎng)出創(chuàng)新性專業(yè)技能型國(guó)際商務(wù)人才具有重要的意義。二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存的問(wèn)題（一）課程設(shè)置、教學(xué)模式改革滯后于企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)課程以及目標(biāo)的設(shè)置基本上由國(guó)家教育部門統(tǒng)一制定，沒能從該院校所處的地理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量、實(shí)驗(yàn)條件等實(shí)際情況出發(fā)，更沒能樹立以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的理念。而且專業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于落后，沒能跟上時(shí)代的發(fā)展，且有些課程的理論過(guò)于高升，使得學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中的真諦，從而導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于重視對(duì)理論的研究而輕視了甚至是忽視了對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際的工作中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作是不利的。M學(xué)校雖在專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)模式的變革以及對(duì)專業(yè)課程課本的開發(fā)上投入了大量的人力物力，也取得了一定的成果，但是在高度發(fā)展的今天，知識(shí)的更新速度的加快，也使得新的專業(yè)技術(shù)不斷出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，和大多數(shù)職業(yè)院校一樣，也存在課程設(shè)置、教學(xué)模式的改革相對(duì)滯后，不能適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的問(wèn)題。（二）“雙師型”教師嚴(yán)重不足，實(shí)踐性師資力量薄弱城市新型工業(yè)化以及社會(huì)服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要越來(lái)越多的實(shí)用型高級(jí)技能人才，而職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)大批第一線實(shí)用人才的重任，而要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的高級(jí)技能人才，職校教師本身應(yīng)該是同時(shí)具備文化素質(zhì)和高技能專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合人才，這樣的人才有一個(gè)名稱即“雙師型”教師。M學(xué)校發(fā)展至今，雖然有一大批教師具有“某某師”資格證書，或者考評(píng)員資格證書，但是，對(duì)于既具備一定理論知識(shí)，又具備較高的專業(yè)技能；既能教給學(xué)生課本上的理論知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的“雙師型”教師卻是相當(dāng)匱乏的，因?yàn)椴荒苌钊肫髽I(yè)學(xué)習(xí)的教師，不具備能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技能，他又如何能夠成為既懂理論又懂技能的“雙師型”教師呢？（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)要求不相適應(yīng)好學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就目前來(lái)看，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校仍然以一個(gè)學(xué)生的成績(jī)的高低作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣做是不科學(xué)不合理的。例如，有些學(xué)生文化成績(jī)優(yōu)秀，但是動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)踐技能缺乏，這也不算是企業(yè)所需的好學(xué)生。也有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐技能嫻熟，但是缺乏良好的思想道德素質(zhì)，不愿意吃苦耐勞，這更不算是企業(yè)和社會(huì)所需的好學(xué)生。M學(xué)校經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)注重學(xué)生的技能素質(zhì)，但仍缺乏科學(xué)的可操作的學(xué)生評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。只有積極探索合理的評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)而又健全的評(píng)價(jià)制度，逐步更新教師以及學(xué)生的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，逐步完善課程的設(shè)計(jì)，并將新的制度和規(guī)定逐步付諸實(shí)踐，才能真正的實(shí)現(xiàn)我們想要的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的理念。三、對(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式辦法的分析（一）成立專業(yè)委員會(huì)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式即學(xué)校與企業(yè)合作，是學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去的很好的一種方式。這就要求在學(xué)校確立如何培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，企業(yè)應(yīng)該積極的參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)校提供培養(yǎng)學(xué)生能力與技術(shù)的目標(biāo)，確定符合企業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)方式，以及符合企業(yè)要求的課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃等。選取在各自領(lǐng)域取得成就和具有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、管理者和專家教授作為專業(yè)委員會(huì)成員。專業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)院辦學(xué)方向等各種學(xué)校大事決策，在職教中關(guān)鍵性的作用；同時(shí)，專業(yè)委員會(huì)又是學(xué)院與企業(yè)、科研、公司等單位相互聯(lián)系的紐帶，保證學(xué)院時(shí)刻以企業(yè)的需要為準(zhǔn)則確定辦學(xué)方向，并確保在技術(shù)方面能跟蹤最先進(jìn)技術(shù)；另外，由相關(guān)單位為學(xué)校源源斷提供資金、設(shè)備和信息，促使學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步。M學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于課程體系的調(diào)整，不是盲目進(jìn)行的，而是通過(guò)建立有效的市場(chǎng)反饋機(jī)制，對(duì)企業(yè)及學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和分析，及時(shí)將市場(chǎng)需求變化反映到課程目標(biāo)中；另一方面在與企業(yè)合作過(guò)程中，每年定期委派教師到相關(guān)用人單位掛職鍛煉，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，收集重要信息，為人才市場(chǎng)研究提供第一手材料，而且教師深入企業(yè)后，不僅能夠了解企業(yè)的需求，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，并且能夠有針對(duì)性的開發(fā)新教材，完善職業(yè)教育體系。而要改變傳統(tǒng)的教材開發(fā)和編寫模式，就必須采用與本專業(yè)密切聯(lián)系的實(shí)用性強(qiáng)的案例性課程和教材。（二）加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、是啟明燈，同時(shí)他也是受教者。因?yàn)榻膛c學(xué)是相輔相成的。教師只有不斷的學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)自己的見聞，豐富自己的知識(shí)體系，完善自己的教學(xué)方法，更新自己的教育理念，才能不與時(shí)代脫軌，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以學(xué)校應(yīng)該積極的組織教師到企業(yè)中去，到實(shí)踐中去鍛煉，使教師能夠更加熟練的掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力與經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)中，要求團(tuán)隊(duì)教師積極開展教研活動(dòng)，采用教研組教學(xué)研討、同頭教師集體備課等有效舉措來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量。與要求學(xué)生一樣，要求專業(yè)教師每年也要頂崗實(shí)習(xí)，定期委派主講教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了適應(yīng)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的需要，M學(xué)校把專業(yè)課教師的培訓(xùn)作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作，在考慮教師實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)以及深入企業(yè)學(xué)習(xí)等途徑提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，從而成為學(xué)校要求的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式下的人才。此外，該校還開展了與企業(yè)溝通合作下的雙師型教師培養(yǎng)活動(dòng)，還建立了完善的優(yōu)秀教師的評(píng)選以及獎(jiǎng)勵(lì)制度，且在各學(xué)院對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了大力的宣傳和推廣。以此來(lái)引導(dǎo)教職員工不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化的需求，提高自身業(yè)務(wù)水平，敢于做專業(yè)帶頭人，敢于做名師。（三）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系對(duì)于職業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，在注重文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握的熟練程度以及課上所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生能力的提升的影響，所以學(xué)校在做到學(xué)歷教育的情況下，還要多讓學(xué)生參加各種資格證書的考試，并將此計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)或者折合成相應(yīng)的學(xué)分。組織學(xué)生重視專業(yè)素養(yǎng)，并積極參加各種職業(yè)技能大賽，將學(xué)生獲獎(jiǎng)成績(jī)折合成學(xué)分進(jìn)行考核評(píng)定學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)精神的培養(yǎng)，并將其納入對(duì)學(xué)生的考核體系中。總之，學(xué)校應(yīng)該始終圍繞對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)建立科學(xué)合理的考核體系。為了保證會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的順利實(shí)施，M學(xué)校進(jìn)行改革探索，將多種形式的考核代替了傳統(tǒng)的卷面考核方式，探索出了一整套符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的考核體系，并制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。且已逐步實(shí)施新的體系和標(biāo)準(zhǔn)，并已向?qū)W生宣傳推廣，使學(xué)生對(duì)該體系下對(duì)每門課程的知識(shí)、能力、情感以及素質(zhì)等要求有一定的了解。該學(xué)校不僅要求在課堂上，還要求在實(shí)際訓(xùn)練以及學(xué)校與企業(yè)合作中都要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)精神的教育。且為了學(xué)生在課堂上在職業(yè)操守及職業(yè)精神的培養(yǎng)方面能得到好的教育與熏陶，學(xué)校還將職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育增加到各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容里了。結(jié)論綜上所述，可以知道高等職業(yè)技術(shù)院校的職業(yè)教育不僅具有開放性而且實(shí)踐性較強(qiáng)，這一特點(diǎn)使得學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通與合作成為了必然。此外，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍的建設(shè)，改善學(xué)校的實(shí)踐條件，開展理論聯(lián)系實(shí)際的工學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。只有這樣，學(xué)生才能將書本上學(xué)到的只是運(yùn)用到實(shí)際操作中去，才能在出社會(huì)時(shí)做到學(xué)以致用。學(xué)校也只有在把專業(yè)做精做強(qiáng)的情況下，才能使專業(yè)水平達(dá)到一個(gè)新的高度，使培養(yǎng)的人才的質(zhì)量不斷上升。唯有如此，高等職業(yè)技術(shù)院校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)才能成為未來(lái)極具前景的行業(yè)。參考文獻(xiàn)[1]方華.基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理改革研究[J].中國(guó)高教研究.2007(09)[2]徐國(guó)慶.如何培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)[J].職教論壇.