2023年實用的四年級語文說課稿模板七篇

2023年實用的四年級語文說課稿模板七篇四年級語文說課稿篇1

說分析

《難忘的八個字》是三年級語的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間相互信任,相互關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。

《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人訕笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而變更了對人生的看法,鼓起生活志氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。課文情節(jié)雖然簡潔,但是因為學生心理年齡特征,以及學生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的境況以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有肯定難度的。

說目標

《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培育學生的讀、寫、說的實力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標》的要求,結(jié)合教材特點,針對學生實際,確定以下教學目標:

學問目標

相識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語；

正確、流利有感情的朗讀課文。

技能目標

抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容；

理解文本,體驗人物的內(nèi)心情感；

情感目標

讓學生感悟倫納德老師愛的教化力氣,“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。

說難點

體會倫納德老師關(guān)愛學生的高尚情操,感受人與人之間美妙的情感。

體會小女孩的心理改變過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。

說打算

多媒體教學課件

說過程

一、開宗明義，質(zhì)疑導入。

1、今日我們接著學習課文——生：《難忘的八個字》

2、通過上一節(jié)課的學習我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機板書

3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？

4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。

5、溝通。課件出示“這八個字仿佛是一束暖和的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字變更了我對人生的.看法?！?/p>

（1）請同學們自由讀讀這個句子，然后依據(jù)這個句子把你最想知道的問題提出來？

（2）學生質(zhì)疑，師隨機梳理。

那原委是什么緣由使我幼小的心靈受傷呢？

二、分層閱讀，走進小女孩的內(nèi)心世界。

1、請同學們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？你能用文中的一個詞語告知我嗎？相機理解：別出心裁、令人厭惡

課件：我是一個小女孩。

2、哪些句子寫我的長相別出心裁、令人厭惡？請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的別出心裁的。

課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。

3、同學們，假如在你的身邊，在你的同學中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？

課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說；

當我來到校內(nèi)中，我會；

每當下課后我。

4、師：假如你就是那個小女孩，面對同學們的訕笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

5、師：在同學們的訕笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜愛自己，所以我越來越敢確定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜愛我。課件：我越來越敢確定：除了家人以外，沒有人會喜愛我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復指生讀這一句話

6、師：這時你最須要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？

三、品讀語言，感受倫納德老師的漂亮可愛。

1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導朗讀。

課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

2、這樣美又可愛的老師同學們喜愛嗎？課文中是怎么說的？

3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？

四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美妙的心靈。

1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明白什么？我為什么更喜愛倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。

2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。

3、課件出示：

請同學們默讀課文3～7自然段思索這個怎樣的不一般的故事？

用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清晰。）

指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。

師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們望見，假如我的左耳先天失聰再被同學們發(fā)覺，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時駕臨 到了一個小女孩身上。那一刻“我”肯定特殊——（膽怯 ，驚慌）

師：來，送到句子中來讀一讀。

師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？

師：是??！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最終一個去做耳語測試?！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。

師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到損害。

4、課件：

我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。

請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。

同學們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?

師：正是這么的一位親善可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。

（1）假如你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫順的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？

（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜愛我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼??！

（3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。

師:所以說——

生：這八個字仿佛是一束暖和的陽光直射我的心田。（課件）

師:為什么我會把這八個字比作一束暖和的陽光？

師:所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，

師:變更——生：我對人生的看法。

師:令——生：我終身難忘。

師：在這一束暖和的陽光照耀下，從今：

5、課件：

一跨進校門的時候我同學們的訕笑。

耳語測試的時候我。

上課的時候我。

的時候我。

這一切的變更，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相別出心裁、令人厭惡的我說出了這暖和的八個字——我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位（）的老師！

正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，變更了我對人生的看法，帶著倫納德老師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大聞名的作家。

五、拓展延長、讓世界充溢愛

師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充溢人間。

布置作業(yè)：（點擊課件）信任你能行！

1、請你盡量用上課文中的美麗詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。

2、有感情地把課文朗誦給父母聽。

3、幫父母做一件力所能及的事情。

四年級語文說課稿篇2

一、說教材：

《白鵝》這篇課文是人教版小學語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的好玩、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的酷愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

二、說教學目標：

1、學問目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、實力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的精確、生動和幽默風趣。培育學生的閱讀實力，朗讀實力。

3、情感看法價值觀：教化學生愛護動物，跟動物交摯友。增加學生的學習自信念，并在學習語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習的自信念。

三、說教學重難點：

本課的教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。我通過引導學生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜尋各類教化資源供應的材料，以及利用教化資源演示的方式，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。

本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情。解決這一難點我利用課文美麗的語句，及制作特別生動直觀的課件，并搜尋能利用的教化資源，向?qū)W生供應展示作者寫這鵝是為了表達自己寵愛的'思想感情。

四、說媒體和遠程教化資源利用

這節(jié)課前，我細心地備課，查閱了很多教化資源網(wǎng)站，找了很多的有利于本課教學的遠程教化視頻資源，利用多媒體作為教學協(xié)助設(shè)備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學生最直觀的展示，讓學生對未見過，未體驗過的事有干脆感觀。如：在教學鵝的叫聲這段，由于鵝不是每個學生都看過的動物，學生們對鵝的叫聲都比較生疏。為了讓學生對鵝有干脆相識，我四處搜尋網(wǎng)站，最終找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，當學生們說沒見過鵝，沒聽過鵝叫，更沒見過鵝咬人的情景時，我播放視頻資源，讓學生從屏幕上干脆感受到鵝的傲岸，鵝的猛烈盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)分鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜尋可利用的教化資源，找到了經(jīng)濟網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特殊是“凈角”學生平常根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學生看，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，很順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。最終在教學寫字階段，我在VCM新課改主題教化資源網(wǎng)站上，找來了指導書寫生字的網(wǎng)頁，讓網(wǎng)絡(luò)干脆代替老師書寫，讓學生能跟著筆畫書空，駕馭生字的寫法，既便利又科學，達到了特別令人滿足的效果。這堂課中，合理地運用多媒體和遠程教化網(wǎng)絡(luò)資源，使整個教學特別直觀、形象、便捷、科學、高效。

五、說教學方法，學法指導及教學手段的運用

1、教學方法：《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主子。語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。老師是學習活動的組織者和引導者?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學生理解課文內(nèi)容時，我盡量啟發(fā)學生、跟學生談話，激勵學生大膽表演和利用課件及遠程多媒體資源演示的教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務。

2、學法指導：《語文課程標準》提出“主動提倡自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發(fā)展的主體。這篇文章語言風趣幽默，詞語豐富、精彩。在教學鵝的步態(tài)這段，我引導學生進行自主學習和合作探究學習，并教學生歸納學習方法，并教給學生學習方法，讓學生通過自讀課文，獨立思索，合作探討來解決問題，這樣既解決了問題，又培育了學生學習實力及合作探究的實力。

3、教學手段的運用：課前我搜尋大量的教學資源資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，培育學生的語文素養(yǎng)。

六、說教學過程：本節(jié)課教學過程我按四步來進行。

一）、謎語導入，激發(fā)愛好。

在這一環(huán)節(jié)，我利用謎語導入，把學生愛好提起來，再從舊學問入手，背古詩引出新課，讓學生有個學問的遷移。介紹作者同時，對學生進行愛護動物的情感教化。

二）、整體感知，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的駕馭，同時檢查學生自學預習狀況，并培育學生仔細聽的習慣。

三）、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)，讓學生多讀課文，思索問題。培育學生的朗讀實力，并讓學生自己發(fā)覺文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培育學生的分析實力。

在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了讓學生想像說話的內(nèi)容，對學生進行口語表達實力的培育。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職英勇。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習實力、獨立思索的實力及分析實力。在匯報過程中，我還激勵學生大膽表演，仿照鴨和鵝的步態(tài)，讓學生從表演中感受鵝的傲岸，理解課文內(nèi)容。同時注意朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

四）、鞏固識字，書寫難字。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生細致視察，說說自己發(fā)覺什么要提示同學們留意的。培育學生細致視察，樹立學生相互幫助、共同進步的思想。然后利用教化資源網(wǎng)絡(luò)教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學生跟著書空，這樣避開寫錯字。同時培育了學生寫字按筆畫寫的習慣。

七、說作業(yè)設(shè)計

我讓學生積累課文中的美麗詞語和精彩句段，培育學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生細致視察自己寵愛的動物，為后面的寫作作打算。

八、說板書設(shè)計

姿態(tài)：伸長頭頸瞻前顧后

13白鵝叫聲：肅穆慎重厲聲呵斥

高傲步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

吃相：三眼一板一絲不茍

依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學生理解課文，理清課文脈絡(luò)。

四年級語文說課稿篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的宏偉氣概。

2、了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶，感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。

3、知道長城是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學生的民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

4、結(jié)合理解課文，學習作者視察和表達的方法。

教學重難點：

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣概宏偉和高大堅實，體會作者所表達的思想感情是教學重點。

2、如何直到學生理解課文的視察依次和寫作思路是教學難點。

在教學過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學相整合，突出重點，突破難點。

教學打算

PPT視頻資料

課時支配：

2課時

教學過程：

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造閱讀期盼。

課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）

1、引言：長城，以它的宏偉壯美吸引著千千萬萬中外游人，很多國際名人登臨長城，留下了發(fā)自肺腑的譽美之詞。同學們，大聲地讀一讀吧。

（課件）

2、師:讀了這些了不得的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？

（生匯報）

同學們,帶著你的'傲慢,帶著你的驕傲,我們一同走進課文,請打開書17課,默讀課文，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價的句子。

二、默讀課文，提煉研讀專題。（探究點）

1、（生找句子：這樣氣魄宏偉的工程，……奇跡?。?/p>

（出示課件）

（板書：氣魄宏偉）

師：大家找的真精確。我們一起來讀一讀這句話吧！

2、師：請同學們再細致地的讀課文,思索:課文中有哪些地方詳細體現(xiàn)了長城氣魄宏偉這個特點呢?(出示課件)。大家可以先根據(jù)老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組相互溝通,相互補充.（8分鐘）

（老師指導）

3、學生匯報。

三、研讀課文，探究“奇跡”

1、體會長城長，學習第一自然段。

（學生可能匯報第一句也可能匯報其次句。）

狀況A:

學生匯報第一句。

師：作者遠看長城，長城像什么？

（一條長龍）

（出示課件）

遠看,長城像長龍，長城真是長?。。ò鍟哼h看長城長）

長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋，誰來說說崇山峻嶺，蜿蜒回旋是什么意思？

生：崇山峻嶺

四年級語文說課稿篇4

一、說課題

做為小學語文老師，我深知語文最要駕馭的技能就是讀寫;最要進行的教化就是情思。小學二、三年級的學生是培育其閱讀愛好的最佳時期;三、四年級是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期;整個小學階段是形成情感、看法、價值觀的可塑時期。錯過了這些機會，學生進入了小學高段或中學，老師即使付出再多的教化努力，往往也是“事半功倍”。而學生最重要的閱讀就是讀經(jīng)典，讀那些讀了一輩子也忘不了的經(jīng)典詩文，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”;“曾經(jīng)滄海難為水”的.閱讀境界。當然了開展經(jīng)典誦讀，更有利于使學生樹立遠大目標，培育正確的價值觀和人生觀。專家認為，“道德”、“品性”、“氣質(zhì)”等重要價格素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是“陶冶”、“熏習”或“耳聞目睹”、“潛移默化”培育出來。

二、說課題教學的設(shè)計理念

在本節(jié)課的課堂教學中，我主要引導學生讀詩，因為古詩教學就是“三分悟，七分讀?！弊寣W生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀實踐中入境入情，“讀”占鰲頭;讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在綻開想象中融情，在參讀品位中升情。

三、說課堂教學中的探討實施

1、激趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”愛好是孩子最好的老師。因此，課堂初始，我以談話的形式導入新課。孩子們，在你的成長過程中，肯定交有不少摯友吧。摯友在一起時間久了，志同道合就產(chǎn)生了深厚的友情。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學、升學等緣由兩人要分開了，你的心里會怎么想?干脆深化到學生內(nèi)心，揭開摯友間的不忍離別之情。

師：是啊!我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不便利，摯友分別之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情意的一種習俗。今日讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位摯友，正在惜惜離別。今日我們學習20課《古詩兩首》的其次首詩《送元二使安西》。這樣很自然地過渡到學習古詩的情境中，也激發(fā)了學生學習古詩的愛好。

2、導法?！按罅空b讀古詩文”的關(guān)鍵就是駕馭肯定的“法”才能完成肯定的背誦“量”。因此，在課堂中我采納了古人送別三部曲，既折柳、飲酒和唱詩。抓住“柳”字，讓學生感受渭城柳色的樣子，來表達心中那份戀戀不舍的情感。接著圍繞千古名句“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無古人?！敝械娘嫴煌甑木苼肀磉_兩人的深厚友情。最終進行配樂朗讀《陽關(guān)三疊》，進而師生同唱《陽關(guān)三疊》一曲。

3、引背。課堂上，通過多種形式的讀詩、感悟、配樂朗讀、想象等形式，再加上學生也駕馭了一些讀詩方法，平長仄短的規(guī)律，在一遍遍的誦讀聲中，在一次次的體驗之際，不斷誦讀進而達到課堂上背會這首詩。

4、活用。就是聯(lián)系學生實際、生活體驗，留意創(chuàng)設(shè)肯定的情境，指導學生在口頭表達中、作文中比較恰當?shù)剡\用古詩。但老師不作過高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學生望“詩”生畏。實踐證明，效果還是不錯的，有小部分學生能引用古詩，寫出精彩生動的作文，還有部分學生能嘗試著寫出一些有點詩意的小詩來。

四年級語文說課稿篇5

一、突破了陳舊的作文教學觀念

從這節(jié)課來看，導致學生膽怯 寫作文的枷鎖少了，或者說沒有了，老師對學生沒有過高的期望，也省掉了傳統(tǒng)的講方法、說套路、傳技巧，一切從學生自身的生活實際動身，就像劉亦農(nóng)老師說的，找到了學生對生活的感受點，用毛老師的話說，依據(jù)學生的年齡的特征，選擇與之想適應的習作內(nèi)容，這與“以人為本，敬重主體，張揚特性”的現(xiàn)代教化理念緊密聯(lián)系起來了。

二、在作文指導上的突破

所謂“親其師，信其道”，毛老師的現(xiàn)身說法，拉近了師生的距離，點燃了學生的寫作激情。其中，毛老師利用圖片、激勵的語言、作品的觀賞、懷舊的音樂來創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動了學生的寫作心情。讓學生有話可說，有事可寫，有情可發(fā)，在給予美感的生動形象的情境中，激活學生的思維，喚起學生的回憶。

三、目標的突破

本節(jié)課的教學目標不拘一格，形式敏捷，讓學生各有所得。這節(jié)課從練句到練段，從練段到寫篇，情理交融的過程中，為學生寫好各種體裁的文章奠定了扎實的情感基礎(chǔ)，儲備好了感謝的情懷，還有寫作的內(nèi)容。

四、老師評價的突破

xxxx年語文四年級下冊說課稿《華蜜是什么》：毛老師的評價言簡意賅，整堂課，毛老師就是一個熱心的讀者，一個熱忱的`贊美者，一個高超的參謀。

作文教學強調(diào)“在笑聲中思索，在輕松中表達，在體驗中明理，在溝通中提高”，毛老師全做到了，這是一節(jié)很勝利的話題作文課。

值得探討的一點是，最終一組圖片的出現(xiàn)，讓在場的全部師生感到震撼，對“華蜜”的理解也感到很沉重，而之前學生所感受的“華蜜”只停留在他們自己的身上或周邊的人和事上，此時借助這組圖片，來拓寬學生對“華蜜”的內(nèi)涵的延長有無必要?

四年級語文說課稿篇6

一、說教材

《說茶》是省編義務教材第七冊的其次十四課。本課的閱讀重點仍舊是“按事物的幾個方面給課文分段?！闭n文介紹了我國是茶的家鄉(xiāng)，還介紹了茶葉的種類，喝茶的好處及中國茶具的質(zhì)地和造型。全文共有6個自然段，按三方面內(nèi)容可以把課文分為三段。

第一段（1、2自然段），寫我國是茶的家鄉(xiāng)，茶葉的種類許多。

其次段（3、4、5自然段），寫飲茶的作用與好處。

第三段（第6自然段）寫中國茶具質(zhì)地好，造型美麗。

本文文質(zhì)兼美，各自然段的行文結(jié)構(gòu)相像，每個自然段開頭的句子僅領(lǐng)本段內(nèi)容，而且在表達方式上與上一自然段親密地聯(lián)系起來，是對學生進行朗讀訓練和習作訓練的好教材。因此，我制定了以下教學目標：

（1）初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

（2）學會本課14個生字；理解39個新詞語的意思；了解過渡句的作用；理解用總說分述的方式說敘的段落內(nèi)容。

（3）知道中國是茶的家鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好造型美麗，感受茶文化的悠久歷史，培育酷愛祖國的情感。

這樣確定教學目標，使傳授學問，發(fā)展實力和進行思想教化緊密結(jié)合，在同一教學教程中，相互滲透，共同完成。

由于本文按事物的幾個方面支配材料，脈絡(luò)清楚，又依據(jù)閱讀教學的定義即閱讀教學是在老師指導下，培育學生閱讀實力和閱讀習慣的過程，所以，我的教學重點是“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法”。

文章是由很多句子組成的，要讀懂一篇文章，必需讀懂文章中的句子?！墩f茶》一課中，有很多長句子，這對于學生來說，理解上有肯定的困難，因此，我的教學難點是“能依據(jù)問題的提示，理解長句和重點句的意思”。

在教學過程中，我著意將多媒體教學引進閱讀教學課堂，促進學生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，所以我打算的教具是“課文錄音、投影片、小黑板?！蔽掖蛩阒淙n時的教學時間。

二、說教法、學法

這篇文章語言形象，連接自然，依據(jù)教材特點，我打算先引導學生干脆抓住過渡句，由過渡句向上下文探究文章語言表達的過程，激發(fā)兒童的求知欲。因此，我擬定了以下教法：

（1）直觀教學。

教學2、3段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

（2）啟發(fā)式講讀法。

抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、比比、議議，理解語言文字的內(nèi)涵。

（3）讀寫結(jié)合法。

抓住課文的寫作特點，進行仿寫，使讀與寫的訓練有機地結(jié)合起來。

重視學生的個體參加，敬重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：

（1）運用“讀、想、劃、找、議”的方法自學課文，培育學生的自學實力。

（2）選擇法。通過詞義的選擇練習，幫助學生提高精確運用祖國語言文字的實力。

（3）遷移法。運用學問遷移的規(guī)律，讓學生進一步駕馭用總分關(guān)系構(gòu)段的習作方法。

三、說教學程序

（一）揭示課題，理解題意。

同學們，中國是茶的家鄉(xiāng)，是第一個栽種茶樹，飲用茶水的國家，茶文化可以追溯到幾千年前……

上課一起先，老師用充溢激情的語言把學生引入課文的意境，使學生主動參加課堂學習。

“說茶”中的“說”又是什么意思呢？

題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡(luò)，透視文章中心的窗口，要培育學生讀文先讀題，看題學文的好習慣。

（二）自學課文，整體感知。

（1）按下列要求輕聲讀課文：注拼音的生字多讀幾遍；查字典，結(jié)合課文，理解詞義；看課文練習2，思索課文“說”了茶的哪幾個方面？

（2）檢查自學狀況。分小組朗讀課文，正音；探討課后習題2，你認為課文介紹了茶的哪幾方面內(nèi)容？啟發(fā)學生了解課文的第1、2自然段寫了“茶的歷史悠久，茶葉種類許多”，即第一方面內(nèi)容。課文3、4、5自然段寫了其次方面內(nèi)容，即“飲茶的好處許多”。課文第6自然段“說”了茶的第三方面內(nèi)容“中國茶具質(zhì)地好，造型美麗?！?/p>

探討以上內(nèi)容后，讓學生分段并依照分好的段落朗讀課文，強化“按事物的幾個方面給課文分段”的這一重點訓練項目。

（三）讀寫結(jié)合，理解課文。

1．學習課文第一段。

（1）指名讀第1自然段，其余同學邊聽邊思索：為什么說我國是茶的家鄉(xiāng)？首先讓學生理解“家鄉(xiāng)”在課文中的意思。接著讓學生自由讀課文，說說課文是從哪些方面來詳細說明的。最終讓學生齊讀課文，了解第1自然段兩句都是圍繞“我國是茶的`家鄉(xiāng)”寫的。

心理學表明，劇烈的目標意識是導讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必需使學生明確為什么而讀，要思索什么問題，完成什么任務。這就是設(shè)計這個問題的意圖所在。

（2）指名讀第2自然段，其余同學邊聽邊劃劃想：

①茶的種類有哪些？

②第1句是什么句式？它的作用是什么？

③讓學生在這一句中加上“不但……而且……”的關(guān)聯(lián)詞，以強化過渡句的相識。

以上步驟的教學，充分體現(xiàn)語言的訓練不光是理解內(nèi)容，而且還包括學習語言的表達形式。

（3）第2自然段共有幾句話？第1句與下面3句在寫法上是什么關(guān)系？強化對“先總說后分述”段落的相識，為學習下文作輔墊。

2．學習課文其次段。

自由讀課文其次部分，找出文中的兩句過渡句，說說課文是從哪幾方面寫“飲茶的好處真多”的。投影出示過渡句：“飲茶不但具有好用價值，還是一種高尚的精神享受”?！帮嫴柽€能增進人們的友情”。引導學生剖析以上兩個過渡句：從哪些詞中可以看出它們是過渡句？第一個句子中，哪個分句總結(jié)上文，哪個分句啟示下文？其次個句子去掉“還”算不算過渡句？告知學生其次個過渡句省略了總結(jié)上文的分句。

這個訓練比較深刻地滲透了方法指導，指導學生抓住過渡句能提綱挈領(lǐng)，比較簡單地理理上下文的內(nèi)容。同時，這個訓練既能理解作者的思路又能理解過渡句承上啟下作用。

（1）學習第3小節(jié)。

“飲茶究竟有哪些實際價值呢？”請學生齊讀第三小節(jié)，并劃出這段的中心句。投影出示第三小節(jié)。圍繞中心句，學生探討學習：飲茶的好用價值是能解渴消暑，幫助消化，醒悟頭腦，愛護視力。

出示“消暑”的“消”的詞義選擇。用“·”圈出一對聯(lián)系“醒悟頭腦，愛護視力”的關(guān)聯(lián)詞（既……又……）。用上這個關(guān)聯(lián)詞說說“解渴消暑，幫助消化”這兩方面好用價值。再用上這個關(guān)聯(lián)詞，自己說一句話。

強化語言文字訓練，就必需優(yōu)化語言文字訓練的方法。在這里，我沒有干脆讓學生用“既……又……”說話，而是由淺到深，由易到難，按部就班，注意語言文字訓練的連貫性、層次性，符合心理學的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

（2）學習第4小節(jié)。

自由讀讀課文第四小節(jié)，劃出一個能充分體現(xiàn)飲茶帶給人們高尚的精神享受的詞。（樂趣無窮）出示“樂趣無窮”的“窮”的詞義選擇。再讀課文，用“～～”線劃出描寫品茶依次的句子。出示投影：“先觀茶姿，清水綠葉；再聞茶香，芳香飄逸；最終嘗味，回味甘甜。”讓學生用“△”標出描寫依次的詞，用“·”圈出描寫動作的詞。

這樣扣詞析句，詞句落實，語言訓練扎實、樸實，對提高學生理解和運用祖國語言文字的實力有著明顯的效果。而且，這一過程使學生才智的火花時常出現(xiàn)，課堂氣氛相當活躍。

這段話對仗工整、用詞貼切，是一段難得的佳句，學生讀到肯定程度后，我采納“引背法”引導學生背誦課文。例如“師：先觀茶姿——生：清水綠葉?！比绾沃笇W生背誦，已引起眾多老師的重視。我在教學中，讓背誦訓練引進課堂取得了較好的教學效果。

接著讓學生說一段話，用上“先……再……最終”。學問的遷移在這里得到體現(xiàn)。

（3）學習第5小節(jié)。

首先總結(jié)3、4小節(jié)的學法：劃、找、想、讀。請學生依據(jù)3、4兩小節(jié)的學法，自學第5小節(jié)。老師點撥反饋。

這一步驟的設(shè)計說明語文教學要強化個體學習，講究實效，最大程度地激發(fā)學生的主體參加意識。

（4）片斷練習：仿照第三小節(jié)的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，寫一段話。

讀寫結(jié)合的心理機制是學習遷移。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學習能夠舉一反三，練成閱讀和作文的嫻熟技巧?！?/p>

3．學習課文第三段。

指名讀第6自然段，思索：課文從哪兩個方面描述了中國的茶具？探討后，讓學生朗讀頭尾兩句，了解它們之間的因果關(guān)系：因為茶具很講究，所以品茶更好玩味。除了頭尾兩句外，其余部分寫了什么呢？引導步驟如下：先讓學生讀第2句，提問這句用什么方法描述的？接著讓學生讀3、4兩句，讀后提問3、4兩句主要寫什么？用什么方法描述的？最終，結(jié)合課后練習4題中的第（2）小題，引導學生從造型和雕刻理解“中國茶具造型美麗”這一內(nèi)容。

至此，學生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然水到渠成了。

（四）總體回顧，總結(jié)全文。

1．理一理結(jié)構(gòu)相近的段落有哪些共同要素。概括學習這種段式的步驟、方法。提示學生，把幾個記敘同一方面內(nèi)容的幾個自然段歸并為一段。

2．指導朗讀全文。

在正確理解全文的基礎(chǔ)上，把握朗讀基調(diào)：對中國茶文化的悠久歷史的贊美。在反復朗讀的基礎(chǔ)上，潛移默化地對學生進行思想教化。

3．課堂作業(yè)：有選擇地完成練習冊中部分習題。

整篇文章的教學，我采納了以語言文字為主軸，以傳授語文學問和培育語文實力為兩翼的體系。敬重學生的個體學習，讓語言文字的訓練真正落到實處。

四、說板書設(shè)計

說茶

歷史悠久