幼兒教育學試卷與答案(10套)

----幼兒教育學試題及答案(一)單項選擇題(每題2分，共30分)

1．（）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構?！盇．1995年B．1996年C．1997年D．1998年B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。

2．幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。A．學B．上課C．玩耍D．游戲D【解析】幼兒園的主要活動是游戲。

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知D【解析】陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。

4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。A．成熟B．生長C．遺傳D．發(fā)育C【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內容。

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。A．教育者的主導性B．受教育者的主動性”C．教育的目的D．教育的方法C【解析】教育目的直接影響教育的全過程。

6．被世人譽為“幼兒教育之父”的是（）。A．蒙臺梭利B．柏拉圖C．洛克D．福祿貝爾D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。

7．兒童的發(fā)展是通過（）。A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的A【解析】兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面

8．關于我國學前教育的描述，不正確的是（）。A．基礎教育B．啟蒙教育C．屬于義務教育D．實施全面發(fā)展的教育C【解析】義務教育只包括初中和小學共九年。

9．實現(xiàn)保教合一的前提是（）。A．良好的工作伙伴與師生關系B．教師的保育意識C．保育員的工作態(tài)度D．幼兒的自理能力B【解析】教師在保教結合中起著關鍵的作用。

10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（）。A．福祿貝爾B．蒙臺梭利C．德可樂利D．凱米．B【解析11907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實驗。

11．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門B【解析11923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。

12．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權利的國際性法律文書是（）。A．《義務教育法》B．《未成年人保護法》C．《兒童權利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》C【解析11989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權利公約》，用法律保護兒童的權利。

13．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應（）。A．尊重兒童的個性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C．重視兒童學習的自律性D．重視兒童的主動操作．D【解析】兒童經過動手操作才能有更深刻的認識。14．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明（）對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質B【解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響。

15．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用。A．權威性B．知識性C．主導性D．藝術性C【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．幼兒園的物質環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質環(huán)境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的幼兒園的物質環(huán)境是指幼兒園內對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。

2．間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪椋热?，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

3．幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。

4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題(每題1分。共8分)

1．教育與幼兒的溝通效果如何關鍵在于教師。(√)【解析】略。

2．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。(×)【解析】幼兒園以活動為主要內容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

3．幼兒園教育目標的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要。(√)【解析】略。

4．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設計。(×)【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質環(huán)境的一部分。

5．教師在用語言指導游戲時，口氣應十分肯定。(×)【解析】對游戲的指導應有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。

6．保教結合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。(×)【解析】保教結合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

7．幼兒與成人有同樣的權利。（×）【解析】幼兒和成人享有基本的權利，但是在特殊領域權利上有差異。

8．游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。(×)【解析】游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。四、簡答題(每題5分，共20分)

1．簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。

(4)兒童有內部動機；兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。(5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。(6)支持者和指導者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

2．談談幼兒教師的基本權利和義務?！敬鸢敢c】(1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；②從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利；③指導幼兒的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權利；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。

(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；③按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。

3．簡述幼兒園環(huán)境的特點。【答案要點】幼兒園環(huán)境的特點主要包括以下兩個方面：

(1)環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環(huán)境創(chuàng)設與其他非教育機構有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。

(2)環(huán)境的可控性幼兒園內環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面：①社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標準。②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關系。

4．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的參與性原則?【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手：

(1)環(huán)境創(chuàng)設過程本身的教育意義：①培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。②培養(yǎng)幼兒的責任感。③培養(yǎng)幼兒的合作精神。

(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。①幼兒的參與是權利，不是“幫忙”。②幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能”的思想。論述題(共10分)

要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應注意哪些問題?【答案要點】(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展的，是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發(fā)展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現(xiàn)是不可能的。

(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現(xiàn)教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現(xiàn)。六、案例分析題(共17分)

星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢敢c】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之問特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。幼兒教育學試題及答案(二)單項選擇題(本大題共25小題，每小題l分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．我國學前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀末統(tǒng)計3～6歲幼兒入園率約為()。

A．25%B．30%C．35%D．40%C【解析】略。

2．__________是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。()A．文化傳遞B．文化傳播C．文化選擇D．文化變遷D【解析】文化變遷是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。

3．_______是幼兒詞匯量增長的活躍期。()A．2～3歲B．3～4歲Ｃ４～５歲D．5～6歲C【解析】兒童的詞匯量隨著年齡增長而不斷增加。有關研究表明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個，4～5歲為28532個，5～6歲為3562個。由此結果可看出，4～5歲是幼兒詞匯量增長的活躍期。

4．認為后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是()。A．誘導B．維持C．遞進D．促進A【解析】略。5．兒童經常通過模仿游戲學習和掌握實際勞動知識技能。()A．氏族社會時期B．母系氏族社會時期C．父系氏族社會時期D．軍事民主時期C【解析】父系氏族社會時期，每一個兒童在婦女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說、風俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產勞動情景，并在游戲中模仿他們的動作行為，如制作勞動器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲為兒童學習和掌握實際勞動知識技能提供了機會。

6．與種姓制度和宗教神學密切聯(lián)系。()A．古希伯來的幼兒教育B．古埃及的幼兒教育C．古代印度的幼兒教育D．古希臘的幼兒教育C【解析】古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、消極厭世為基本特征的。因此，古印度的幼兒教育始終被濃厚的神學說教所統(tǒng)治。

7．__________教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待，同時還強調指出一幼兒教育應當遵循自然的原則。()A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾B【解析】盧梭教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性，因此盧梭強調指出，幼兒教育應當遵循自然的原則。

8．__________提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。()A．杜威B．蒙臺梭利C．維果茨基D．皮亞杰C【解析】略9．《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是()。A．陶行知B．陳鶴琴C．魯迅D．張雪門D【解析】張雪門是中國現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動中心》、《幼教無際論》、《實習三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著，為我國幼兒教育留下了極為寶貴的財產。

10．從全球學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀90年代強調()。A．兒童全面和諧發(fā)展B．兒童個性、情感和社會化發(fā)展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力A【解析】從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀經歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、清感和社會化發(fā)展的曲折歷程。進入90年代以來，世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學前教育的根本目標。

11．是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。()A．良好的品德修養(yǎng)B．良好的身心素質C．良好的審美能力D．良好的智力水平B【解析】學前兒童處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因此堅持以學前兒童身體為重，保護、培養(yǎng)其健康的心理，切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。

12．在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是()。A．會識別左右B．會識別材料的形體、大小、顏色C．會識別高低、寬窄、厚薄D．會識別輕重、長短、前后A【解析】教師在指導兒童結構游戲時要注意，幼兒園大班兒童應學會的結構知識和技能有：會識別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結構更加復雜和富有創(chuàng)造性。同時，會使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。13．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了__________原則。()”A．活動性B．綜合性C．發(fā)展適宜性D．獨立自主性B【解析】綜合性原則是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。

14．屬于獨立自主性教育中關注環(huán)境的基本內容。()A．學習“安靜”B．學習開門C．學習疊被子D．學習澆花D【解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環(huán)境、待人接物、學習的自主性等方面。其中關注環(huán)境的基本內容有：兒童在團體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動物等。

15．教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是()。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法．A【解析】略。

16．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。()A．游戲化方法B．環(huán)境體驗法C．行動操練法D．語言法D【解析】語言法是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學方法，即教師以語言為主要工具對兒童進行說教、指導勸說等，以達到相應的教育目的。

17．發(fā)泄法主要包括兩個方面的內容：()。A．語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄B．生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄C．肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄D．外在的發(fā)泄，內在的發(fā)泄B【解析】發(fā)泄法主要包括兩個方面的內容，一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。

18．__________是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。()A．自然后果的懲罰B．剝奪性懲罰C．社會性懲罰D．生理性懲罰D【解析】生理性懲罰實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉變的一種不正確的教育法。這種強烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。

19．聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調()。A．集體教育和個別教育相結合B．家園配合C．因材施教D．保教結合D【解析】保教結合是世界學前教育的發(fā)展趨勢。在嬰兒的每一項生活內容中都有保健與教育兩重任務。近年來世界各國幼教都強調保教合一。

20．對于1歲半以后的兒童，應提供的玩具和游戲材料有()。A．不倒翁，撥浪鼓B．手工、繪畫材料C．色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠B【解析】1歲半以后的兒童可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等)，手工繪畫材料(大畫紙、彩色筆、舊畫報等)，沙、水等游戲材料(小鏟、木桶、杯、漂浮玩具等)，發(fā)展嬰兒智力的塑料插片，拼圖積木，配對畫片，幾何形體盒等。

21．“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情”屬于分離焦慮的()。A．反抗階段B．失望階段C．超脫階段D．平復階段C【解析】約翰?鮑爾比通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情。

22．___幼兒的特點是求知欲強，好學樂問，對周圍的一切都非常關注。()A．學前班B．小班C．中班D．大班D【解析】大班幼兒身心都有了進一步的發(fā)展：兒童觀察力和理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說，好動，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。

23．教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是__________的做法。()A．美國保育學校B．法國保育學校C．德國保育學校D．英國保育學校

24．__________是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關系。()A．咨詢活動B．家長委員會C．家長學校D．電話聯(lián)系B【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應成立家長委員會。其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關系

25．__________創(chuàng)建于內蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。()A．流動幼兒園B．巡回輔導班C．游戲點D．兒童游戲場A【解析】流動幼兒園創(chuàng)建于內蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無霜期短(只有90～120天)，因此推進學前教育不宜采用幼兒園、學前班、幼兒班等形式。二＼名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環(huán)境決定論：環(huán)境決定論是指否認遺傳素質的作用，強調人的機體構造、形態(tài)、神經系統(tǒng)機制以至能力和性格的發(fā)展及差異的形成都由環(huán)境決定的學說。

27．發(fā)現(xiàn)式教學法：發(fā)現(xiàn)式教學法是指依據(jù)教師所提供的材料和問題，通過學生自己主動的思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公式和解決問題的方法等的一種教學方法。28．創(chuàng)造性游戲：創(chuàng)造性游戲是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。它是學前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結構游戲和表演游戲等。

29．移情法：移情法是學前教育的基本方法，強調認知情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術，由近及遠、由淺人深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。

30．幼兒園環(huán)境(廣義)：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分．共32分)

31．簡述幼兒園室內活動區(qū)創(chuàng)設中應注意的問題。【答案要點】(1)關于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇。①培養(yǎng)目標。在創(chuàng)設活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應當能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經驗。②本班的實際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點。

(2)關于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。

(3)關于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點：①各個活動區(qū)之間的界限性；②各活動區(qū)之間的相容性；③各活動區(qū)之間的轉換性。

(4)關于活動區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則，以保證活動的順利進行。

32．幼兒園教師資格認定包括哪幾方面?【答案要點】幼兒園教師資格認定一般包括以下幾方面：

(1)遵守憲法和法律，擁護黨的基本路線；(2)熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，或經國家教師資格考試合格；(4)有教育教學能力，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平；(5)身體健康。

33.簡述家庭教育的有效方法【答案要點】家庭教育的有效方法如下：

(1)細心觀察。(2)滿足興趣。(3)動手多練。(4)游戲學習。(5)鼓勵成功。(6)曉之以理，動之以情，導之以行。(7)巧用提示。(8)公平適度。(9)做輕松的父母。

34.簡述保育員應具備的素質?！敬鸢敢c】(1)心理素質①合作精神；②意志堅強，耐心細致；③良好的自我認知能力和形象。(2)專業(yè)素質①愛心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生活的管理，因此要求保育員要用慈母一樣的愛心來照顧孩子；②豐富的知識；③教育意識和教育能力；④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理能力。四、論述題（本大題13分）

35.請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系。【答案要點】要處理好中班幼兒的同伴關系，必須從以下方面著手：

(1)教給幼兒必要的社會交往技能社會交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調相互行為，處理人與人之間相互關系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應該注意以下幾點：①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力。④通過一些專門設計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。

(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對此需要教師在這個階段給予特殊的關注和指導。同時教師應該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，認真、耐心、及時地引導并糾正其不當?shù)男袨?。①正確引導幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當?shù)母偁幮袨?，教師應注意在以下方面加強對幼兒的引導：a．正確地理解競爭；b．處理好競爭和合作的關系，處理好競爭與攻擊的關系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應該關注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣泄的機會；組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當中，教師首先要做出榜樣，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最重要的品質。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：～方面，傾聽幼兒的告狀，對于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵幼兒在遇到沖突時，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

(3)進行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活。必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時期，更需要教師小心和謹慎地運用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過這個時期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習慣也是在不斷地反復和練習中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。

(4)開展活動區(qū)活動中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎，同時中班幼兒極為活潑好動，因此教師要充分發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增長知識，發(fā)展興趣。常見的活動區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。幼兒教育學試題及答案(三)單項選擇題(每題3分，共30分)

1．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。A．幼兒教育多元化B．幼兒教育制度化C．幼兒教育小學化D．幼兒教育特色化C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進行教育，是在幼兒教育小學化的背景下提出的。

2．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智B．整個教學法C．全面教育D．教、學、做合一B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

3．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲B．交往C．活動D．C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動形式。

4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權利B．尊重幼兒的人格尊嚴C．尊重幼兒的觀點、意見D．尊重并同意幼兒的主張、決定D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A．同齡人B．社區(qū)人士C．家長D．教養(yǎng)員C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。A．全園教育目標B．中期目標C．近期目標D．行為目標C【解析】幼兒園月、周計劃屬于近期目標。

7．成人往往按照自己習慣設計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因為在制定學前教育目的時未考慮到()。A．社會發(fā)展的需要B．教育方針C．教育政策D．學前兒童的需求D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。

8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育C【解析】培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內容。

9．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A．讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動C．為兒童舒展筋骨而進行活動D．教育過程就是活動過程，是促進兒童身心健康發(fā)展的過程。D【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

10．美國心理學家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學后學業(yè)成敗很大程度上取決于()。A．兒童的遺傳素質B．家長的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經驗D．學校的教育方式D【解析】兒童學業(yè)成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

2．幼兒教育學：幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。

3．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。

4．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。

5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時恰好是結束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉折期。三、判斷題(每題1分。共8分)

1．教育是指學校教育。(×)【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育

2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術教育。(√)【解析】略。

3．我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。(×)【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。

4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。(×)【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

5．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、弓}導家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。(×)【解析】充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。

6．教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。(×)【解析】教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。7．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。(×)【解析】尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽。(×)【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。四、簡答題(每題5分，共15分)

1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力?【答案要點】教師必備的能力：

(1)觀察力。因為幼兒用語言表達自己的能力很弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。

(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。

2．兒童入學后的適應性問題表現(xiàn)在哪些方面?【答案要點】兒童入學后的適應性問題主要表現(xiàn)在以下方面：

=1\*GB3①在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；=2\*GB3②在心理方面，精神負擔重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學習興趣降低；=3\*GB3③在社會性方面，人際交往不良，人際關系緊張，有的學生甚至還出現(xiàn)怕學、厭學的情緒。

3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境．擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態(tài)度為幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。論述題(每題10分，共20分)

1．教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量?【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎上，具體的技能是必要的，例如：

(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時機，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。

(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續(xù)、深入下去。(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據(jù)幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結束交談的技能。適時地結束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的。

2．如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們入學所必須的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。六、案例分析題(共12分)

目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。【答案要點】(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展。可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。幼兒教育學試題及答案(四)單項選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．兒童從出生到3歲的社會化主要是在__________中進行的。()A．社區(qū)B．托兒所C．家庭D．社會化活動B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

2．幼兒教育目標的入手點是()。A．思維B．想象C．任務D．情感D【解析】幼兒德育的目標強調從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

3．皮亞杰認為制約兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即()。A．遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程B．成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程C．遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程D．成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程B【解析】皮亞杰認為成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程，是制約兒童心理發(fā)展的四個基本因素。

4．兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是()。A．3～4歲B．4～5歲C．5～6歲D．6～7歲C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。

5．人類個體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著__________的發(fā)展規(guī)律。()A．由中間到四周發(fā)展B．從外部到內部C．從動作到語言D．從語言到動作C【解析】從動作到語言是個體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。

6．人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是()。A．以老教小B．母親教孩子C．模仿游戲D．在實際生活中學習D【解析】在實際生活中學習是人類最早的幼兒教育形態(tài)。7．__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺梭利B．皮亞杰C．裴斯泰洛齊D．福祿貝爾D【解析】福祿貝爾在德國創(chuàng)立了世界上第一個幼兒園。

8．__________是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。()A．思物B．恩物C．念物D．寵物B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

9．“情商”這個概念是__________首先提出來的，根據(jù)他的研究結論，一個孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納B．加德曼C．戈爾納D．戈爾曼D【解析】1995年，丹尼爾?戈爾曼出版了《情商：為什么情商比智商更重要》一書，引起全球性的EQ研究與討論。

10．陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是()。A．堅決反對B．表示理解并支持C．可以偶爾使用D．在規(guī)定的原則下使用D【解析】略。

11．教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在__________三個方面。()A．創(chuàng)設游戲環(huán)境、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲B．創(chuàng)設游戲環(huán)境、指導和參與兒童游戲、觀察和評估游戲C．提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、做好安全保護工作D．提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設環(huán)境、指導和促進游戲開展、觀察和評估游戲。

12．讓幼兒學會自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學前教育中的__________原則。()A．獨立自主性B．發(fā)展適宜性C．活動性D．綜合性A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨立自主性原則。幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學方法稱為()。A．直觀形象法B．實踐法C．行動操練法D．情感體驗法A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A．自然后果法B．冷處理法C．權利剝奪法D．平行教育法A【解析】自然后果法是指當兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。

15．在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當?shù)?()A．凡是對兒童提出的要求，家長務必身體力行B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要C．家庭成員之間保持一致的教育觀念

D．一切家庭事務都向兒童公開D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。16．在家庭中，下列哪一項對兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差B．家庭經濟收入C．家庭生活氛圍D．家庭結構”C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。

17．我國最早提出并回答先天和后天關系問題的是()。A．孟子B．荀子C．孔子D．老子C【解析】孔子最早提出先天與后天的關系。

18．“要求幼兒認識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標層次中的()。A．遠期目標B．中期目標C．近期目標D．活動目標C【解析】認識國旗、國徽屬于近期教育目標。

19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指()。A．購買大型玩具B．安裝塑膠地板C．合格的物質條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場所C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質條件和良好的精神環(huán)境構成。20．對小班幼兒進行常規(guī)教育時，下列哪一種語言描述最合適?()A．“請注意不要錯拿別人的毛巾”B．“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”C．“亂拿別人的毛巾老師會批評的”D．“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進行的常規(guī)教育，因為小班幼兒的思維是自我中心的。

21．國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數(shù)量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法()。A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應該這么做C．在條件好的城市幼兒園大班可行D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心B【解析】幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是“小學化”教學。在學前班進行“小學化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。

22．現(xiàn)代教育理論認為，幼兒園與家庭是關系。()A．教育的主輔B．商業(yè)C．伙伴D．服務與被服務C【解析】現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是伙伴關系。

23．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?()A．談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談B．只是向家長報告孩子的優(yōu)點，讓家長高興C．對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題D．只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

24．在幼兒教師的專業(yè)素質中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛心B．觀察力C．組織能力D．與兒童溝通的能力A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子才能教育好孩子。

25．上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當?()A．一邊組織教學一邊給孩子換褲子B．責備孩子該上廁所時不去上C．把孩子領到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師D．如果天氣比較熱就讓其自然干C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負擔。二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環(huán)境的轉換性：指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)的活動延伸轉換至其他活動區(qū)的需要。

27．結構游戲：結構游戲指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。結構游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協(xié)調能力的早期訓練，并使他們認識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進思維、想象力的發(fā)展。

28．教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。

29．托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

30．學前班：學前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應小學學校生活，是由幼兒園到小學的過渡階段。三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)

31．簡述我國現(xiàn)代兒童教育觀。【答案要點】我國現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動之中；教育要兒童化；多種教育形式結合；因兒童而施教；爭取家庭配合。

32．簡述陶行知所批評的20世紀初幼兒教育三大弊病?！敬鸢敢c】陶行知批評20世紀初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢??；(2)外國?。?3)富貴病。

33．簡述在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法?！敬鸢敢c】在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生環(huán)境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負起必要的責任。

(3)與兒童共同制定良好的師生關系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是良好的師生關系。34．簡述幼兒說謊的幾種主要情形?！敬鸢敢c】幼兒說謊的情形有以下幾種：

(1)想象與事實混同。學前心理學認為，學前兒童無意想象占主導地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把現(xiàn)實的與非現(xiàn)實的混淆，從而說出一些與事實不符的話。

(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵、引起別人的注意等而不惜說謊。

(3)由于幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質的誘惑，也會出現(xiàn)不誠實的言行。四、論述題(本大題13分)

35．試論家庭的社會功能?！敬鸢敢c】家庭的社會功能主要體現(xiàn)在以下方面：

(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產是由家庭來承擔的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。

(2)經濟功能。自給自足的經濟時代，為了自身生存，需要加強家庭的生產功能，方可保持其消費功能；在社會性大生產發(fā)展中，家庭的生產功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機構的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉移了，但是家庭的教育作用是其他教育機構永遠無法替代的。

(4)休息娛樂功能。家庭在每個人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會中，隨著經濟的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。幼兒教育學試題及答案(五)單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．廣義幼兒教育包括()。A．幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育B．幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育C．學前班、幼兒園和家庭的幼兒教育D．社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場的幼兒教育A【解析】廣義幼兒教育包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育。

2．幼兒園的重要任務之一是()。A．要滿足家長個人的興趣和愛好B．要促進家長身心的健康發(fā)展C．要為家長參加工作、學習提供便利條件D．要為家長留下單獨生活的時間和空間C【解析】我國幼兒園的重要任務之一就是為家長參加工作、學習提供便利條件。

3．在我國幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位的教育是()。A．社區(qū)中心的幼兒教育B．流動站幼兒教育C．學前班教育D．幼兒園教育D【解析】幼兒園教育是我國幼兒教育系統(tǒng)的核心。

4．下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是()。A．家長望子成龍的心態(tài)B．幼兒的興趣C．師資力量薄弱D．辦學條件差B【解析】略。

5．幼兒教育的領導權和性質取決于()。A．國家地理B．國家人口C．國家制度D．國家經濟C【解析】幼兒教育的領導權和性質取決予國家的制度。

6．幼兒天生就充滿了好奇，不斷探索外部世界。這說明幼兒是()。A．自然成熟的個體B．自主建構的個體C．依賴環(huán)境的個體D．人為塑造的個體B【解析】幼兒的好奇和探索是獨立自主性的表現(xiàn)，說明兒童是自主建構的主體。7．影響幼兒身心發(fā)展的諸因素大致包括()。A．父母、老師、同伴和親戚B．感知覺、注意、記憶和思維C．社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D．遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性D【解析】遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。

8．幼兒教師要事無巨細，對幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)給予關心和幫助，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動的()。A．繁瑣性B．細致性C．微妙性D．平凡性B【解析】幼兒教師的勞動具有細致性，要關注到幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)。9．如果幼兒有主動學習的體驗，能獨立思考。這表明該幼兒是()。A．學習的奴仆B．學習的伙伴C．學習的主人D．學習的對手C【解析】幼兒是學習的主人，在學習方面具有主觀能動性。

10．支架教學就是()。A．為幼兒的學習搭建橋梁，提供必要支持B．盡可能周全地照顧幼兒的一日活動C．減少幼兒學習和生活上的困難與挫折D．控制幼兒，制訂詳細的幼兒學習計劃A【解析】支架教學是為幼兒搭建學習的橋梁，提供必要的支持，而不是包辦和控制幼兒。

11?幼兒一般只能感受事物表面的簡單的形式美，這說明幼兒審美感知具有()。A．低級性B．浮躁性C．沖動性D．膚淺性D【解析】幼兒審美感知具有膚淺性，只能感受事物表面的簡單的形式美。

12．幼兒園班級中的衛(wèi)生保健工作主要由()。A．幼兒教師完成，但保健醫(yī)生要做輔助性工作B．保育員完成，但幼兒老師和其他人員也要參與C．保健醫(yī)生完成，但幼兒教師和園長也要參與D．園長完成，幼兒園其他人員輔助完成．B【解析】班級的衛(wèi)生保健工作主要由保育員完成，教師和保健醫(yī)生也要配合保育員的工作。

13．幼兒晨問自由活動的保教重點是()。A．引導幼兒從事作業(yè)與教學活動B．讓幼兒復習以前所學的內容C．穩(wěn)定幼兒的情緒D．讓幼兒幫助老師做好教學準備C【解析】晨間自由活動的保教重點是穩(wěn)定幼兒的情緒，為教學活動的開展做好準備

14．幼兒園內部環(huán)境包括()。A．物質環(huán)境和精神環(huán)境B．制度環(huán)境和人文環(huán)境C．教學環(huán)境和學習環(huán)境D．客觀環(huán)境與主觀環(huán)境A【解析】幼兒園內部環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。

15．按引導發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應()。A．用懷疑的眼光看待幼兒B．用靜態(tài)的眼光看待幼兒C．用批評的眼光看待幼兒D．用動態(tài)的眼光看待幼兒D【解析】教師要用動態(tài)的眼光來看待幼兒才能引導幼兒的發(fā)展。

二、名詞解釋(每小題3分，共12分)

16．個人本位的兒童觀：就是依據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來看待和對待幼兒的觀點的總和。

17．幼兒保教目標：是指對幼兒進行保育和教育所要達到的預期結果。

18．幼兒智育：指有目的、有計劃地組織幼兒進行探索活動，以獲取知識，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。

19．整體綜合教育的原則：是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。筒答顥(回答要點。并簡明扼要作解釋。每小題6分，共24分)

20．簡述中國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的“兩條腿走路”的基奄方針?！敬鸢敢c】“兩條腿走路”的教育方針就是堅持多種形式的辦學方針。實行以國家辦學為主，并充分調動社隊集體、廠礦企業(yè)等各方面辦學的積極性，還要鼓勵群眾自籌經費辦學。幼兒教育事業(yè)堅持“兩條腿走路”的教育方針就是同時發(fā)展公、民辦幼兒園。“兩條腿走路”的辦學方針適合于我國國情，能夠在較大程度上滿足幼兒入學和接受高質量幼兒教育的要求，并較快地為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)人才。

21．簡述幼兒教師必需的六項教育技能素質?！敬鸢敢c】(1)觀察能力觀察是教師了解幼兒的窗口、獲取信息的主要途徑。不同的教師具有不同的觀察能力，教師觀察能力的強弱受制于自身的許多因素。教師要注意多種觀察形式的運用，做好觀察的記錄及分析。

(2)表達能力表達能力是指教師通過語言及非語言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識、信念和情感的能力。其中，語言表達能力包括口頭語言表達能力和書面語言表達能力；非語言表達能力包括用手勢、體態(tài)、面部表情來進行表達的能力。

(3)組織能力要使幼兒一天的生活有秩序地進行，教師必須具有組織各種活動的能力。

(4)教育能力幼兒教師教育能力的高低，直接關系到教育任務是否完成以及幼兒園的辦園質量。幼兒教師的教育能力主要包括確定教育內容的能力和選擇教育策略的能力。

(5)創(chuàng)造能力幼兒教師的創(chuàng)造能力主要是指其不斷學習，吸取新知識，創(chuàng)造更新的教育方法的能力。教師可以通過教具玩具的制作、環(huán)境的布置、教學活動的實施來鍛煉自己的創(chuàng)造能力。

(6)設計能力幼兒教師的設計能力主要是指教師設計幼兒教育計劃的能力，它包括設計教育幼兒的計劃和一日活動的計劃的能力。

22．簡述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式?！敬鸢敢c】幼兒園與社區(qū)合作的方式：

(1)請進來的方式：①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動；②利用社區(qū)的物、景和設施教育孩子；③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

(2)走出去的方式：①建立幼兒活動機構；②開展流動幼兒服務；③建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。

23．簡述托幼機構家長工作的五項原則?！敬鸢敢c】托幼機構家長工作的五項原則：

(1)尊重性原則在指導家庭教育時，幼兒園要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫時落后的幼兒的家長，并引導家長在家庭里建立民主平等的親子關系。

(2)科學性原則在指導家庭教育的內容和方法時，幼兒園要注意科學性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際，既有科學性，又通俗易懂。

(3)協(xié)調性原則幼兒園在進行家庭教育指導時，要經常和家長交流情況、相互溝通、互通有無、協(xié)調配合，形成教育合力。

(4)了解性原則了解家長的自身情況、家庭情況、家庭教育情況、對幼兒園教育的看法，可以利用談、家訪、填表等多種形式進行。

(5)針對性原則幼兒園在進行家庭教育指導時，要根據(jù)幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導，注意靈活性。論述題(10分)

24．試述幼兒園語言領域的教育目標要求。【答案要點】《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，提出語言領域的教育目標和教育要求有：

(1)目標①樂意與人交談，講話禮貌；②注意傾聽對方講話，能理解日常用語；③能清楚地說出自己想說的事；④喜歡聽故事、看圖書；⑤能聽懂和會說普通話。

(2)內容與要求①創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。②養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。③鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。④引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。⑤培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。⑥利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。⑦提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。案例分析(設計)題(每小題12分。共24分)

25.褲子尿濕以后

晚飯后，小朋友都到活動區(qū)玩玩具，等待家長的到來。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。我(老師)走過去，輕聲問她：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她說：“剛才上廁所時，我的褲帶兒太緊，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我向她笑了笑，說：“沒關系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說?！彼犖疫@么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。

我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋上被子，等她家長來接她。我看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡?”她馬上興奮地說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子?！蔽艺f：“老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子!”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。

以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴格要求相結合的原則，請結合案例具體說明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則?

【答案要點】愛、尊重與嚴格要求相結合的原則是指在德育過程中，把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、理解、信任結合起來。這條原則體現(xiàn)了社會主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。

貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛護、尊重和信賴學生；(2)嚴格要求學生；(3)對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，又要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。

案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經驗，反映了對幼兒的愛與尊重；在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現(xiàn)，表現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實際行動體現(xiàn)了愛、尊重與嚴格要求相結合的德育原則。26．請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案?！緟⒖及咐肯募疽魳窌?/p>

活動目標：

1．激發(fā)幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。

2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達的能力。

3．了解詩歌的內容，學習仿編詩歌。

活動準備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個

2．大樹、池塘、草地的場景

3．課件、錄音機、磁帶

活動過程：

1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?

那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!

2．音樂會已經開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)

他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)

他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)

你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)

3．小演員的歌聲交織在一起，