活動(dòng)案例：小胖豬――小豬搬新家

活動(dòng)案例：小胖豬――小豬搬新家活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，數(shù)數(shù)是促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)概念形成的有力手段之一。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)要調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、觸等多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)，所以我結(jié)合思維游戲特色課程設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，根據(jù)我班幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，將情景化的游戲“小胖豬”貫穿始終，引領(lǐng)幼兒在自然輕松的狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)其自身的生活經(jīng)驗(yàn)去解決遇到的問(wèn)題，從而獲得有關(guān)圓點(diǎn)與數(shù)字對(duì)應(yīng)理解數(shù)的實(shí)際意義的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1喜歡參與思維游戲，發(fā)展觀察力。2能將圓點(diǎn)與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)，并能正確點(diǎn)數(shù)6以?xún)?nèi)的實(shí)物數(shù)量。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)1-6的數(shù)點(diǎn)、1-6的數(shù)字，有進(jìn)行點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：拼建6座房子、數(shù)字1―6小卡片數(shù)套；數(shù)字1―6大卡片1套；小豬大卡片6張（1―6）；小豬小卡片1―6（12套）?；顒?dòng)流程：引入活動(dòng)（小豬一家）→游戲：幫小豬搬家（點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn)的數(shù)量）→游戲：小豬住新房（點(diǎn)數(shù)小豬的數(shù)量尋找數(shù)字）活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量、數(shù)字，對(duì)應(yīng)找到數(shù)量相同的小豬?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入活動(dòng)――《小豬一家》以游戲的口吻，引起幼兒參與的興趣。教師：今天，我們班來(lái)了一些小客人，它們長(zhǎng)得胖嘟嘟的，而且鼻子和耳朵都大大的，還會(huì)嚕嚕叫，你們猜它們是誰(shuí)呀？幼兒：是小豬。教師：對(duì)，是一群胖乎乎的小豬。他們有一件事情要請(qǐng)大家來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?？幼兒：愿意。二、游戲：幫小豬搬家1、請(qǐng)幼兒想出幫小豬搬家的不同方法。教師：小豬要搬新家了，看看新房間的門(mén)牌號(hào)是什么樣的？●預(yù)想策略：教師引導(dǎo)幼兒參觀新房、根據(jù)標(biāo)記請(qǐng)幼兒想出幫小豬搬家的好辦法。幼兒：*小圓點(diǎn)的數(shù)量就是門(mén)牌號(hào)*房間上的小圓點(diǎn)數(shù)和小豬的數(shù)量應(yīng)該是一樣的*數(shù)一數(shù)小圓點(diǎn)是幾就行了教師：你們的小眼睛都很亮，看得非常仔細(xì)，有幾個(gè)圓點(diǎn)就表示有幾只小豬要搬到這間房子里。我們來(lái)試試好吧。2引導(dǎo)幼兒理解6以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。（1）請(qǐng)幼兒根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量找相同數(shù)量的小豬教師根據(jù)預(yù)設(shè)層次發(fā)放不同層次的新房子：1――4個(gè)圓點(diǎn)的新房子圖，幼兒根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量幫相同數(shù)量的小豬搬家；1――5個(gè)圓點(diǎn)的新房子圖，幼兒根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量幫相同數(shù)量的小豬搬家；1――6個(gè)數(shù)字的新房子圖，幼兒根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量幫相同數(shù)量的小豬搬家；教師：你們?cè)趲托∝i搬家嗎，這間房子有幾個(gè)圓點(diǎn)？幼兒：這是*個(gè)圓點(diǎn)，我邀請(qǐng)*只小豬住進(jìn)來(lái)。教師：一定要仔細(xì)數(shù)好小圓點(diǎn)的數(shù)量，請(qǐng)小豬快點(diǎn)住進(jìn)新家?！裰笇?dǎo)策略：用語(yǔ)言提示的方式引導(dǎo)幼兒按圓點(diǎn)的數(shù)量找小豬。（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)貼相應(yīng)的數(shù)字門(mén)牌教師：現(xiàn)在我們要幫小豬更換數(shù)字門(mén)牌，怎么辦呀？幼兒：*數(shù)一數(shù)圓點(diǎn)的數(shù)量*數(shù)一數(shù)小豬的數(shù)量教師：我來(lái)給你們說(shuō)個(gè)兒歌一起幫小豬找家：小胖豬搬新家，圓點(diǎn)就是他的家，1、2、3；4、5、6；數(shù)對(duì)他們住新家。（增加幼兒游戲的氣氛）教師：這間房子有幾個(gè)圓點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)住呀？幼兒：這間房子有3（4、5、6、）個(gè)圓點(diǎn)，所以有3（4、5、6）只小豬住在這里。●預(yù)想策略：以提問(wèn)形式、觀察、比較、同伴分享經(jīng)驗(yàn)三、請(qǐng)幼兒根據(jù)門(mén)牌(數(shù)字)幫小豬找家。1、游戲：小豬住新房教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)數(shù)字門(mén)牌號(hào)幫小豬找到新家。每人抽一張小豬的大卡片，然后幫卡片上的小豬搬新家。●指導(dǎo)策略：教師以說(shuō)兒歌引導(dǎo)：小豬搬新家，數(shù)字貼在房門(mén)上，1、2、3；4、5、6；小豬小豬住新房。教師：你的卡上有幾只小豬？（有困難的幼兒）幼兒：這有四只小豬。教師：四只小豬可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？幼兒：數(shù)字4。教師：幫小豬找一找哪座小房子的門(mén)牌是數(shù)字4？●指導(dǎo)策略：對(duì)能力較弱的幼兒引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)再找數(shù)字，對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒可以鼓勵(lì)和他人說(shuō)一說(shuō)自己怎樣幫小豬找到家的，分享經(jīng)驗(yàn)。2、重復(fù)游戲：幼兒閉上眼睛，教師調(diào)換門(mén)牌號(hào)的位置，再請(qǐng)幼兒幫小豬搬家?；顒?dòng)延伸：將思維游戲的材料帶回家，與爸爸媽媽繼續(xù)玩《小豬搬新家》的游戲，鞏固對(duì)數(shù)字、圓點(diǎn)、實(shí)物數(shù)量間的關(guān)系的理解。分析與反思：通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，步步深入開(kāi)展了活動(dòng)。一、內(nèi)容的安排上由易到難，首先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇新房，觀察并點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn)的數(shù)量后找到相應(yīng)的小豬再到根據(jù)數(shù)字找到相應(yīng)的小豬。層層遞進(jìn)，步步深入。二、從材料的投放上，橫向上我有意識(shí)為幼兒準(zhǔn)備了不同數(shù)量的圓點(diǎn)、不同數(shù)字請(qǐng)幼兒挑選?？v向上針對(duì)幼兒對(duì)數(shù)點(diǎn)、數(shù)字認(rèn)識(shí)的不同發(fā)展水平的狀態(tài)從不同的角度考慮材料的投放（如數(shù)點(diǎn)較大、數(shù)字較小），最后幼兒在參與活動(dòng)后都能感受成功。三、關(guān)注個(gè)體差異，把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒根據(jù)自己的意愿選圓點(diǎn)找小豬，教師能及時(shí)關(guān)注遇到困難的幼兒，如我通過(guò)詢(xún)問(wèn)唐瑭小朋友引導(dǎo)其先點(diǎn)數(shù)出圓點(diǎn)的數(shù)量再找相應(yīng)的小豬，無(wú)疑給他強(qiáng)有力的支持與自信，從而獲得滿足，為參與下一步找數(shù)字的環(huán)節(jié)作好鋪墊。在后面的環(huán)節(jié)中，教師隨機(jī)觀察幼兒參與的情況，采取靈活的方法進(jìn)行指導(dǎo)。如用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)幼兒參與的狀態(tài)和注意力并對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒在活動(dòng)中給予針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒教師通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等暗示，引導(dǎo)幼兒觀察圓點(diǎn)卡、數(shù)字卡，點(diǎn)數(shù)出相應(yīng)的小豬數(shù)量；對(duì)很快幫小豬找到家的幼兒，鼓