地球的公轉(zhuǎn)說課稿

第第頁地球的公轉(zhuǎn)說課稿

地球的公轉(zhuǎn)說課稿1

一、教材分析

1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌控的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時由于受同學(xué)年齡特點的限制，難點也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于同學(xué)解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達到學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識目標(biāo)

⑴了解正午太陽高度、四季、五帶等基本概念

⑵理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)改變規(guī)律和緯度改變規(guī)律

⑶理解四季、五帶的形成和劃分

〔二〕技能目標(biāo)：

⑴能精確地畫出和識讀“二分二至日太陽照耀地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的大小及季節(jié)改變狀況。

⑵培育同學(xué)讀圖分析問題的技能，提高同學(xué)空間立體思維技能

〔三〕德育目標(biāo)：

培育同學(xué)辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、進展改變的。

３、教學(xué)重、難點及依據(jù)：

由于晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律的改變是形成四季、五帶的緣由，同時又是高考命題的重點內(nèi)容之一，因此，晝夜長短和正午太陽高度的改變規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點，又由于同學(xué)在學(xué)習(xí)中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分同學(xué)中學(xué)地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌控晝夜長短和正午太陽高度的改變規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點。

二、說教法

1、多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對同學(xué)的空間思維技能要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運動，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動畫來展示地球的運動，通過這樣的一個呈現(xiàn)可以生動形象地使同學(xué)獲得連續(xù)、動態(tài)、真實的感性材料，化靜為動，化抽象為詳細(xì)，使同學(xué)更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運動，從而能夠更好地掌控地球運動帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點。

2、探究法。通過探究活動培育同學(xué)發(fā)散思維和綜合思維技能。

3、歸納推導(dǎo)法。通過歸納總結(jié)幫助同學(xué)完成由感性到理性的認(rèn)知過程。

三、說學(xué)法

〔1〕讀圖分析法。同學(xué)通過讀圖分析掌控理解晝夜長短和正午太陽高度的改變規(guī)律，同時能加強同學(xué)讀圖分析問題的技能。

〔2〕自學(xué)法。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的技能。

〔3〕爭論法。通過爭論讓同學(xué)積極參加課堂，相互溝通學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

四、教學(xué)程序設(shè)計

〔一〕、導(dǎo)入新課：問題導(dǎo)入，通過提問：“進入秋季了，晝夜長短和前段時間有什么改變？”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導(dǎo)入新課，吸引同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動同學(xué)的參加意識。

〔二〕、新課教學(xué)

1、晝夜長短的改變

〔1〕首先讓同學(xué)觀看在北半球任取的一地點Ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動畫，比較Ｐ點位于晝半球和夜半球的時間長短，通過這一動畫演示來使同學(xué)掌控判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

〔2〕用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照耀地球的光照圖”，讓同學(xué)讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的改變狀況，為調(diào)動同學(xué)積極參加，我將通過提問來督促促使。分析完晝夜長短的緯度改變規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而改變的動畫，讓同學(xué)觀測動畫分析晝夜長短的季節(jié)改變規(guī)律，最末歸納總結(jié)出晝夜長短的改變規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法。之后展示幾個相關(guān)的練習(xí)題叫同學(xué)課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，實時反饋，便于同學(xué)自查和老師了解同學(xué)對重點知識的掌控狀況。

〔3〕講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么？

〔4〕由于課本上沒有晝夜長短的動態(tài)改變圖，為便于同學(xué)課后復(fù)習(xí)，可以演示動畫留下課件。

1、正午太陽高度的改變

〔1〕首先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助同學(xué)理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)改變動態(tài)圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的改變規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的改變規(guī)律。

〔2〕補充某地正午太陽高度的計算方法，之后展示幾個練習(xí)讓同學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。

〔3〕補充正午太陽高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。

3、四季和五帶的劃分

由于此部分內(nèi)容比較簡約，同學(xué)可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設(shè)計了下面幾個問題：

〔1〕四季的劃分依據(jù)是什么？假設(shè)黃赤交角不存在還有四季嗎？

〔2〕五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？假設(shè)黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的改變？

4、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以利用知識結(jié)構(gòu)圖(圖見板書設(shè)計)把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識納入知識體系中，又可以幫助同學(xué)理解晝夜長短和正午太陽高度改變、四季與五帶形成的根源所在。

五、板書設(shè)計

地球公轉(zhuǎn)的地理意義

一、晝夜長短的改變

1、晝夜長短的判斷

2、晝夜長短的改變規(guī)律

二、午太陽高度的改變

1、正午太陽高度的概念

2、正午太陽高度的改變規(guī)律

3、正午太陽高度的計算

4、正午太陽高度的應(yīng)用

三、四季、五帶的劃分

1、四季的劃分

2、五帶的劃分

地球的公轉(zhuǎn)說課稿2

一、說教材

1、教材內(nèi)容：

《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務(wù)教育七班級教科書〔人教版〕《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作同學(xué)已初步具備的知識，由于同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過了；第二：不要同學(xué)系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求同學(xué)被動的接受，而是要求同學(xué)能用事實說明。

2、編排意圖和前后聯(lián)系

這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的外形、大小等知識，現(xiàn)在，對地球自轉(zhuǎn)進行學(xué)習(xí)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)打下了基礎(chǔ)，也為將來進一步學(xué)習(xí)地理知識打下了基礎(chǔ)。

教材依據(jù)同學(xué)年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進述。應(yīng)當(dāng)指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便。

本節(jié)內(nèi)容較簡約，為了使同學(xué)能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小試驗和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類討論地球運動的歷史，讓同學(xué)理解了一個簡約的現(xiàn)象是靠人類不斷探究、討論得到的，使同學(xué)提高了對科學(xué)知識的重視性。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

〔1〕使同學(xué)掌控地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。

〔2〕理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學(xué)地說明晝夜更替現(xiàn)象。

〔3〕在教學(xué)過程中培育和提高同學(xué)的讀圖技能，熬煉其分析問題和解決問題的技能，培育理論聯(lián)系實際的技能，使之能把教學(xué)活動中學(xué)到的知識和實際相聯(lián)。

過程與方法：

本節(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是建立地球體的空間概念的過程，是探究和發(fā)覺自然規(guī)律，對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認(rèn)識的過程。所以本節(jié)主要采納組織同學(xué)活動的方法，使同學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

情感立場與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)使同學(xué)初步了解地球是不斷運動著的，地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對同學(xué)進行唯物主義和無神論的教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)和勇于探究的精神。

4、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

限于初一同學(xué)的空間想象技能,同學(xué)對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點.采納播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使同學(xué)直觀地觀測.

教學(xué)難點：

由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是同學(xué)受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采納同學(xué)自己動手做演示的方法,以便于同學(xué)系統(tǒng)的理解.

二、說教法

1、對于本課的基礎(chǔ)知識，以同學(xué)的自學(xué)為主。

2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一同學(xué)的思維水平，教學(xué)中可以利用同學(xué)非常喜歡的網(wǎng)絡(luò)，生動有效地幫助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使同學(xué)更直觀地觀測地球自轉(zhuǎn)運動狀況，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲。

3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采納同學(xué)自己動手做演示、老師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體同學(xué)的積極性，著重對同學(xué)技能的培育，表達以同學(xué)進展為本的教學(xué)。

地球的公轉(zhuǎn)說課稿3

各位評委老師：

大家上午好！

我來自李屯中學(xué)，叫路偉。今日我說課的題目是商務(wù)星球版七班級上冊第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進行分析、闡述。，請各位評委評議指正。

一、教材分析

地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而開展，圖文并茂，表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點之一。

二、目標(biāo)分析

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知技能我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：

知識目標(biāo)：

1、掌控地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點；

2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的；

3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

技能目標(biāo)：

1、使同學(xué)能夠通過事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，

2、通過讀圖能說出五個熱量帶的名稱范圍。

情感目標(biāo)：通過觀測地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：四季形成和五帶劃分。

本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分緣由，我確定這個難點的依據(jù)：一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，非常抽象，本身就是很繁復(fù)的問題。二是同學(xué)綜合分析問題的技能還比較差，對此不簡單理解。

三、教法學(xué)法分析

為了把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采納講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采納這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)討論證明真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推想，鼓舞大膽猜想與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是依據(jù)“二期課改”精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，同學(xué)更簡單理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助同學(xué)理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。老師在教學(xué)中需要“授之以漁”，培育同學(xué)獨立獵取知識的技能，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

在生理上，青少年好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，制造多種機會和條件，讓同學(xué)參加進來，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，掌控比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、過程分析

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把老師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作爭論而完成。

本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的狀況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采納這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相像之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀測動畫，讓同學(xué)回答以下問題：

1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球圍著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。

2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？〔自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同〕地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？〔自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。〕

3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？

4、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓同學(xué)看課本回答。這樣處理條理清楚，知識點明確，有利于培育同學(xué)觀測地理現(xiàn)象獵取信息的技能。

地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回來線，這個問題我讓同學(xué)觀測圖畫以問題的形式解決。

地球的公轉(zhuǎn)說課稿4

各位評委老師，各位同學(xué)，大家好！

我今日要說的內(nèi)容是人教版七班級上冊第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說課應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而開展，圖文并茂,表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知技能我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：

一是知識技能目標(biāo)：掌控地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

二是過程方法目標(biāo)：通過教學(xué)能使同學(xué)能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。

三是情感立場與價值觀目標(biāo)：通過觀測地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。并通過學(xué)習(xí)使同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)立場，初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。

本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分緣由，我確定這個難點的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，非常抽象，本身就是很繁復(fù)的問題。二是同學(xué)綜合分析問題的技能還比較差，對此不簡單理解。

重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采納相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要依據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的表達。

在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采納講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采納這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)討論證明真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推想，鼓舞大膽猜想與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是依據(jù)“二期課改”精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，同學(xué)更簡單理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助同學(xué)理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。老師在教學(xué)中需要“授之于漁”，培育同學(xué)獨立獵取知識的技能，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

首先，在生理上，青少年好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，制造多種機會和條件，讓同學(xué)參加進來，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，掌控比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓舞同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獵取知識，向同學(xué)介紹一些網(wǎng)站，搜尋引擎和關(guān)鍵詞，教給同學(xué)獨立獵取知識的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把老師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作爭論而完成。

本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的狀況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采納這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相像之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀測動畫，讓同學(xué)回答以下問題：

〔1〕什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球圍著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。

〔2〕地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？〔西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同〕地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？〔自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行?！?/p>

〔3〕地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？

〔4〕什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓同學(xué)看課本回答。這樣處理條理清楚，知識點明確，有利于培育同學(xué)觀測地理現(xiàn)象獵取信息的技能。

地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回來線，這個問題我讓同學(xué)觀測動畫以問題的形式解決。

通過觀測動畫，引導(dǎo)同學(xué)找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點總是在北緯23。5度和南緯23。5度之間來回移動，南北緯23。5度稱為南北回來線。引出南北回來線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。

四季的形成這一部分內(nèi)容，我采納結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使同學(xué)不但學(xué)會還要會學(xué)。

3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫順。

那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓同學(xué)看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結(jié)，以強化同學(xué)的記憶效果。

接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回來線和南北極圈，南北回來