近識(shí)“廬山”真面目-初步解讀古代詩(shī)歌內(nèi)容 2024屆高三一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌閱讀第一講公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

近識(shí)“廬山”真面目——初步解讀古代詩(shī)歌內(nèi)容2024屆高三一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌閱讀第一講公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)近識(shí)“廬山"真面目——初步解讀古代詩(shī)歌內(nèi)容

（高三一輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌閱讀第一講教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步讀懂詩(shī)歌，理解內(nèi)容及詩(shī)中表達(dá)的情感。

（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用——交流，整合，語(yǔ)言實(shí)踐）

2.研究解讀古代詩(shī)歌的方法。

（思維發(fā)展與提升——通過語(yǔ)言運(yùn)用獲取直覺思維和形象思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、靈活性獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)的提升）

3.學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌中的人文情懷和精神節(jié)操。

（通過審美體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，形成正確的審美意識(shí)和情趣品位，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，傳承美）

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握解讀古代詩(shī)歌的方法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入——“亂花漸欲迷人眼”

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說一說：

1.高考語(yǔ)文試卷中最難讀懂的一道題是什么？

2.最難作答的一道題是什么？

3.你在閱讀古代詩(shī)歌時(shí)的最大感受是什么？

總而言之，是不能讀懂詩(shī)歌，不能理解詩(shī)歌內(nèi)容及其表達(dá)的情感。詩(shī)歌是中華文化的精粹，數(shù)量之多，內(nèi)涵之豐富，藝術(shù)之精彩，可謂星辰燦爛、瀚海無(wú)邊。涉足中國(guó)古代詩(shī)歌的星河，“亂花漸欲迷人眼"，“拔劍四顧心茫然”。那么，怎樣才能讀懂古代詩(shī)歌的內(nèi)容呢？今天給大家三把解讀的鑰匙。

二、考點(diǎn)探究——“眾里尋他千百度"

（一）看題目，初解內(nèi)容

1.標(biāo)題，是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切人點(diǎn)。

標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來(lái)“讀”：

①“讀"標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨，如：孟浩然《過故人莊》、杜甫《夢(mèng)李白》、張繼《楓橋夜泊》；

②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的，如：劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、元稹《重贈(zèng)樂天》；

③“讀"標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)，如：司空曙《喜外弟盧綸見宿》、張籍《秋思》、李紳《憫農(nóng)》；

④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索，如：曹操《觀滄?！?、杜甫《春夜喜雨》；

⑤“讀"標(biāo)題表明的詩(shī)歌題材，如：王勃《送杜沙府之任蜀州》（送別詩(shī)）、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（懷古詩(shī)）；王維《山居即事》（山水田園詩(shī)）；

⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩(shī)歌表達(dá)技巧，如：于謙《石灰吟》（托物言志）、李華《春行即興》（借景抒情）。

2.作者

①詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異

如：李白——豪放飄逸（壯美、豐富多彩、變化萬(wàn)千、雄偉瑰麗、奔放豪邁），如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月"。杜甫——沉郁頓挫（情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，語(yǔ)意的頓挫），如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

②境遇不同，詩(shī)情有別

如：李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）和《聲聲慢》（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚）所表達(dá)的情感明顯不同。

③時(shí)代不同，精神迥異

同為邊塞詩(shī)，唐朝的與宋朝的就不同。

王昌齡的《從軍行》（“青海長(zhǎng)云暗雪山"）傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》（早歲那知世事艱）傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。

（二）讀注釋，解決疑難

1.注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。

詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：

①介紹寫作背景——→暗示本詩(shī)的思想主旨；

②介紹作者——→暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；

③介紹疑難詞幫助讀懂詩(shī)句；

④介紹相關(guān)詩(shī)句——→暗示本詩(shī)的用典或意境；

⑤提供與“此詩(shī)作于作者貶官（或流放）”類似的注解——→與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。

2.注釋中的典故——暗示情感和手法

用典的主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、歷史故事、歷史典籍等來(lái)影射時(shí)事，達(dá)到借古諷今、借古喻今、借古傷今的表達(dá)效果，當(dāng)然也可以表達(dá)對(duì)古人的仰慕之情。

用典的作用：

①引前人之言之事，使立論有根據(jù)。

②詩(shī)中有不便于直接敘述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心聲。

③既使詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄，洗煉，給人以想象的空間；又可使詩(shī)歌的意蘊(yùn)更加豐富、含蓄、深刻?？墒盏窖院?jiǎn)意豐，耐人尋味的效果。增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

④使文辭典雅，豐富詩(shī)歌內(nèi)涵（充實(shí)內(nèi)容，美化詩(shī)句），借古諷今?！井?dāng)堂練】

閱讀下面這首詩(shī)，指出注釋包含了哪些信息表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門第、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一"。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來(lái)邪

（三）抓意象，體悟情感

1.顯性詞語(yǔ)：可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)"“詩(shī)眼”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)。

包含““愁、怨、恨、憤、憂、樂、喜、悔、憐、淚、閑、悵、孤、思、獨(dú)、孤、寂寞“等詞語(yǔ)。

如“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。"（林景熙《溪亭》）“獨(dú)”“閑"二字即是情語(yǔ)，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感。

2.隱性詞語(yǔ)：

（1）描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)，即我們所說的“意象”，他們雖然不是詩(shī)眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)"。

如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ㄊ茁?lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感）

（2）表情態(tài)語(yǔ)氣的虛詞，如“但、卻、惟、仍、又、只、徒、空、尚、猶"等，

如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！保ā蔼q"“只”兩字將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非的無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái)）

詩(shī)歌借意象傳情達(dá)意?！耙?就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象。“意象"就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。

意象在表達(dá)詩(shī)歌情感上的作用主要有兩種：

第一，渲染氣氛，營(yíng)造意境。

意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會(huì)有身臨其境的感覺。

第二，寓情于景，情景交融。

在古代詩(shī)歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達(dá)，這就產(chǎn)生了含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時(shí)，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。

【當(dāng)堂練】

1.閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

飲酒

陶淵明

秋菊有佳色，裛①露掇其英。

泛此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情。

一觴雖獨(dú)盡，杯盡壺自傾。

日入群動(dòng)息，歸鳥趨林鳴。

嘯傲東軒②下，聊復(fù)得此生。

【注】①（yì）：古同“浥”，沾濕。②軒：窗。

作為陶淵明詩(shī)歌的常見意象，秋菊、歸鳥有何象征意義表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷請(qǐng)分別結(jié)合陶淵明其他詩(shī)文簡(jiǎn)要分析。

2.請(qǐng)找出后兩句中的顯性詞語(yǔ)和隱性詞語(yǔ)，并分析表達(dá)效果。

閨怨（王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

（1）顯性詞語(yǔ)：_________.表達(dá)情感：__________.

（2）隱性詞語(yǔ)：_________表達(dá)情感：___________

三、真題試練——“任爾東西南北風(fēng)"

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

荊門道懷古①（劉禹錫）

南國(guó)山川舊帝畿，宋臺(tái)梁館尚依稀。

馬嘶古樹行人歇，麥秀空城野雉飛。

風(fēng)吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣。

徒使詞臣庾開府②，咸陽(yáng)終日苦思?xì)w。

〖注〗①這首詩(shī)作于中唐詩(shī)人劉禹錫因“永貞革新”失敗被貶，赴連州（今屬?gòu)V州）刺史之任時(shí)。②庾開府：即庾信，官至驃騎大將軍、開府儀同三司，所以世稱“庾開府"。

本詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、實(shí)戰(zhàn)演練——“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”

1.內(nèi)容小結(jié)。

本節(jié)課引導(dǎo)大家通過對(duì)“題目、注釋、意象”的解讀來(lái)讀懂古代詩(shī)歌中營(yíng)造的意境和表達(dá)的感情，為鑒賞和評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)。通過練習(xí)鞏固積累