(人教版)三年級(jí)語文下《畫楊桃》課件

你見過楊桃嗎？楊桃畫

楊

桃

讀讀認(rèn)認(rèn)叮囑審查嚴(yán)肅晌午愉悅教誨和顏悅色

zhǔ

shěn

sùshǎng

yuè

huì我會(huì)寫叮

囑

排

靠悅

熟

悉

誨幅

審

肅

晌叮囑：再三囑咐。教誨：教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。審視：仔細(xì)地看。半晌：半天或好大一陣子功夫。和顏悅色：形容態(tài)度溫和可親。

近義詞：審視—審察半晌—半天教誨—教導(dǎo)

反義詞：和顏悅色—疾言厲色熟悉—陌生這篇課文講了一件什么事？

這篇課文主要講了在圖畫課上，我把

，結(jié)果同學(xué)們都

。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)

，由此教育同學(xué)們

。楊桃畫成了五角星笑我

楊桃真的像五角星

做事情應(yīng)該實(shí)事求是

默讀課文，想想文章可以分成幾部分？每部分分別是什么意思？1自然段：父親教“我”畫畫的道理。2-18自然段：圖畫課上我把楊桃畫成五角星被同學(xué)嘲笑，老師教育“我們”實(shí)事求是。19自然段：老師與爸爸的教誨讓“我”一生受用。

默讀2-18節(jié)，思考：1、“我”是怎樣畫楊桃的？2、同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？3、老師怎么做的？神態(tài)有何變化？

“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西。”，是因?yàn)開___________。

1、“我”的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是。

(1)、我的座位在前排的地方。

(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。2、體會(huì)我的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真、老實(shí)地畫贊揚(yáng)誤解和嘲笑理解希望同學(xué)感同身受教誨

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“審視”是什么意思？老師為什么要審視。

讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切恰！?/p>

對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。沒坐到“我”的位置時(shí)看楊桃?guī)煟骸皸钐沂沁@個(gè)樣子嗎？”生：“倒不如說是五角星吧！”師：“這幅畫畫的像不像？”生：“不像！”師：“它像什么？”生：“像五角星!”師：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”生：“好——笑！”坐到“我”的位置時(shí)看楊桃?guī)煟骸艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”生：“不……像。”師：“那么，像什么呢？”生：“像……五……角星”

自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。

抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？“老師”的態(tài)度變得怎樣了？

（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）

理解“嚴(yán)肅”

“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋?/p>

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（），楊桃的()，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就

這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。我想知道

為什么老師沒有在