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第1節(jié)電荷與電流本節(jié)課的成功之處在于：1、“電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的，再好的實驗也不能出電荷極其運動、利用多媒體模擬電荷及其運動，向?qū)W生展示電流的形成過程，使得抽象的物理知識變的具體想形象，更以與學生理解電流現(xiàn)象。2、趣味小實驗利用的比較好，同時引起了師生的興趣。這個實驗不僅由新奇的實驗現(xiàn)象能引起學生的興趣與注意，更重要的是能突出做這個小實驗的目的：電流是有方向的。3、電流這個物理暈引入的較好。既然在教學中把電流與水流進行了類比，那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小，使學生進行知識與方法的遷移。并且利用量簡接水的活動，使學生自然的得出電流這一物理量的定義，即體現(xiàn)了控制變量法，又利用了比值定本節(jié)課的不足之處：1、電流表的使用，學生在科學課、電工課上都已經(jīng)使用過了，但是潰忘率較高，教師估計不足，本節(jié)課不應該安排實驗；用電流表測電流。造成課堂時間比較緊張，有些學生手忙腳亂，連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用。2、學生鞏固、練習這一環(huán)節(jié)訓練還不到位。由于安排了實驗，學習電流(現(xiàn)象)、解決電流的方向問題、電流大小的問題。對于電第2節(jié)電流的測量第3節(jié)物質(zhì)的導電性與電阻學生的學習動機和欲望，使他們急切企盼“探個究竟”,從而使他們再問那這些電子又是如何實現(xiàn)移動的呢?在閉合電路中，電源的負極35分鐘進行實驗和微觀解釋是綽綽有余。但我想課堂是培養(yǎng)學生能32分鐘，后面的從演示燒紅玻璃導電實驗到微觀解釋用時13分鐘左4分鐘左右的話，感覺就會更好。分析其中的原因，前半部分以學生法進行準確預設(shè)的(隨時有意外),同時也提醒自己在進行教學設(shè)計第4節(jié)變阻器節(jié)出了問題，學生探究問題的時間，還是?我想應該某一組做完是不是就可以結(jié)束實驗，讓學生們交流?應該不可以，否則其他組根本沒第5節(jié)電壓的測量第6節(jié)電流與電壓、電阻的關(guān)系
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