2022高中地理教學(xué)工作總結(jié)范文5篇

第第頁2022高中地理教學(xué)工作總結(jié)范文5篇光陰似箭，勞碌而充盈的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)進(jìn)展，由于是老師成長的階梯。

這一年是自己的教同學(xué)涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會(huì)，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個(gè)班的地理成果都在同類學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo)。反思這一年來的教學(xué)，覺得有如下收獲。

一，認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)。

面對(duì)高考模式改變，復(fù)習(xí)時(shí)間減削以及我校地理同學(xué)整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際狀況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，討論《地理教學(xué)大綱》，《考試說明》，《高考試題評(píng)價(jià)》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題(包括春季高考題)，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和方法，細(xì)心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。詳細(xì)來說，首先是要把《考試說明》中知識(shí)點(diǎn)，技能點(diǎn)與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間。其次，弄清晰各知識(shí)點(diǎn)的考試要求，精確把握識(shí)記，了解，理解，應(yīng)用，綜合的界限，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識(shí)，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)行須要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫穿。第三是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，按部就班抓技能，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推動(dòng)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實(shí)，技能強(qiáng)。

二，夯實(shí)三基，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)三基，是提高同學(xué)技能，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的關(guān)鍵。①援助同學(xué)梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，援助同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟掌控大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和方法。③援助同學(xué)揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題的技能。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練，所選題目需要有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身，以開闊同學(xué)的思路，每做一題都使同學(xué)有新的收獲，新的體會(huì)，新的提高。

三，傳授方法，指引迷津，提高復(fù)習(xí)效率。

指導(dǎo)同學(xué)掌控地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進(jìn)行記憶，通過列表進(jìn)行記憶，通過縮略進(jìn)行記憶，通過知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過圖像進(jìn)行記憶，通過對(duì)某些地理內(nèi)容給予非常的意義進(jìn)行記憶，通過編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶。

四，分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課。

(1)貴在方法，重在思維。培育是貫穿試卷的講評(píng)過程，使同學(xué)的思維技能得到進(jìn)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

(2)分類化歸，集中講評(píng)。講評(píng)試卷，采用分類化歸，集中講評(píng)的方法。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，印象更劇烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)同學(xué)比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。

(3)照看一般，突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止，有些試題那么需要認(rèn)真解剖。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及技能要求較高的試題要特別照看;對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤率較高的試題，那么要對(duì)癥下藥。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤緣由進(jìn)行精確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路細(xì)心地設(shè)計(jì)。

(4)評(píng)后反思，適度拓寬。每次考試后，實(shí)時(shí)要求同學(xué)整理錯(cuò)題集，引導(dǎo)同學(xué)做進(jìn)一步的反思和探究。

高中地理教學(xué)工作總結(jié)范文【二】

20**這一年有太多的不同，予以不同感悟，見證著我的成長。開學(xué)初的校慶給了我們喜慶的好開頭。

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了兩個(gè)一班級(jí)的漢語，51個(gè)同學(xué)。參與工作以來第一次面對(duì)這么多孩子壓力許多。我擔(dān)憂怕忙不過來，深怕忽視任何一個(gè)同學(xué)。教學(xué)是我們老師的職責(zé)與工作重點(diǎn)。作為學(xué)科老師，我們除正常的常規(guī)教育教學(xué)外，有我們自己學(xué)科不同的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)改革的浪潮中老師的角色起了巨大的改變。無論什么樣的新理念、新課改，心中灑滿教育的陽光，教育一樣人文;眼中裝滿孩子，尊敬生命的意義，才是教育的起點(diǎn)。

1、學(xué)科教學(xué)

學(xué)科教學(xué)，有效滲透德育。我結(jié)合漢語學(xué)科教學(xué)，將德育滲透到每一節(jié)漢語課中，"喜愛生活、珍愛生命'。由于一班級(jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在生活中，以自理自強(qiáng)為基本，"不給別人添麻煩'常在嘴邊掛"管住自己的小嘴，多援助同學(xué)'。無論大事、小事，學(xué)習(xí)、生活，"不給別人添麻煩'是同學(xué)的基本要求，更是為人之本。從整理自己的書本之外，讓同學(xué)能夠?qū)崟r(shí)做到課前預(yù)備。大家看來簡約的事情，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說是需要一個(gè)漫長的時(shí)間養(yǎng)成良好的習(xí)慣。依據(jù)現(xiàn)在孩子們自私唯我獨(dú)尊的現(xiàn)象實(shí)時(shí)進(jìn)行教育。課堂是德育工作的有效途徑，課堂，課下，和同學(xué)一起朝夕與共也是老師德育實(shí)施的良好時(shí)機(jī)。同學(xué)的成長需要我們來呵護(hù)與堅(jiān)守引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的品德人格。

2、科研課題討論狀況

在科研小課題的引領(lǐng)下，積極參加課題討論實(shí)施。課堂轉(zhuǎn)變方法模式，采納自主合作學(xué)習(xí)為主。一開始的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對(duì)同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。培育同學(xué)良好的技能，課堂著力于小組合作學(xué)習(xí)技能的培育。在輕松自主的課堂上，同學(xué)進(jìn)行小組思索爭論，孩子們?cè)谛〗M里自由的發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。發(fā)覺給孩子空間和權(quán)利，他們自己更棒!

3、減負(fù)工作

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)的特征，開學(xué)初我著重同學(xué)課堂上的聽課技能狀況。由于是剛?cè)雽W(xué)，同學(xué)身上時(shí)而能看到在幼兒園里較散漫的現(xiàn)象。因此，為了提高課堂效率，首先主抓課堂聽課技能的培育，只有良好的課堂聽課技能才能保證同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。為了給孩子們減負(fù)，不留書面作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面。一學(xué)期的堅(jiān)持同學(xué)有了較大的進(jìn)步，大部分同學(xué)能夠按老師的要求完成課堂任務(wù)，課堂上也能夠主動(dòng)參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

4、讀書習(xí)慣

學(xué)習(xí)，讀書是最好的幫手，更是孩子們提高自我，陶冶情操的有力工具。通過開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行無聲的德育教育。通過老師給同學(xué)讀童話和推舉給同學(xué)繪文圖書，養(yǎng)成同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。通過家長們的反饋發(fā)覺許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀課外書15分鐘，讓我很欣慰，下學(xué)期將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讓同學(xué)從小養(yǎng)成讀書的良好的習(xí)慣。

5、教研狀況

通過半個(gè)月一次的集體備課時(shí)間，積極爭論教學(xué)過程中存在的問題，大家通過爭論、溝通的方法解決存在的問題。大家一起討論小班化教學(xué)和教育教學(xué)基地工作，共同進(jìn)步。10月末在市教研員的帶領(lǐng)下，我們漢語組積極參加到影子老師展示課，并得到的大家的全都好評(píng)，自己也從中成長了許多。本學(xué)期繼續(xù)積極參與課題討論，開展小班化自主、合作學(xué)習(xí)模式的討論和探討。通過理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中探究實(shí)踐，不斷總結(jié)反思再實(shí)踐開展課題討論工作。

6、培訓(xùn)提高

教學(xué)上依托科研課題，鉆研教材，討論教法，積極參加課題項(xiàng)目的討論與實(shí)踐。平常仔細(xì)參與教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)技能。工作中，仔細(xì)完成學(xué)校的集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)等，時(shí)刻提示自己上心學(xué)習(xí)，努力工作。生活中，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷買書讀書，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論底蘊(yùn)。

7、其他工作

本學(xué)期繼續(xù)承受了室的管理工作，做好整理、清掃衛(wèi)生，整理用具。

回首又一個(gè)學(xué)期，觀賞著孩子們的天真和漂亮，充盈著自己內(nèi)心的潤澤。用閱讀來充盈自己，用思索來完善教育，用享受來對(duì)待工作，上心態(tài)來品嘗美滿，我照舊是我，微笑著迎接新年的陽光。相信自己!

高中地理教學(xué)工作總結(jié)范文【三】

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆同學(xué)終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學(xué)考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。

復(fù)原高考以來，高考地理試題越來越著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始著重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理技能的提高要依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的培育，離開基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和基本技能的培育，技能就變成了無源之水，無本之木。從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱等緣由，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把握適當(dāng)?shù)暮宛B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)技能是根本原那么。而技能的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

1、重視知識(shí)的探究過程

較多的同學(xué)認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，需要強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達(dá)到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀測(cè)、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。由于教材知識(shí)點(diǎn)的連接不足，許多知識(shí)忽視了知識(shí)的探究過程，以至于同學(xué)只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)制造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程，創(chuàng)設(shè)"情境'，讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的重新制造有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)"風(fēng)'時(shí)，我們遵循以下步驟：概念成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)冷熱不均(溫差)太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣同學(xué)才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富知識(shí)，其次那么需要激情。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些需要潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時(shí)快速精確解答同學(xué)問題。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握同學(xué)心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好貫穿于教學(xué)的始終，使同學(xué)潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、精美的語言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情，讓同學(xué)的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出技能訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以技能立意為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的技能。因此在平常上課要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí);還要留意把高、中學(xué)地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20**高考57考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題那么可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意的信息和材料的質(zhì)和量，需要是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，需要與世界的進(jìn)展主流相全都，需要能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，援助同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，援助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。如20**年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇"東歸英雄'就是充分表達(dá)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上實(shí)時(shí)反饋，幫助同學(xué)回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，鞏固主干知識(shí)，掌控解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的技能。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測(cè)成果，又要考出同學(xué)自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回來教材。通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進(jìn)行?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓同學(xué)從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從降水出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己掌控了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分同學(xué)而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回來課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如20**年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。熱點(diǎn)問題不可避開，這要求老師課后需要做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是同學(xué)沒有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種焦灼的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地復(fù)原。所以在平常教學(xué)中需要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)掌控的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最末較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20**年高考卷Ⅰ14題，圖中許多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，老師應(yīng)當(dāng)講透，還要提示同學(xué)重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓同學(xué)多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，老師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育同學(xué)解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范同學(xué)行動(dòng)，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使同學(xué)適應(yīng)高考，取得好成果。

高中地理教學(xué)工作總結(jié)范文【四】

一、總思想：認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)

1、仔細(xì)閱讀考綱

作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要著重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出技能立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理規(guī)律和知識(shí)運(yùn)用技能。技能是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順次梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要"扎扎實(shí)實(shí)'，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于技能的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

三、詳細(xì)做法

(一)、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的討論說明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌控大量詳細(xì)的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌控知識(shí)的環(huán)節(jié)，而忽視了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌控。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。

在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺問題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問?可預(yù)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

(二)、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，留意與中學(xué)地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠表達(dá)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌控，不是要死記硬背，而是要深入理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學(xué)的技能。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們需要抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，查找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的中學(xué)地理知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)掌控，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與中學(xué)區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧中學(xué)地理，當(dāng)涉及到相關(guān)中學(xué)地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，猜測(cè)它的進(jìn)展改變趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)"地球運(yùn)動(dòng)'時(shí)，就應(yīng)把中學(xué)的"時(shí)區(qū)和日界線'融入其中，復(fù)習(xí)"地殼運(yùn)動(dòng)'時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)中學(xué)"地形和地形的改變'等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的技能?？梢?，抓住多角度觀測(cè)地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和技能，思索與解答地理問題的深度與廣度。

(三)、加強(qiáng)空間，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞"描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進(jìn)展改變過程'、"認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置'等技能要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查同學(xué)的空間技能。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別著重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維技能的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和改變，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培育地理學(xué)科的空間思維技能，肯定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20**W、160E、120**E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

(四)、掌控基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題技能

地理是一門"講理'的學(xué)科，明確地理原理、掌控地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于簡單混淆的地理概念，留意進(jìn)行對(duì)比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順次比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進(jìn)展條件、主要特征等;可采用列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相像問題的相像性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌控概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，摒除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。

2、按部就班，加強(qiáng)規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、改變曲線坐標(biāo)圖等多種題型;晨昏線問題更是改變多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意的訓(xùn)練。解題中著重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變技能，討論各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是著重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的技能。通過對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌控很多的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，培育了技能，提高了整體綜合素養(yǎng)。

(五)抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時(shí)間計(jì)算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類進(jìn)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進(jìn)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域進(jìn)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，老師要把握一個(gè)"度'和"量'，不能用過多的精力。

(六)做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成果，須要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)著重解法的指導(dǎo)。

1。選擇題。主要方法有比較法、摒除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

2。綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都需要保持卷面清晰;回答條理清楚。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老誠實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)技能培育，不斷提高分析問題、解決問題的技能，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌控大量詳細(xì)的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，著重培育規(guī)律推理技能，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其涌現(xiàn)的問題與解決，著重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維技能的形成，定能取得令人滿足的成果。

高中地理教學(xué)工作總結(jié)范文【五】

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的第一屆同學(xué)，靜下心來理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比好像又較為簡約，與文史相比又比較難，教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)技能是根本原那么。而技能的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、平常地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1、重視知識(shí)的探究過程

在地理課堂教學(xué)中，需要強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達(dá)到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀測(cè)、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程。讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新制造有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。

不光是知識(shí)的探究過程，練習(xí)題的探究過程同樣能使同學(xué)主動(dòng)開展思維活動(dòng)，經(jīng)過探究、發(fā)覺、制造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維技能的培育。

2、實(shí)基礎(chǔ)，突出技能訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以技能立意為主的高考要求

以技能立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的敏捷運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平常上課時(shí)就要扎實(shí)、精確、嫻熟，要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要留意三要、三不要：要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí);還要留意把高、中學(xué)地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

3、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，需要是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，需要與世界的進(jìn)展主流相全都，需要能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，援助同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，援助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。

4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，著重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上實(shí)時(shí)反饋，幫助同學(xué)回顧解題過程，從中查找解決問題的最