初中道德與法治課堂的五大抓手 論文

初中道德與法治課堂的五大抓手摘要：高效益的課堂是指在有效的教學(xué)基礎(chǔ)上，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，從而產(chǎn)生較高的課堂效益。作為一線教師，打造高效益的課堂就需要在教育教學(xué)過程中明確每節(jié)課的抓手，以課堂關(guān)注點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，這樣才能真正為學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)。關(guān)鍵詞：高效道德與法治教學(xué)活動(dòng) 抓手一節(jié)高效的課堂，需要在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。唯有教學(xué)效果高效、學(xué)生學(xué)習(xí)效率高效，才能產(chǎn)生較高的課堂效益。在新時(shí)代的背景下，作為一線教師，就應(yīng)該積極落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)初中道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，使道德與法治課堂成為學(xué)生品德教育的輸出陣地，成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的快樂園地。為了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，在初中道德與法治課堂中就應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生品德教育、價(jià)值觀教育，科學(xué)地、有針對(duì)性地打造高效益的課堂。要想打造高效益的課堂，教師應(yīng)先明確每次教學(xué)活動(dòng)的抓手，這樣才會(huì)做到有的放矢。對(duì)于道德與法治課堂的抓手，在多年的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，也有自己的一些想法和思考，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生的主體地位依據(jù)新時(shí)期的教育理念，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生處于課堂教學(xué)的中心位置。在課堂教學(xué)中，以往的“滿堂灌”、“一言堂”、“機(jī)械背誦”等教學(xué)模式顯然背離了教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和成長不利。作為教師，在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程。而此時(shí)的教師應(yīng)努力做一名優(yōu)秀的“領(lǐng)航員”。在道德與法治教學(xué)中，尤其是綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的課題，我常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)一套可行的活動(dòng)方案，鼓勵(lì)全體學(xué)生“動(dòng)起來”。在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)安排，有的學(xué)生忙于活動(dòng)組織，有的學(xué)生進(jìn)行信息搜集，有的準(zhǔn)備交流發(fā)言，有的策劃情景劇等。如教授八年級(jí)上冊(cè)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)影響、網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)利弊等相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上開展“網(wǎng)絡(luò)利與弊”辯論賽，使正反雙方在搜集材料的前提下，學(xué)生之間在辯論中能夠進(jìn)行一次思想的碰撞與交流，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)日益成為我們生活的一部分，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也存在風(fēng)險(xiǎn)與陷阱，是一把雙刃劍，有利也有弊；教授八年級(jí)下冊(cè)《維護(hù)憲法權(quán)威》一課，我設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行憲法情境表演、模擬憲法宣誓活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)憲法是治國安邦的總章程，了解憲法在我們國家生活中的地位和作用，教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成遵守和維護(hù)憲法的習(xí)慣，從日常生活中的小事做起并持之以恒；教授九年級(jí)上冊(cè)《參與民主生活》時(shí)，嘗試由學(xué)生模擬人民代表大會(huì)會(huì)議場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生模擬提交“提案”，以此感受社會(huì)主義民主的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民主意識(shí)，依法參與民主生活。正是這些課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生用心積極參與，努力把課堂還給學(xué)生，而我自己只作為一個(gè)“觀眾”、“參與者”，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ偨Y(jié)、反思，以獲得思想情感上的共鳴。除此之外，在道德與法治教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié)中，我也嘗試放手給學(xué)生。如課前五分鐘時(shí)政播報(bào)，由全體學(xué)生輪流播報(bào)；學(xué)生分組收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料；分組探究教材知識(shí)拓展鏈接；課堂小結(jié)，典型作業(yè)點(diǎn)評(píng)，試卷分析等等都嘗試由學(xué)生自主或合作完成。在這些環(huán)節(jié)中，同學(xué)們格外珍惜課堂展示自我的機(jī)會(huì)，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并且在課堂展示的過程中積極參與，深刻地感受自己在教學(xué)過程中的“主人”地位。二、學(xué)生的生活背景生活處處皆教學(xué)。道德與法治課堂上，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活背景。只有通過觀察教學(xué)生活、觀察學(xué)生生活，從生活實(shí)際尋找教學(xué)素材，將其融入教學(xué)活動(dòng)中，才能將豐富多彩的生活轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)資源。備課時(shí)，在教材中融入生活，在生活中尋找教材，再進(jìn)行資源整合，形成一個(gè)開放的、互動(dòng)的生活教學(xué)場(chǎng)景。如講授七年級(jí)上冊(cè)《成長的節(jié)拍》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走出班級(jí)，走訪校園，感受新學(xué)校的精神風(fēng)貌。優(yōu)美整潔的校園環(huán)境、異彩紛呈的校園文化、溫馨舒適的學(xué)生活動(dòng)室等等，都是七年級(jí)新生開啟初中學(xué)習(xí)的生活素材；通過開學(xué)初的每位學(xué)生具有生活化的自我介紹，不僅使學(xué)生正確、全面認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，而且有利于其他學(xué)生對(duì)自己的初步了解；依據(jù)道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，我還引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；分組帶領(lǐng)學(xué)生參觀辦公室、走訪老師，了解老師的職業(yè)，認(rèn)識(shí)初中的學(xué)習(xí)生活等。講授《品出情感的韻味》一課時(shí)，從生活中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)美好的生活體驗(yàn)。如通過參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，感受集體責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不良行為、不文明行為，激發(fā)學(xué)生與不文明行為作斗爭的責(zé)任感。觀看建國七十周年慶祝大會(huì)、建黨一百周年慶祝大會(huì)，激起學(xué)生欣逢偉大盛世的自豪感等。正是在這些生活氣息濃厚的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過與他人、社會(huì)、國家的情感互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)創(chuàng)造、體會(huì)生活中的美好情感，從而認(rèn)識(shí)美好生活給我們的學(xué)習(xí)帶來的積極意義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感。此外，教授《師長情誼》一單元時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生交流自己與老師交往的實(shí)例感受師生關(guān)系，交流在家庭中與父母長輩交往的實(shí)例感受親子關(guān)系；《揭開情緒的面紗》一課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“喜怒哀懼”在生活場(chǎng)景中的情緒變化，并進(jìn)行情景表演，體會(huì)調(diào)節(jié)情緒的重要性；《延續(xù)文化血脈》一課要求學(xué)生搜集家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的相關(guān)知識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，并立志傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化；《共筑生命家園》引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活中感受環(huán)境對(duì)我們生活帶來的影響，感受人與自然和諧共生的生活圖景……只要用心發(fā)現(xiàn)，五彩斑斕的生活資料都將成為道德與法治教學(xué)活動(dòng)的有效素材。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是評(píng)價(jià)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與效果的一個(gè)重要因素。在道德與法治課堂上，老師也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的狀態(tài)，以便及時(shí)了解、關(guān)注學(xué)生。首先，老師應(yīng)該先關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)。如對(duì)課前安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采用展示、考查、交流等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。此時(shí)我會(huì)依據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)的積極參與，不但能使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且我也可以依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；依據(jù)學(xué)生生理、心理等方面的特征，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感變化在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如通過學(xué)生的眼神、動(dòng)作、微表情等判斷學(xué)生的聽課狀態(tài)，這時(shí)候我會(huì)依據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài)來活躍課堂教學(xué)氛圍。輕松愉快的積極情緒，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)候的老師也應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況做到張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合；在學(xué)生注意力分散時(shí)，能夠通過合適的方式喚回學(xué)生注意力。比如在不影響其他同學(xué)聽課的情況下，可以走到這位學(xué)生身邊授課、輕輕敲擊桌面、提問這位學(xué)生等方式進(jìn)行提醒。因此，通過關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)可以幫助老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與。其次，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的思維狀態(tài)。同是處于初中階段的孩子，而學(xué)生思維能力卻有著明顯的差異。根據(jù)學(xué)生思維能力不同，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)有意識(shí)地把思維過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)思維能力弱的學(xué)生如何進(jìn)行思考。我時(shí)常根據(jù)道德與法治教材中單元特點(diǎn)，采用設(shè)問式、反問式問題進(jìn)行啟發(fā)，列舉實(shí)例、展示新聞材料進(jìn)行啟發(fā)；或者通過播放音頻等方式進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)；嘗試設(shè)計(jì)綜合性題目以此鍛煉學(xué)生思維。如“探討造成霧霾的原因，以及青少年可以為減輕霧霾做些什么”這一問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析造成霧霾的原因，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，從而利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；老師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、分析，并根據(jù)個(gè)人理解自主歸納、總結(jié)，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主思維的習(xí)慣。例如在一課或者一單元結(jié)束時(shí)，我通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下課、上下單元之間的聯(lián)系，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并找出存在的關(guān)系；對(duì)于難度稍高的題目，我也會(huì)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生思考情況，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，當(dāng)問題解決了，學(xué)生的成就感、自豪感就會(huì)油然而生。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀態(tài)直接影響到教學(xué)的有效性。在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)提供依據(jù)，發(fā)展學(xué)生思維，而且也能夠構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。四、學(xué)生的思想情感積極的情感可以影響學(xué)生。在道德與法治課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的思想情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的思想情感主要包括以下兩個(gè)方面內(nèi)容。第一方面是師生之間的情感互動(dòng)。課堂教學(xué)在知識(shí)的傳授中始終充滿著情感交流，教師重視對(duì)學(xué)生的情感觀察，加強(qiáng)情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升教學(xué)效果至關(guān)重要。正所謂“親其師，信其道”，教師用樂觀熱情、尊重寬容的情感去愛學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的思想情感，加強(qiáng)師生情感互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中都將起到意想不到的積極效果。如教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的一句真誠的激勵(lì)；下課時(shí)教師對(duì)學(xué)生一次深深的關(guān)切；犯錯(cuò)時(shí)教師對(duì)學(xué)生一次善意的提醒等等。尊重友好、平等互信、亦師亦友的師生關(guān)系，有利于在教育教學(xué)中形成良好的師生交往氛圍，洋溢美好的教學(xué)情感，師生間形成愉快的心境，更有助于教學(xué)效果的提升。第二方面是指課堂教學(xué)中的情感滲透。如《在集體中成長》中引導(dǎo)學(xué)生參與集體生活，維護(hù)集體榮譽(yù)，強(qiáng)化集體責(zé)任感教育；《守望精神家園》中培養(yǎng)學(xué)生愛國精神、民族精神，堅(jiān)定文化自信，傳承中華傳統(tǒng)美德，凝聚價(jià)值追求等；《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》中培育學(xué)生改革精神、創(chuàng)新精神等；《中國人中國夢(mèng)》強(qiáng)化學(xué)生使命感、責(zé)任感教育，做自信的中國人；《遵守社會(huì)規(guī)則》中文明守紀(jì)、誠信有禮等品德教育；《少年的擔(dān)當(dāng)》中引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，關(guān)注人類共同命運(yùn)……這些情感滲透將凈化學(xué)生的思想、洗滌學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成初步的是非、善惡和美丑觀念，引領(lǐng)學(xué)生過文明健康的生活，積極關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)生活、感悟人生。關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的思想情感，并融入到教學(xué)中，不僅能營造師生互動(dòng)和諧溫馨的氛圍，而且引發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)效果。五、學(xué)生的能力培養(yǎng)在道德與法治教學(xué)過程中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，道德與法治教學(xué)也必須適應(yīng)新時(shí)代要求，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生掌握多方面能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成長適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。道德與法治學(xué)科中新聞、圖表、漫畫、案例等內(nèi)容比較豐富，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在分析、探究、篩選信息的過程中解決問題。如在教授九年級(jí)上冊(cè)《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》中人口問題時(shí)，我嘗試出示第七次人口普查相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國人口現(xiàn)狀基本特點(diǎn)及呈現(xiàn)的新特點(diǎn)進(jìn)行分析；對(duì)于開放性較強(qiáng)的課題，我也嘗試關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如在“怎樣落實(shí)低碳環(huán)保行動(dòng)”、“探討調(diào)控情緒方法”等問題中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，結(jié)合自身及生活實(shí)際，探索日常生活中可行性較強(qiáng)的方法和途徑。在信息迅速發(fā)展的今天，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待復(fù)雜事物時(shí)的獨(dú)立思考、是非辨別的能力。例如在課前5分鐘時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅對(duì)時(shí)政信息進(jìn)行積累，而且在播報(bào)的過程中，學(xué)生也對(duì)時(shí)政信息進(jìn)行了思考和辨別，以此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的信息網(wǎng)絡(luò)。除此之外，如遭遇生活困境，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、知難而進(jìn)的品格；在人際交往中培養(yǎng)寬容謙和、明理友善的美德；在是非對(duì)錯(cuò)面前，有正確的價(jià)值導(dǎo)向、明辨善惡的能力；在法律規(guī)則面前，樹立尊法學(xué)法用法意識(shí)；面臨危險(xiǎn)，提高安全意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法等。這樣才能提高學(xué)生的合作精神、社會(huì)責(zé)任感以及增強(qiáng)學(xué)生解決問題的方法，提高學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，這也正是教育的初衷。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生融入社會(huì)生活方式，搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，正確價(jià)值觀的踐行，民族精神的培育等，明確了重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育階段，只有培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索、獨(dú)立思考、合作共享的能力，化“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，才是道德與法治課堂的靈魂所在。如對(duì)道德與法治教材中基本概念的理解；對(duì)單元章節(jié)知識(shí)的比較分析；對(duì)不同觀點(diǎn)的理解與辨析；對(duì)時(shí)事政治的表達(dá)與歸納；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題