音樂知識漸強(qiáng)漸弱教案

力度記號：漸強(qiáng)、漸弱一、

教學(xué)內(nèi)容

主題：探索并掌握聲音力度的漸強(qiáng)漸弱變化。具體分為以下兩個部分：第一、本課的知識點(diǎn)，認(rèn)識一對作用相反的力度記號漸強(qiáng)和漸弱，它們能使演唱產(chǎn)生強(qiáng)弱起伏的聽覺效果。第二、

歌曲的情感處理：《火車開了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結(jié)合旋律走向和歌詞內(nèi)容作漸強(qiáng)漸弱的力度處理，表現(xiàn)音樂形象。二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過探索活動，能夠提煉并總結(jié)出漸強(qiáng)漸弱概念并識記其記號。2、

能力發(fā)展目標(biāo)：能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這兩個記號，表現(xiàn)音樂形象。3、審美目標(biāo)：學(xué)生能夠充分體驗(yàn)歌唱中的美和豐富的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)并總結(jié)出聲音力度的概念。難點(diǎn)：將漸強(qiáng)漸弱記號運(yùn)用于對歌曲的藝術(shù)處理之中。四、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景活動法、開放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。五、

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

新課通過學(xué)生自由地演奏幾種小樂器（三角鐵、木魚、豎笛、鼓、響板）仔細(xì)傾聽它們的聲音。然后通過師生共同討論總結(jié)出這些聲音具有長短、高低以及強(qiáng)弱的對比變化。通過這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生對聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。

(二)

、歸納識記漸強(qiáng)、漸弱記號1、教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢動作幫助學(xué)生識記漸強(qiáng)、漸弱記號。2、教師以動作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識記兒歌。漸強(qiáng)號象吶叭，左邊小來右邊大，聲音越唱越響亮。漸弱號象把劍，左邊寬來右邊尖，聲音慢慢聽不見。（三）鞏固運(yùn)用

選用三首不同內(nèi)容，不同訓(xùn)練程度的歌曲對漸強(qiáng)、漸弱記號進(jìn)行鞏固運(yùn)用。1、對歌曲《火車開啦》進(jìn)行力度處理A、利用多媒體課件演示火車開動的過程。讓學(xué)生體驗(yàn)其聲音的強(qiáng)、弱變化。再討論說出《火車開啦》的開頭及結(jié)尾部分應(yīng)該選用的力度記號漸強(qiáng)和漸弱。B、按照力度記號標(biāo)識完整演唱歌曲。C、為歌曲配上模仿火車開動的動作進(jìn)行表演。D、

教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動畫配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。2、《小寶寶睡著了》的藝術(shù)處理A、利用多媒體課件出示電子歌單，教師創(chuàng)設(shè)為正在睡覺的小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。B、學(xué)生通過聆聽找出歌曲的演唱情緒（安靜、優(yōu)美）并對歌曲的結(jié)束句采取啟發(fā)式談話的方法進(jìn)行漸弱處理。C、

配以動作進(jìn)行完整表演唱。3、《賽船》的力度處理A、聽錄音范唱要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲激烈的比賽場景找出演唱時的情緒。B、通過聆聽師生共同討論得出歌曲的演唱情緒（飽滿、熱情地）對這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強(qiáng)的力度處理。C、按對歌曲的力度處理完整演唱。D、配以鑼鼓表演唱。六、

結(jié)束今天，我們的探索活動非常的愉快而有意義。小朋友們在游戲活動中找到了聲音的又一個秘密—