英語教學反思

第第頁英語教學反思

英語教學反思1

作為一名學校英語老師，首先我們應當以語言愛好為中心，讓同學在歡樂的活動中伴隨語言來學習各種游戲、全身性的反應活動，掌控語言的基本知識、技能，加強同學運用語言的技能，從而培育兒童活潑的性格。

本課同學學習Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個動作句子。首先，用歌曲來熱身，讓同學把留意力集中到課堂上來，從而能很快地進入學習狀態(tài)；接著通過讓同學聽指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動作來認識nose、arm、hands幾個人體部位單詞，為新內容的學習做預備；然后教授要學習的內容，在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語言來表現(xiàn)句子的意思，同時加之于歌謠，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的練習之后，我就讓個別同學來發(fā)指令，其他同學來完成動作，或者是個別同學做動作，其他同學來說出對應的英語。朗朗上口的歌謠加上全身性的動作，同學很快掌控了今日所學內容。在熟識了句子和動作的基礎上，讓同學聽錄音跟讀完成本課聽錄音填寫序號的練習，到這里新課的學習就結束了；緊接著我讓同學自己練習動作并指名上臺表演，使同學鞏固了所學內容；最末聽寫檢查了本節(jié)課所學的新內容，完成了全部的教學內容。總觀本節(jié)課，通過活動激發(fā)同學的愛好，使同學樂于學習，從而取得了較好的效果。

通過本節(jié)課的教學活動，我深刻體會到在教學活動中，需要老師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的愛好，在語言教學中應主要以語言本身的愛好為主。各種游戲、全身性的反應活動、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的愛好，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。為了喚起兒童的語言愛好，我們往往又要依靠各種有趣的教學方式，其目的是力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對語言的認識、理解、想象，強化兒童對語言的記憶。同時在各種有趣的活動中，還會形成兒童良好的心情、意志品質以及活潑的性格。為此我們在今后的教學當中在這方面還需要作出更大的努力！

英語教學反思2

本學期，我擔負七班級171班的英語教學工作，聽起來好像很輕松，其實不然，七班級正是打基礎的階段，培育同學良好的聽、說、讀、寫的技能對以后中學英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學期教學的一些認識反思如下：

一、剛學英語的時候，同學對英語這門課程充斥新奇，喜愛學習、仿照。但是，我發(fā)覺自從學校開始學習英語之后，新奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，同學產生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。

二、老師面對一些整體同學進行教學的立場誤區(qū)。老師對同學學習英語的要求過于嚴格，不能留意到同學的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導致有的同學吃得飽，有的同學吃不飽。吃不飽的那部分同學就會產生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。吃不了的同學就會產生厭學心情，產生兩極分化現(xiàn)象過早涌現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學，由于基礎等緣由，就是對英語學習產生了一些負面影響。

三、老師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，同學仍沒有掌控。有些老師就責備同學，并因此加強反復訓練。于是在老師的責備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學的學習愛好消逝了。

從以上幾個問題中，我體會到：同學學習語言的技能是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個同學，但不能要求每一個同學都一樣、一個模式，不能要求同學都按一個模式去進展，而是開發(fā)同學不同的潛能，進展同學學英語的各方面技能。而且老師可依據不同同學之間的差異去因材施教。

我認為關鍵是從激發(fā)同學的愛好入手。老師在英語教學中，讓同學做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學學好英語的關鍵。同學的學習類型是有差異的。而沒有學習愛好的差異更大；同學的喜歡也不一樣，有的喜愛聽說法，就是一貫看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是一貫盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師需要運用多元化的教學方法，激發(fā)每個同學的學習愛好，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)同學的愛好之外，還要培育同學多聽、多練、多參加。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參加，相互合作，制造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，我發(fā)覺同學語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當造成的。老師應訓練同學多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。學校配置了錄音機等現(xiàn)代化教學工具，為老師教、同學學制造了肯定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備運用較少，由于預備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓同學聽了之后要開口讀出來是很困難的，同學往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。另外在早讀課上多帶領同學朗讀，來提高朗讀技能。

綜上所述，七班級階段只要我們英語老師上心去教，只要我們同學上心去學，相信我們就能圓滿的完成中學三年的英語教學工作，為同學之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

英語教學反思3

本節(jié)課的教學重點是繼續(xù)學習句型Icanclimb，canyourun？同學能運用句型進行交際。在本課的實際教學中，我較好地完成了本課的教學目標和教學內容，完成了教案中所設計的各項活動和任務。通過這節(jié)課教學我有很多新的感受、新的想法。

首先，依據“新課標”的要求，我在本課的教學中運用體驗、實踐、參加、合作與溝通為主導的學習方式，采納任務型的教學途徑。在實際教學中，我真實地感受到孩子們的輕松與歡樂。語言學習對孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動參加和豐富的學習體驗。在實踐活動中，語言成為一種必不可少的溝通工具?？吹胶⒆觽兣d味盎然地參加和溝通，我為孩子們多方面技能的進展而驕傲。

在這節(jié)課的預備和實際教學中，我也深深地感受到了新的課程標準對老師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動中，我運用了電腦課件。課文變成動畫片，孩子們喜愛的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個夢幻般的英語童話世界。在教學中，我從孩子們的臉上看到了他們的沉醉，看到了他們的專注。隨著故事的進展，孩子們聽著，笑著，回答著老師的提問。由此可見，奇妙地運用多媒體信息技術，設計“整合型”的語言教學模式，是有效地進行外語教學的有效途徑。作為一名外語老師，將多媒體信息技術引入語言課堂是語言教學進展的必定趨勢。新課程標準所提倡的教學模式還對老師的語言素養(yǎng)、知識水平提出了更高的要求，老師需要勤于思考，設計出奇妙的教學活動，創(chuàng)設真實的語言情境，才能駕御新課程標準要求下新的語言課堂教學。

小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的愛好。在小組練習中，他們爭先恐后的扮演自己喜愛的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們在學習中表現(xiàn)出的歡樂。

英語教學反思4

一年又過去了，一屆高三同學又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆同學畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但究竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：

一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采納預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中同學合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓同學自我來完成學習任務。二三輪復習應采用感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓同學練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓同學依據已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師予以適時點撥，最末讓同學就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。

二、應采納休閑式教學，提升同學愛好。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語老師應多留出時間讓同學消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓同學在歡樂中體驗學習英語勝利的喜悅。不應追求快、強調多而占用同學的休息時間呈現(xiàn)重負低效之惡果。

三、做好同學思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五非常，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應著重這四種技能培育，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求?？傊瑧龅矫刻炻?、每天讀、每天背誦和每天寫；假如這樣，英語成果才能提高。

五、著重同學德育教育，培育德才兼?zhèn)淙瞬拧＠蠋煵粌H僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關懷同學為他們勝利奠基。作為老師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃瑢W，不應諷刺挖苦同學。

英語教學反思5

在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學閱歷的基礎上，將學習到的新知識和新理念進行整合，對學校英語教學做了深刻的反思。

英語新課標要求提高同學的綜合語言運用技能，這就要求我們老師不僅要讓同學會寫拼單詞，更重要的是要讓同學敢于開口說英語。而在我們實際的教學中，由于我們是農村學校，許多同學不敢開口，同學的自信心不足，自主學習技能不強。這就要求老師在平常的教學中多鼓舞同學，予以他們關懷和幫助，有足夠的耐煩來進行教學。

在調動起同學的積極性之后，我們重點關注的就是同學的讀和聽的技能。說到讀，在單詞教學中我們應滲透自然拼讀法。學校生對于音標的把握技能還有所欠缺，再加上音標學習味同嚼蠟，同學會產生厭倦心理。讓同學學會自然拼讀的規(guī)章，同學會更加簡單的學會讀并且記憶單詞。我在三四班級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會依據所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓同學反復聽，并讓同學仿照，這樣不僅會訓練同學的聽力，同時也訓練的說的技能。同時也要讓同學聽一些簡約易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結合。

肯定的輸入之后，要進行簡約的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

學校階段對于寫的要求沒有許多，重點是要讓同學會用英語進行交際。學校英語重在真實自然，貼近同學的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的。所以我們在教學過程中，應當創(chuàng)設相應的情景，讓同學身臨其境，在參加的過程中習得知識。老師可以多設計一些對話和活動，讓同學進行表演，在動手的同時多動動口，使簡約的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求同學在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，同學之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，同學的交際技能得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來同學要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之，作為老師，對于課標的把握特別重要，我們要基于課標的要求，充分地訓練同學綜合語言運用技能，讓同學真正地學會英語，喜愛英語！

英語教學反思6

英語學習和英語教育越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的提高，英語已經從一個工具變成了一個思想，一種知識基礎。掌控不了英語就等于缺乏一個思想，缺乏重要的知識來源?？梢赃@樣說，學英語不僅多了一雙眼睛，一對耳朵，一個舌頭，甚至還有一個腦袋！由于語言是人類思維的工具，是認識世界的工具，掌控了語言，即觀測和理解世界的方法和習慣。約翰肯尼迪。在日常工作中，一點一點地總結以下反思。第一，用持續(xù)的語言知識培育同學的持續(xù)愛好，而不是“玩”。學校英語教育要重視培育愛好，但光靠唱歌游戲不能培育同學的持續(xù)愛好。新鮮感一過，孩子們就厭煩了。因此，歌曲游戲是學校生學習英語語言知識和技能的手段，而不是培育愛好的手段。我們可以運用多種手段，幫助學校生在記憶力強的時期記住許多單詞，多學習語言規(guī)章，盡可能制造仿照的機會，提高同學的語音和腔調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、翻譯五種技能可以互補。真的聽和說，讀，寫，趕上。讀諺語〕光聽不讀，很難取得效率。假如不通過仿照來培育學習技能，就很難減輕學習負擔。因此，學校生仍舊需要努力學習語言。其次，英語應用技能需要相應的詞匯。現(xiàn)在學校低班級英語課不要求同學掌控詞匯，而是依據提示或圖片說那個單詞，其本質是讓同學記硬背，讓鸚鵡學語。學校生沒有相應的發(fā)音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，因此無法有效地將單詞的音、形、意三者結合起來，導致單詞記憶困難，成為學校生學習英語的困難。第三，努力培育學習愛好。英語老師的教學重點是教學資料、教學大綱、考試形式，還是集中在同學的性格、愛好、感情等方面的培育和掌握？這是現(xiàn)代教育思想改變的重大原則問題。認為自己“、開放、鎮(zhèn)靜、友好、體諒、幫助、智能、規(guī)律、歡樂”的人，一般發(fā)覺英語學習勝利的可能性比上述性格相反或差異較大的學習者更大。另外，在外語學習過程中，由于外部因素的影響，學習者可能會涌現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的狀況，英語老師作為教育活動的組織者，應留意外語學習者情感因素的培育和掌握。特別是在學校低班級階段，英語老師要培育對同學的親切感。在課堂教學中，英語老師要特別尊敬同學，鼓舞同學，留意同學的學習過程。在目前的“減負”工作中，英語老師要特別留意觀測同學在課堂上的心理感受，與同學親近，讓同學喜愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學的效果。

英語教學反思7

一貫以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學呢？我認為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應用最有效的教學方法使同學進行最有效的.學習。如何真正做到有效性，我認為老師教學觀念的轉變是首要任務！首先，結合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應當少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，同學就只是當觀眾悄悄地坐著聽，的確效果并不好，由于有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓同學跟著老師一起開口，多提問，讓每個同學都參加，多做些練習，課堂效率就會高許多。不經過訓練，就達不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高同學的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時也會涌現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓同學理解接受的教學內容為什么還要興兵動眾呢！我覺得這是違抗“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上同學被老師的動畫、圖片……吸引，愛好高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫技能細致、深入的訓練，同學什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面對全體同學，抓好落實。教學中，我常常反思：

〔1〕課堂教學是否面對了全體同學還只是少數同學？

〔2〕所講內容是否進行了再次反

饋，對大多數同學搞不懂的問題是否采用補救？

〔3〕同學參加課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

〔4〕同學的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？

〔5〕是否教給了同學學習的方法，使同學有了自主學習的閱歷？

〔6〕是否幫助同學構建了知識體系并獲得了解題技能？

教學無非是兩個方面：老師的“教”和同學的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最正確結合？確需我們下一番功夫。這就需要老師提高自身的素養(yǎng)，切實提高同學學習的效率。總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清楚；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是果決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美妙！

英語教學反思8

本課重點句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”同學掌控狀況良好。

在教學過程中采用在單詞中滲透句型的方法。開始利用網絡引出單詞，提高同學學習的愛好，教授單詞時，轉變以往的同學跟讀的方法，讓同學自己點擊鼠標，電腦上立刻涌現(xiàn)該單詞的正確發(fā)音，通過電腦范讀訂正自己的發(fā)音，培育同學自主學習的習慣。接著以網絡游戲的方式對同學進行檢測，這樣不僅可以檢測同學掌控的狀況，還可以活躍課堂氣氛，提高同學的學習愛好。

通過這堂課，我認為合理的運用網絡可以更有助于提高同學的學習的欲望。轉變同學過去被動接受知識的狀態(tài)，在探究中自主建構自己的知識體系，培育同學探究問題、解決問題的技能，養(yǎng)成同學自主探究的習慣，形成自主探究技能。不足的是課堂的嘉獎少，由于座位的擺放，不能很好的照看到全體。

英語教學反思9

在中學階段的英語教學中，七班級的英語教學占非常重要的地位，教學反思：七班級英語教學反思。假如英語基礎打得不好，會削弱同學的英語學習愛好，徑直影響到八班級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成同學的兩極分化，制約同學各科成果的平衡進展，甚至影響同學在高中階段的英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使同學在中學階段打好基礎，取得較好的成果，是我們中學英語老師值得討論爭論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：

一、新生入學伊始，對英語新奇心強，學習愛好高。老師要積極引導同學，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要愛護同學的學習愛好，多表揚、鼓舞同學，少批判、挖苦。要求同學在學習過程中不要怕犯錯誤，由于誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。

二、七班級同學英語語感還不強，表達技能也不高。教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求同學要熟讀每單元主要語法句子和對話，須要時要求背誦。由于初一同學自律性不強，老師要引導、監(jiān)督。

三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會同學單詞記憶方法積極重要。教會同學熟讀音標和音節(jié)，具體講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)章，要花較多時間去教會同學怎樣用音標去記憶單詞，直到掌控為止。

四、依據教學大綱，結合同學實際狀況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給同學，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”進展，讓同學在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受中學階段同學歡迎的。

五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以同學為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致同學難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與同學溝通溝通，實時了解同學的困難，實時輔導，加深記憶。

六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。實時總結學習的得失，合理評價同學，確定他們的努力和進步，并提出不足，實時改正。

做到以上幾點，我相信能學好英語，為八班級學習打下堅實的基礎。

英語教學反思10

創(chuàng)設濃郁的英語氛圍，每天讓同學沉醉在英語小世界里，對同學高效率的學好英語特別有益。我想在教學當中做以下嘗試：

1、教室是同學學習英語的主要場所，良好的學習環(huán)境會不知不覺帶動每個同學的學習熱忱。我鼓舞同學在學校里，教室里用英語打招呼，溝通。并作為一項硬性的要求。時間長了，同學不再覺得不好意思，把說英語當成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰慧才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內容我設計了這樣的謎語：1-5數字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個單詞都不完整，要求同學把它補全，讀出來并寫出說明。這些都依據教學內容隨時更換。學校生對這樣有趣、奇異的英語園地情有獨鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學習，而是趣味無窮的游戲活動。

2、創(chuàng)設家庭英語氛圍

英語氛圍的制造需要家長的積極協(xié)作。很多農村同學家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學英語、說英語。同學也特別愿意當小老師。同學在學中教，在教中學，家庭成了同學在真實情景中應用英語的場所。

還有一種方式是讓同學做一個“英語百寶袋”每天把自己學會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財寶。老師定期讓同學拿到課堂上來展示，說出每個單詞。同學真的會把他們作為自己的財寶，從而體會到通過勞動制造財寶的歡樂。

英語教學反思11

本節(jié)課的教學內容是新課標英語教材七班級上冊第四單元“Where’smyschoolbag?”的第一課時。本課時的教學目標是學習有關房間里的物品的詞匯，爭論各種物品的位置，培育同學就物品的位置進行問答的技能。本課時的重點是詞匯識記、詞匯運用與重點句型運用；難點是如何在不同的語言環(huán)境下正確運用所學句型。

在處理這節(jié)課時，我采納了多媒體教學，運用了電子黑板，制作了內容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標準積極提倡的任務型教學原則，采納以同學的學、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學模式，使同學在整個學習過程中一貫處于一種積極主動的學習狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動、合作的狀態(tài)中達到在學中用和在用中學的境界。

本堂課教學，我感到主要有以下幾點勝利的地方：

1、教學方法方法敏捷多樣，課堂上我通過不同的媒體進行教學，將數字信息技術與課堂教學有機的結合起來。特別是在“Let’splayaguessinggame”這個環(huán)節(jié)我設計了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個位置，激發(fā)了同學的學習愛好和熱忱。課件中插入了音頻及視頻等內容，并進行了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。

2、課堂上，充分調動同學的積極性，對于同學的發(fā)言，我都實時予以鼓舞表揚，回答不夠好的，繼續(xù)讓其他同學發(fā)言和評價，在比較中優(yōu)選好的答案，以達成目標。營造了活躍、和諧的學習氛圍，使同學在輕松、開心的狀態(tài)下獲得了知識，提高了技能。

3、創(chuàng)設合適的語言情境，讓同學在模擬情境中運用所學詞匯、句型，提高了語言運用技能，從而達到了在用中學，學中用的目的；并讓同學展示他們完成任務的成果，予以激勵性評價，培育了同學參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。

這節(jié)課也存在很多不足之處：

有些問題沒有事先充分考慮到，如，電子黑板在運用過程中外界因素的干擾〔如蒼蠅觸屏導致的翻頁〕等。由于試講條件的限制，各種多媒體設備組合運用還不夠嫻熟，涌現(xiàn)了一些操作方面的問題，如，無線鼠標和投影筆在組合運用時可能相互干擾等。在教案的實施過程中還存在很多不足，有些教學環(huán)節(jié)處理不夠抱負，時間的把握不夠精確，沒有讓同學充分開展爭論，當堂的筆頭練習時間有些倉促，這都影響了教學的效果。

在以后的教學中，肯定要苦練基本功，在多媒體技術方面要進一步加強學習，不斷完善自己。

英語教學反思12

11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sportsandhealth》。下面來談談我上完這節(jié)公開課后的感受和反思。

在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進行了一次試教，試教的狀況很不抱負，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課竟然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我許多的建議，根據他們給我的建議，我對我的教案進行了修改，并且根據修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。

到了正式的公開課，由于這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點焦灼。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目標雖然都完成了，但是還是有一些需要改進的地方。首先，一開始的導入有些單調，沒有把同學的愛好完全激發(fā)，可以多一些和同學互動的提問。其次，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓同學寫學習單這個形式，應當多一些形式，比如讓他們爭論、溝通、合作等等。最末，在這節(jié)課上對同學的評價不夠多，只有最末一個活動對同學的評價比較多，以后需要留意在同學回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。

通過這次的雙語公開課，我認識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學到了許多。相信有了這一次的閱歷，下次的雙語課可以上得更好。

英語教學反思13

一、融于生活——春雨潤物細無聲

語言最本質的功能是在生活中的溝通和溝通。在教學中應基于教學內容，盡量利用各種教學手段，結合同學的愛好所在和生活實際，制造適當的生活情景，多給同學開口實踐的機會，讓同學在情景中加深對新知的理解與運用，以求達到交際的功能。“whatdoyouhavefor…today？”是本課的重點句型，也是難點，為引導同學自然地說出這個句子，老師先以“今日老師起得很早，為什么呢？由于我吃了一頓美式早餐?！惫雌鹜瑢W的求知欲，聽到這個americanbreakfast，同學們的思維立刻打開了，都迫切想知道老師的早餐究竟吃了什么，這時就可以引導同學漸漸地運用新句型“whatdoyouhavefor…today？”來向老師提問。老師那么先不作答，揭開美式早餐的真面目后，出示“ihave…。”句型，請同學們幫助老師來回答，于是很順當地，同學們在深厚的愛好驅動下，很好地掌控了這一問一答，解決了本課的難點。只惋惜我在前面復習環(huán)節(jié)有些拖沓，復習的內容未經斟酌，將“whatwouldyoulikefor…？i’dlike…”這一與本課內容無多大關系的句型也放進來，還設置了chant，占用了過多的時間。

二、溯本求源——水到溝渠自然成

語篇是語言學習材料，也是教學與生活之間架設的一座橋梁，要想讓同學學得輕松、到位，就得學中用，用中學，學用合一。因此，我們在教學中應多為同學創(chuàng)設與主題全都的、真實的教學情景，讓同學充分感知語言材料，在本課的對話教學中，筆者盡量為同學創(chuàng)設真實的語言情景，努力在情景中實施教學，讓他們進行語言交際，以培育他們的口語表達技能。課文的對話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒有設置對話發(fā)生的詳細時間和情景，也未配上相應的插圖，初讀這篇對話時，讓人覺得有點困惑，“whatdoyouhaveforlunchtoday？”到底問的是還沒吃過午飯還是已經吃過的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對話呢？帶著這樣的問題，筆者又細細地將課文多讀了幾次，從“i’mhungry。”這句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住這個線索，筆者利用多媒體課件，結合四班級下冊剛剛學過的whattimeisit？單元的內容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設了對話發(fā)生的時間和地點。使得孩子們在初聽錄音時就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對話復述出來。接著，老師將時間挪后一小時，mike已經放學回家，在提供一些句型支架的狀況下，讓同學們現(xiàn)學現(xiàn)用，立刻來編一個mike和爸爸之間發(fā)生的對話，達到了學以致用的目的。

三、課外延伸——其樂融融趣味濃

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱忱地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！庇⒄Z教學不僅要扎實掌控英語語言知識、技能和運用語言的技能，更要關注同學人文精神的培育和全面素養(yǎng)的進展，在著重考察同學達到詳細教學目標的同時，更應著重同學情感立場和價值觀等方面的評價。在本單元以前，同學已經在前幾冊中學過不少有關食物和吃飯的內容，“吃”一貫是同學們非常感愛好的話題，而通過本部分parta的學習，同學們又掌控了更多的蔬菜和肉類的單詞，但同學能從語篇中獲得的信息又是非常有限的，這時，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回來生活，順勢結合顏色的單詞進行飲食知識的教育，鼓舞孩子們在平常多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富有用的情感體驗，并讓他們同桌合作，以學校主人翁的立場來設計一個科學營養(yǎng)的菜單，這時假如能讓同學們基于自己設計的菜單，運用本課的句型再來編一編對話，就能使句型的運用更加貼近同學的生活實際。

英語教學反思14

從整體看，學校的英語學習，表面上轟轟烈烈，實質上效果并不抱負，基本上停留在說唱玩演上，對語言知識的要求低下，不記詞匯，不背課文，不將語言運用到生活中去，對語言運用技能的要求停留在課堂表演上;對學習的結果考核流于形式，無記載。當然有同學英語學習很好，取得很好的成果。

事實上學校英語課堂教學的任意性很大。愿因是缺乏考核，沒有明確的教學考核要求目標。老師對安排可以任意一拖再拖，教學的內容可以這一節(jié)課沒有完成，推三節(jié)四節(jié)課。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間有多少?在觀摩課上英語老師和同學協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激昂。假如全部的課都能那樣，學校英語教學肯定很勝利。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢?

教育部定學校從三班級開設英語是正確的，從一班級開設只是想攀比而已，沒有經過深思熟慮。

六年都在說唱玩演游戲，而沒有實質的成就，讓誰都學疲了!糜費了多少時間精力，人力物力。(并不是說關于語言學習從一班級開始理論上有問題，原來，就個體而言，語言學習起步早最好。但由于多方面的緣由，使學校開設六年英語的效果不佳)。

心理學討論說明，學校生開始學英語，他們是懷著對世界上一切都新奇興奮的心情，投入到末知語言的學習中來的。他們對學習過程或學習活動本身最感愛好。這里需要提出，學校生對學習過程中的說唱玩演游戲活動更感愛好，對英語的愛好是附帶的，由于新穎好玩，所以喜愛，并非他們真正認識到學習英語的重要意義。這是一種原始的自然愛好，是一種學習的動力，我們的老師在英語教學中，基本能利用同學原始的自然愛好，象同學的大朋一樣，抓住時機，創(chuàng)設情景，使同學看得見景，聽得見音，并親自參