《我的早年生活》-教學設計

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《我的早年生活》教學設計1

1．本文語言幽默，也沒有閱讀障礙，能引起同學的閱讀愛好。同學對丘吉爾可能有肯定的了解和愛好，所以，老師可在課前要求同學通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學經(jīng)受和他的不凡成就，為課文的閱讀理解及課堂的爭論探究做好預備。

2．通過閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)受的失敗與勝利，引導同學思索：丘吉爾的勝利源自何處？結(jié)合自身實際爭論：是什么引領人們走向勝利？

一、導入

由名人故事導入：

〔一〕海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無愛好，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決斷追隨自己的愛好與理想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。

〔二〕一個父親開了一家洗衣店，他期望兒子能繼承自己的事業(yè)。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告知父親，他想做個機械工人，要到一家機械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然歡樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學課程，討論引擎，裝置機械。再后來他成為波音飛機公司的總裁。

老師引導：

勝利的一個重要前提，就是對所做事情有著真正的愛好，正如愛因斯坦所說：“認為用強制的責任感就能增進觀測和探究的愛好，那是一種嚴峻的錯誤?！倍粋€人的愛好、愛好往往發(fā)軔于年幼時期，蘊含在童年的理想之中。所以，在事業(yè)上連續(xù)童年的理想，就能把事業(yè)與愛好、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強大的`內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得勝利。

丘吉爾的勝利就在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)連續(xù)了童年的理想，讓我們走進丘吉爾的童年理想，走進他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內(nèi)容

文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請復述文中故事。

三、說說——介紹丘吉爾

同學依據(jù)查閱的資料，介紹丘吉爾。老師補充，重點突出丘吉爾的少年時代和他的杰出成就。

四、想想——搜尋重要信息，把握寫作意圖

〔一〕“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！?/p>

〔二〕丘吉爾為什么“場場考試，場場失敗”？

〔三〕“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎么進入哈羅公學的？

〔四〕“我獲得了比那些聰慧的同學更多的優(yōu)勢”，這優(yōu)勢是什么？

〔五〕丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題？

〔六〕丘吉爾“在幾乎是全校最末一名的同時，卻又勝利地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是由于“好運”嗎？

〔七〕丘吉爾說他開始軍旅的生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果”，你怎么看？

〔八〕從文章看來，引領丘吉爾勝利的因素有哪些？

五、議議——結(jié)合自身實際理解文章主旨

和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領丘吉爾走向勝利的因素我具備哪些？和四周的人相比，我有沒有自己獨特的優(yōu)勢？

《我的早年生活》教學設計2

教學目標

1、知識與技能

朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認識本質(zhì)；培育正確認識事物的技能。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。

3、情感、立場與價值觀：

通過榜樣的能量，建立自信，理性對待人生，以發(fā)奮向上的精神狀態(tài)面對當前的學習生活。

教學重點

關注的語言風格，引導同學精確理解課文的內(nèi)容。

教學難點

透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌控課文內(nèi)容。

2、合作探究法。通過合作溝通，在研討過程中體會的情感。

教學時間

1課時

教學基本過程

一、導入新課

世界上往往有一些笨人，最末成為聞名人物。他們究竟是家庭背景非常，還是個人機遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今日，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)受，這些經(jīng)受會給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

簡介：見《基礎訓練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，并圈點勾畫重點詞語。

2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。

3、溝通思索，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習一表格。

〔見課本〕

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充斥輕松的調(diào)侃和自嘲。引導同學研討課后練習二。

〔略〕

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經(jīng)受中，你領悟到什么道理呢？請結(jié)合文意談談你對感想。

例如：丘吉爾的早年生活是尷尬和焦灼的，但更充斥了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中同學：我們在學習競爭的過程中，不肯定要追求全部的總分值，能夠最大限度發(fā)揮好自己技能中最強的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們能表達出自己最強的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

人不能沒有自信，不能因?qū)W習成果差就放棄愛好和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的勝利?，F(xiàn)實中有些同學“成果很差”是由于從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作愛好來進